師范生性別角色與職業興趣的關系
2008-12-31 00:00:00陳立平
華章 2008年7期
［收稿日期］2008年6月15日
［作者簡介］陳立平(1986～ )：女，山東臨沂人，四川大學公共管理學院應用心理學專業管理與社會心理學方向2007級碩士研究生。
［摘 要］本研究旨在了解師范生性別角色類型與職業興趣類型的分布特點，采用大學生性別角色量表(CSRI)與霍蘭德中國職業興趣量表對234名大學生進行問卷調查，試圖探究師范生性別角色與職業興趣的關系。
［關鍵詞］師范生 性別角色 職業興趣
［中圖分類號］B84
［文獻標識碼］A
［文章編號］1009－5489(2008)07－0146－02
一、引言
性別角色是個體在社會化過程中通過模仿學習獲得的一套與自己性別相應的行為規范。20世紀70年代，人們在性別差異領域中的重點就逐漸過渡到對性別角色差異的研究。傳統的性別角色模式認為：性別角色的維度是單一的，并且具有男性特質的男性和女性特質的女性心理發展更健康。
1974年，Bem根據“雙性化”概念，制定測量性別角色的量表，四個性別角色類型：雙性化、男性化、女性化、未分化性別角色類型。而國內此方面研究較晚，始于20世紀90年代，以北京大學心理學系錢銘怡等人所做的“中國大學生性別角色量表(CSRI)的編制”研究最具代表性。
以往關于性別角色的研究大多集中在性別角色與心理健康、人格維度的關系等方面，較少涉及性別角色與職業興趣關系的探討。目前，國外研究職業興趣研究中影響較大的是Holland的職業興趣理論，他將職業興趣劃分為以下六種類型：現實型(R)、探索型(I)、藝術型(A)、社會型(S)、管理型(E)、常規型(C)。
傳統“專業對口”思想的影響，許多師范大學生擇業時保守決策。因此，從社會性別視角探索師范生性別角色與職業興趣的關系具有重要的現實意義。
二、方法
(一)被試
從某師范大學本科生整群選取被試234名，其中，有效被試217名，均齡20.64歲，具體如
(二)研究工具
1.大學生性別角色量表 從錢銘怡等編制的大學生性別角色量表(CSRI)選取男性正性量表(20題)、女性正性量表(20題)和中性干擾量表(正性部分，10題)構成。其中，男性正性量表與女性正性量表的Alpha系數分別為0.908和0.882，分半信度分別為0.904與0.861。
2.Holland中國職業興趣量表 該量表由興趣傾向問卷、個體經歷問卷和人格傾向測驗三個測驗組成，量表Alpha系數為0.8104，結構效度0.7219。
(三)程序
征得上課老師同意與學生本人自愿，課堂集體施測，發放問卷后，主試朗讀指導語，統一收回。實發問卷234份，有效問卷217份，有效率92.74％，結果用SPSS13.0軟件統計處理。
三、結果與分析
(一)師范生性別角色類型分布特點
1.四種性別角色類型分布情況(如表3)
師范生四種性別角色類型中，未分化最多，雙性化最。為考查性別角色類型的性別差異，卡方檢驗結果表明性別角色類型不存在性別差異(xdf=3，p＞0.05)。男生中，性別角色類型升序依次為：女性化、雙性化、未分化、男性化；卡方檢驗差異不顯著(x2=4.169，df=3，p＞0.05)。女生中，性別角色類型升序依次為：男性化、未分化、女性化、雙性化；卡方檢驗差異也不顯著(x2=2.618，df=3，p＞0.05)。
2.不同專業性質大學生性別角色類型分布的比較
文科被試中，雙性化類型最多(33.7%)，四種性別角色類型分布較均衡；理科被試，雙性化類型最少(20.4%)，其他三個類型比例均高于雙性化。為考察性別角色類型的專業性質差異，進行卡方檢驗，結果表明文理被試在性別角色分布上差異不顯著(x2=6.538，df=3，p＞0.05)。
3.不同生源地大學生性別角色類型分布的比較
為了考查性別角色類型的生源地差異，進行卡方檢驗，結果表明城鄉被試在性別角色分布上未呈現顯著差異(x2=1.890，df=3，p＞0.05)。
(二)師范大學生職業類型分布特點(如表3)
1.師范大學生六種職業興趣類型分布
統計結果表明，42.0%的大學生職業興趣類型為社會型，比例最高，其次是藝術型(A)(19.2%)和現實型(R)(11.4%)，而常規型(C)、探索型(I)與管理型(E)三類職業興趣所占比例小，總計26.5%(如上圖)。
2.不同性別大學生職業興趣分布情況
