歌詞創作ＡＢＣ

［收稿日期］2008年6月10日

［作者簡介］關韻圓：女，福建省羅源縣第三中學音樂教師，本科學歷。

［摘 要］文章簡明通俗地從創作對象、題材的來源與選擇、內容形式的構思、語言的錘煉等方面，介紹了歌詞創作的一般規律和常識，以期提起廣大中小學老師們創作歌詞的興趣，并通過不懈的努力和實踐，寫出新巧美妙、朗朗上口的好歌詞來。

［關鍵詞］歌詞創作 對象 生活 主題 詩意 結構 藝術性

［中圖分類號］G424

［文獻標識碼］A

［文章編號］1009－5489(2008)07－0084－02

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人們喜歡唱歌，人們感動于歌詞。優美的旋律令人陶醉，新穎的歌詞讓人回味。一種旋律配上不同的歌詞，給人的感受是不同的；新穎奇妙的歌詞更容易配出動人的旋律。歌好，首先是歌詞好。

人們往往會認為歌詞創作是專家的事、詩人的事，其實不然。當許多情感樸實、構思奇妙、韻律和諧文辭精巧的歌詞作者，都是一些曾經是名不經傳的“無名小輩”們。他們遵循一定的規律，抓住一定的特點，敢寫敢試，反復實踐，他們成功了。

廣大中小學老師都具有一定的音樂素養，有很強的譴詞達意能力，也不乏想象力。只要對歌詞的特點和創作的一般規律有所了解，是不難寫出好歌詞的。

下面我想從六個方面談談歌詞創作的幾個注意點。

一、生活深入一些

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寫歌詞，寫什么？許多老師雖然天天跟孩子們在一起，卻總感到沒什么好寫。想下筆，腦子里卻空洞洞的，無從下手。翻報紙，找資料，勉強湊上幾句，譜上了曲子，唱起來既拗口，又乏味。失敗的原因是什么呢？作者違背了文藝創作必須從生活出發的規律。

孩子們的生活是豐富多彩的，學習、勞動、游戲、友誼、理想、喜怒哀樂等，都是我們取之不盡，用之不竭的創作源泉。捕捉生活中一閃即逝的火花，發現那些富含哲理的小事，即時將一瞬間的感悟、感受寫出來。這種歌詞有特色、有韻味，能大大豐富孩子們的校園生活，培養他們對音樂的興趣，特別有教育意義。《一分錢》、《老師窗前有一盆米蘭》、《每當我走過老師窗前》等歌之所以那么受人喜愛，就是他們的歌詞捕捉住了生活中最精彩的東西。

深入生活，采生活之靈氣，取生活之精華，日積月累，不懈“修煉”，定能寫出感人至深的歌詞來。

二、主題集中一些

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一首歌詞只須表達一個主題。如果既想說這個，又想說那個，結果是主題模糊，啥也說不清；也不能主題沒想好，便洋洋灑灑地寫下去，將想說的都堆進去，到頭來是啥都沒說。例如表達同學們愛老師這個主題，可寫的事情非常多，要寫好卻不容易。《老師窗前一盆米蘭》，抓住米蘭那小小黃花默不爭春，卻把芳香灑滿人心田這一特點，將老師默默奉獻的高尚品德與米蘭的特點進行聯想，集中表現了同學們愛米蘭更愛老師這一主題。這首歌沒有空洞的說教，沒有大主題，只有樸實的米蘭和老師，配以優美的旋律，其教育意義是不可估量的。

生活中的某一事物會令人感動，令我們有感欲法，抓準一個主題，這個主題越明確，越成熟，越集中越好。千萬不可貪大求全。

三、構思詩意一些

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主題確定，題材選準后，就要考慮下筆的角度，也就是常說的要進行藝術構思了。所謂藝術構思，就是將生活的原始素材進行提煉，選擇具體、鮮明、獨特、新鮮的形象和形式來表達思想內容。這就要求我們把歌詞當做詩來寫。要追求詩的意境，詩的韻味，詩的情趣。一句話，要有詩意。

詩忌直白的說教，其最大特點是讓形象來說話，有情景交融的形象細節，也有思緒躍動的浪漫想象。每一首歌詞既要給人實實在在的感受，又要給人以十分廣闊的想象空間；既要讓人意想不到，又要讓人嘆息不已，從而對這首歌生出難以割舍的情結。

兒歌《一分錢》，寥寥數語，卻有人物、有情節、有動作、有語言。年齡較小的兒童需要這種直觀的“詩意”。《每當我走過老師窗前》展現在人們面前的是一個群星閃耀的深夜。在閃爍的群星中，有一顆特別明亮，那是老師窗前徹夜明亮著的燈光啊！由此引發出一串串的聯想，多有詩意的愛師情緒啊！年齡較大的孩子頃情于這種浪費的詩意。又如《林中的鳥聲》、《共產主義青年團團歌》的歌詞都將生活詩化了。唱這些歌，孩子們的靈魂被凈化了；唱這些歌孩子們的激情被點燃了；唱著這些歌，校園展現出生機勃勃的活力；唱著這些孩子門對園丁的辛勤耕耘充滿了感恩之心，歌詞的構思要求優美，也要求“新”與“巧”，要求別出心裁。特定的細節以真實感人，詩一般的構思以浪漫感人。目的都一樣，就是要做到“春風化雨，潤物無聲”。

