改進高校就業指導工作的思考

[摘要]大學生就業一直倍受社會各界的關注，尤其是隨著每年大學畢業生的增加，大學生就業難的話題始終是一個熱點。由于中國的國情和現行制度，大學生群體自身和家長，對大學生就業擁有很高的期望值，甚至把大學生就業當作家庭的全部希望。另一方面，隨著就業市場的不斷完善，就業的方式和市場的需求的多樣化，大學生從單純的就業轉變要高質量就業，所以做好大學生就業指導工作在高校日益迫切和重要。雖然高校經過努力逐步在適應市場經濟下人才市場的變化，轉變了就業指導的理念和工作方式，但是就業指導工作還依然存在“行政色彩”，就業指導還存在許多誤區。本文擬針對目前高校就業指導工作存在的不足，提出改進高校就業指導的思考和建議。

[關鍵詞]高校 大學生 就業指導

一、深化政策解讀，加強企業制度解讀

就業政策是高校做好大學生就業指導工作的綱領性文件，對大學生自主擇業和就業具有方向指導性和程序性意義。如何透徹理解就業政策，對做好大學生就業工作具有現實意義。因此，就業政策解讀自然而然成為一個就業指導工作的一個重點。但是，在就業指導實際工作過程中，學生對政策的解讀似乎總不“理解”，認為對自己的就業沒有多少意義。事實上，就業政策作為主管就業的有關部門下發的文件，對高校主管就業部門的意義大于對學生的意義，更多的是宏觀上對就業給予指導，在這個意義上我認為政策中有現實意義的進行解讀，其余由有關人員自己在實際工作中予以掌握。

相反，在就業指導過程中，我認為應該加大對相關企業制度的解讀。目前在許多高校就業指導過程中都加入了相關法律的講解，諸如《勞動法》、《合同法》等知識，對簽訂合同有幫助，但是對企業法律制度講解的很少。為什么要加強企業制度解讀呢？第一，可以幫助學生初步了解各種形態企業的運作和管理，可以了解應聘崗位在企業中的作用和地位，從而在擇業過程中可以給自己定位，突出自己適合該崗位的能力和特長，做到“知此知彼”，從而應聘成功。第二，對自主創業的學生來說，了解企業法律制度，對創業有指導意義。比如：《個人獨資企業法》、《合伙企業法》、《公司法》等當中，都有設立企業的程序和條件，這些有助于大學生未來自主創業時加以運用。

二、傳授就業技巧，構建模擬職場實踐

傳授就業技巧在高校就業指導工作中已經成為一個重要環節，深受大學生的喜愛。在我們北方工業大學在就業指導課中，專門設置了這方面的內容。從如何寫一份簡歷到就業禮儀、談話技巧、面試技巧等方面，結合具體的案例進行指導，特別是堅持把本校成功就業學生的案例編輯成冊，供大家參考。幾年來效果明顯，大學生覺得對就業有很多幫助。但是在工作中，有時候覺得這些技巧略顯“空洞”和“單薄”，有些學生過于模仿而失去特色，而且大多數學生在實際擇業過程中不能很好運用或生硬使用。

如何克服這一現象呢？我們嘗試了“模擬職場情景應聘”。首先，通過聯系一些用人單位，特別是一些著名企業的人事部門進校，在學校舉辦“模擬招聘”。雖然是模擬，但所有的程序和要求與正式招聘一樣，應聘人員必須精心準備。這些企業大多數可能不一定要人，但是，有些企業在這種模擬過程中發現自己中意的學生也會簽約的。通過這樣的活動，大學生對就業技巧有了“真實認識”，尤其是在心理上有了準備。其次，等應聘完了以后，我們會張榜公布各單位擬“任用”人員名單，給大家一個排序，讓學生自己去“查遺補漏”。有時候會請其中一家或幾家單位的人事主管對應聘給予點評。通過這種模擬職場實踐，大學生能夠在實踐中運用已經掌握的就業技巧，在心理上做好求職準備。

三、減少就業說教，給予個性就業指導

目前在就業指導過程中，有些人主張要加強大學生“人生觀、價值觀和擇業觀”教育，這種觀念本身已經脫離現實，不符合市場經濟“自主擇業”的導向。換句話說，這是計劃經濟時代大學生就業分配體制的“遺留問題”。一方面，一個人的人生觀、價值觀在畢業時已經形成，就業是大學生第一次離開校園，對社會的了解和感受才剛剛開始，或許是幼稚和單純。但是不能否認的一個現實是：在就業時大學生往往是很“現實”的，這又是大學生“成熟”的一面，畢竟在市場經濟大潮下，“自我價值”的實現對每個人來說都提供了機會。另一方面，社會的需求多樣化，對人才的衡量標準正在改變，這種社會的變化對一個人的價值觀和人生觀也會產生影響。現實需要大學生自我決策，而不再是年長者的說教和“代勞”，真正實現“自主就業”。要實現之一目標，就必須要逐步實現“就業個性化指導”。

“個性化就業指導”就是在就業指導的基礎上，對不同就業需求群體采取不同的就業指導。通過建立全面科學的測試手段，綜合大學生大學期間的綜合表現和個性特征，結合大學生自己的就業去向，具體進行科學指導。同時，對那些不知道自己就業方向的可以提出建議，供參考。要實現這一目標，需要做好充足的準備。第一，就業指導者要明確各專業培養方向，要分析本校本專業學生近幾年就業的基本情況，指出專業就業特色和學生專長。第二，學校管理者要給予就業指導在人物方面的進一步支持，解決人手問題。第三，學校就業指導要有四年規劃，從大學生入學開始就要關注，到二年級結束時，就要實現就業“分流指導”。比如，升學的要提早確定方向，出國的要幫助他們了解相關知識，對大部分要就業的大學生進行性格特征和自我評價，幫助他們分析自身的優劣條件，在接下來的學習期間，逐步培育符合社會需求的特長，完善自身存在的不足。

總之，大學生就業是社會關注的一個重要問題，高校就業指導工作只有不斷改進，不斷按照大學生群體變化和社會形勢的變化，不斷更新就業指導的理念和方式，就能夠給處在就業迷惘中的大學生給予幫助。

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（作者單位：北方工業大學文法學院）