為考查職業興趣類型分布的性別差異，進行卡方檢驗，結果表明男女生在職業興趣類型上差異顯著(x2=37.785，df=5，p=0.000)。男生職業興趣主要傾向于社會型、現實型、藝術型；而女生主要傾向于社會型、藝術型、常規型。
3.不同專業性質大學生職業興趣分布情況
為考查職業興趣類型分布的專業性質差異，進行卡方檢驗，結果表明文理科大學生在職業興趣類型上差異顯著(x2=22.575，df=5，p=0.000)。文科大學生職業興趣集中于社會型與藝術型，而理科生職業傾向集中于社會型與探索型。
4.不同生源地大學生職業興趣分布情況
為考查職業興趣類型分布的生源地差異，進行卡方檢驗，結果表明城鄉大學生在職業興趣類型上不存在顯著差異(x2=1.089，df=5，p＞0.05)。城鄉大學生的職業興趣類型以社會型與藝術型最突出，其他類型分布較均衡。
(三)師范大學生性別角色與職業興趣類型的關系
為考查性別角色與職業興趣類型分布的關系，卡方檢驗結果表明，不同性別角色類型在六種職業興趣類型上的分布差異顯著(x2=44.310，df=15，p=0.000)。
六種職業興趣類型降序排列依次為：社會型(S)、藝術型(A)、現實型(R)、探索型(I)、常規型(C)、管理型(E)。
四、討論
(一)性別角色類型的分布及特點
本研究中男大學生中典型化的性別角色類型最多(如男生中男性化類型最多)，雙性化與未分化居中。這可能與大學生已有的性別圖式有關。隨著圖式的不斷分化和復雜化，個體與性別相聯系的行為和態度日益分化。Harris的群體社會化理論認為在個體性別角色發展中起重要作用的是同伴群體。故大學生雖然專業或生源地不同，但其性別角色類型分布未表現出專業性質、生源地差異。
(二)職業興趣類型的分布及特點
從總體職業興趣類型分布來看，42.0%的師范生的職業興趣類型屬于社會型，這說明師范大學在培養大學生溝通交流方面的措施比較有力。
職業興趣類型存在性別差異，男生現實型比例高，女生常規型比例高，這與性別心理差異相關：男生擅長思維和推理，注重實驗研究工作；女生傾向與人交往，表現自我。另一方面，女生常規型比例高還說明相當部分女生受傳統女性職業的影響，對系統、條理的工作感興趣，如辦公室職員、秘書、圖書管理員等。
職業興趣類型存在文理科差異說明專業的不同對大學生的職業興趣存在較大影響。如理科學生傾向需智力分析、條理的工作；而文科學生則更傾向用藝術的、創造性的方式表現自我。
(三)性別角色與職業興趣的關系
個體職業興趣不同是由多因素所致，性別角色即一個因素。錢銘怡的研究還發現：在被試提出的社會贊同的特質詞中，描述男性的遠多于描述女性的；而在社會不贊同的特質詞中，描述女性的遠多于描述男性的。這從側面表明存在于中國人(至少是大學生)心目中一個性別刻板印象，即男性比女性更優秀。在這一社會背景下，性別與職業選擇似乎有些約定俗成的關系，比如男性更適合警察、機械制造等職業；女性則適合教師、護士、秘書等職業。
王勇慧的研究，個體一般是根據對自己興趣與能力的評價選擇職業的。從性別角色的角度，每個人身上均有男性特質與女性特質，只是二者的數量有所不同。本研究結果，具有高男性特質的男性化與雙性化類型面對社會型的職業時，該職業需要人格特征包括善于交往、社會適應力較強等與個體自身的興趣與能力較一致，因此這兩種類型的個體傾向社會型職業。由于目前研究工具、人力、物力的限制，關于性別角色類型與職業興趣類型的對應關系還有待進一步研究。
五、結論
(一)性別角色類型女性化、男性化、未分化、雙性化在師范生中的分布依次為21.5%、26.0%、25.1%、26.5%，性別角色類型不存在性別、文理科、生源地差異。
(二)六種職業興趣類型現實型(R)、探索型(I)、藝術型(A)、社會型(S)、管理型(E)、常規型(C)在師范生中的分布依次為11.4%、10.5%、19.2%、42.0%、6.4%、9.6%。職業興趣類型分布不存在生源地差異，性別、專業性質差異顯著。
(三)四種性別角色類型在六種職業興趣類型上存在顯著差異。
［參考文獻］
［1］錢銘怡、張光健：《大學生性別角色量表(CSRI)的編制》，《心理學報》2000年1月。［2］盧勤：《性別角色與人格維度的相關研究》，《北京大學學報》(自然科學版)2004年4月。［3］王道陽、張更立、姚本先：《大學生性別角色觀的差異》，《心理學報》2005年5月。［4］蔡華儉、楊治良：《大學生性別自我概念的結構》，《心理學報》2002年2月。
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