四、對象明確一些

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上面說到的《一分錢》與《每當我們走過老師的窗前》，其歌詞的構思方法是不一樣的。當我們聽到“我在馬路邊撿到一分錢……”時，眼前浮現的是一群天真無邪的幼童形象；而聽到“我們是五月的花海，用青春擁抱時代……”時，眼前站立的卻是一群朝氣蓬勃的中學生。在進行歌詞創作時，應時時想到這歌是寫給什么人唱的。我們常說的少年歌曲，其跨度是很大的。不同年齡段的孩子，其心理特點如感覺、思維、情感、興趣有明顯差別。在動筆之前，心理要有這些孩子，要明白他們是哪個年齡段的？要瞄準對象，要揣摩他們的心理，用他們的眼睛去看世界，用他們的心理狀態去打比方，用他們的語言去說話。特點抓的越準，歌詞的個性就越強，形象就越鮮明、感染力就越強。孩子們的生活是非常豐富的，其內心是非常純潔的。他們對生活、對社會、對現在、對將來、對現實、對神話，對天文地理、對軍事科技無不想問個究竟。他們對美的追求也是多種多樣的，清新的美，抒情的美，幽默的美，莊嚴的美，活潑的美，浪漫的美，他們都想要。這就給了歌詞創作以廣闊的空間，也要求我們在寫歌詞之前，應明確我們的創作對象，并深入的了解他們。只有這樣，才能創作出有針對性的、切合實際的歌詞來。

五、形式合適一些

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進行藝術構思的同時，還要考慮歌詞的表現形式，即歌詞的結構問題。歌詞的結構，簡單地說就是歌詞的組織規律。這個規律是受歌曲約束的。

首先，寫歌詞應考慮歌曲的體裁。寫的是進行曲還是抒情曲，是敘事歌曲還是表演歌曲。不同體裁歌曲的歌詞有不同的特點。

其次，要熟悉各種演唱形式。如獨唱、齊唱、合唱、對唱、重唱等。不同演唱形式的歌詞有不同的風格。

再次，要考慮歌詞的結構形式，歌曲有一段式、二段式、三段式、多段式之分，有單部結構與復部結構之分，還有分節歌與一段體之分。

熟知歌詞的組織規律，寫作時注意這些格律，處理好統一與對比的關系，寫出的歌詞就規范些，也好譜曲。那些七拼八湊，雜亂無章、篇幅冗長、韻律混亂的歌詞，是無法譜曲的。

六、語言講究一些

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歌詞創作時對語言藝術性的要求是很高的，這主要是因為：

1.歌詞篇幅短小，要得注意精練，要用盡量少的文字來表達豐富的內容和深刻的情感。即使是分節歌曲，段落也不能太多。歌詞越精練，就能給曲作者更多的回旋余地，譜出的樂曲也會更好。

2.歌詞是供譜曲演唱的，要盡量口語化。要力避華麗辭藻的堆砌，力避生僻、晦澀、拗口詞語的運用，更不要照搬別人現成的詞句。應深入生活、多多學習群眾的語言，多多積累素材，才能寫出通俗明了、朗朗上口的好歌詞來。

3.歌詞是專供譜曲用的，也叫音樂文學，要注意音樂性。歌詞語言應節奏快、明、韻律和諧，念起來朗朗上口，聽起來鏗鏘悅耳才好。

“湘江兩岸稻花香”與“湘江兩岸稻花很香”這兩句話，哪句適合做歌詞？從節奏上看，都是四拍子，即“湘江/兩岸/稻花/香”與“湘江/兩岸/稻花/很香”。從韻律上看，前一句為“平平仄仄仄平平”，念起來朗朗上口，后一句為“平平仄仄仄平仄平”，念起來拗口。前一句七個字的韻母都用張口最大的“a”，讀起來鏗鏘響亮；后一句插入一個“很”字，其主要發聲韻母為“e”，張口不是最大的，發音不夠響亮。比較起來，自然是前一句做為歌詞更適合些。4.歌詞還要講究壓韻。歌詞第一句的最后一個字有起韻作用，多在韻上。一般要求偶句末尾要壓韻，這與律詞的要求一樣。分段時或中間可以轉韻。個別句押不上韻，也不必勉強，以免因韻害意。

5.歌詞雖不像戲劇，要求語言的個性化，但也應寫出一類人物的共同氣質。不同年齡的人有不同的語言，表達一定要準確。

創作歌詞時，上述幾個注意點不能機械分開。題材、形象、形式往往是同時或交錯出現在腦子里。歌詞創作既要重視規律，又不必墨守成規。應在實踐中學習，多分析、多比較、多看、多寫，持之以恒，定能寫出好歌詞來。