發展墾區經濟與推行現代遠程開放教育

[摘要]總結鄧小平同志提出創辦電大30年的辦學經驗，探索墾區發展現代遠程開放教育路子，進而結合墾區實際，通過開放教育的開展，讓更多的人接受教育。

[關鍵詞]遠程教育 教育形式 辦學網絡

1978年2月6日，鄧小平同志親自批準了教育部和中央廣播事業管理局《關于籌辦電視大學的請示報導》。同年11月26日至12月3日，國務院批準教育部和中央廣播事業管理局在北京召開全國廣播電視大學工作會議。從此，廣播電視大學在全國紛紛成立，至今整整30年。

30年來，龍江農墾電大探索了廣播電視大學改革與發展的基本規律。就是教育的發展要適應經濟的需要并為經濟的可持續發展服務。而就教育本身而言，轉變教育觀念則是改革的先導，建立新的教育體制是改革的關鍵，調整教學計劃、教學內容和教學方法，是改革的核心，提高教育和教學質量與辦學效益，適應墾區經濟和社會發展的需要是改革的目的。

一、墾區電大30年的辦學歷程

伴隨著改革開放的春風，黑龍江農墾電大不斷發展壯大，黨的十五大指出，發展教育和科學，是文化建設的基礎工程。培養同現代化要求相適應的數以億計高素質勞動者和數以千萬計的專門人才發揮我國巨大人才資源的優勢，關系到21世紀社會主義事業的全局。在十五大精神的領導下，龍江農墾在不斷思考一個時代的命題。

（一）探索教育與經濟有效結合的路子

實踐一再證明，教育脫離了經濟就會成為無源之水，經濟脫離了教育，就會成為無本之木。黑龍江墾區作為中國的糧食產業支柱，自成體系，自成社會，經濟和社會不斷發展，不斷為國家做出貢獻。這個墾區的商品糧和其他農副產品不僅銷往全國各地，也銷往世界各地。經濟的繁榮需要為更多的人提供接受教育的機會。

在這一思想指導下，黑龍江省農墾電大迅速開展了現代遠程教育。并在通過中期評估和總結性評估后，逐漸走向成熟。現代遠程開放教育與傳統教育的重要區別之一，在于它引進了現代信息傳播技術和設備的因素。因此必須加強基礎建設，充分掌握和利用現代技術手段。為了達到建成網絡學習中心的標準和要求，在農墾總局的大力支持下，集中財務，加大了投入，建立和形成了性能優良、配置先進的網絡中心和校園網。目前，學校的網絡中心設備及各項技術指標，可完全實現和滿足因特網接入，具備進行現代遠程開放教育及視頻監控、視頻點播、視頻交互教學、視頻廣播、多媒體課件制作、綜合管理的能力和網頁制作等的需要，為開展遠程開放教育提供了較強的技術服務支持硬環境。

（二）加強教學過程管理，建立健全質量保證體系

現代遠程開放教育的教學管理有別于傳統的教學管理，一是教學的信息大都從網上獲??；二是學員較分散，難以集中組班；三是學員學習條件不一；四是學員的作業量較大；五是事先要對輔導教師進行授課輔導的強化訓練。

針對上述特點，在教學管理上主要采取以下幾項措施：

1.加強教學環節的銜接

把教學過程分成如下環節：

一是自學環節。要求學生充分利用中央電大所提供的教學媒體、教學手段和其他一切可利用的條件，并在自學中形成具有遠程教育特色的學習方法。

二是小組學習環節。要求學生根據可能，組成學習小組。同時幫助他們制定學習小組活動計劃，定期組織討論，監督和檢查小組的學習活動。

三是面授輔導環節。教師利用多種形式，定期對學生開展教學咨詢和答疑活動。教師要運用“合作教學”等教學方法，組織面授輔導，逐步由教師主講向教師與學生共同研討過渡。

四是平時作業環節。為了督促和檢查開放教育條件下的教學效果，要求學生在學習過程中，必須完成書面作業，這是判定學員能否參加考試的重要標準。教師要落實作業的批改、登記制度，定期檢查和批改學生的作業，并認真做好記錄。

五是期末復習環節。學期末，責任教師利用網絡和集中輔導的方式，幫助學生做好期末復習和考試的各項準備。為了保證遠程教育的學生完成學習任務，在教學管理上抓住以上各個教學環節不放松。

2.嚴把考試關

考試的結果在很大程度上反映學生的學習情況，因此除嚴格監控考試外，還實行巡考、蹲考，保證了開放教育的教學質量，贏得了一定的社會信譽。

3.積極開發課件

要求教師制作一些輔助性教學課件，對學生進行輔導，在學習時開展交流。（三）加強師資隊伍建設，使之適應發展遠程開放教育的需要

主要采取了以下幾項措施：

1.提高認識，轉變觀念

為了拓展思路，形成現代教育新理念，積極穩妥地推進遠程教育課題的研究，先后多次組織考察組，由校領導帶領到國內著名學府、相關部門考察學習，以開闊視野，收集有關信息和資料。

2.培訓學習，提高層次

為了形成強有力的師資儲備，學校制定和實施了提高教師學歷層次的培訓計劃。

3.學習技術、適應需要

全面提高教職工的業務素質，為遠程教育工作提供技術服務軟環境。

4.選題立項，開展研究

每年度組織教師開展教學與科研成果交流評比活動，并對獲獎者給予優厚的獎勵，使教師的科研教研能力和水平有了明顯提高。

二、現代遠程教育有別于傳統教育

所謂遠程教育是指教師和求學者相分離并運用計算機網絡技術和多媒體數字技術，在數字化環境下，根據需要進行交互的教育。

遠程教育作為教育的一種特定形態，究竟具有一些怎樣的特征，遠程教育理論工作者都在積極探索。目前看，這種逐漸被人們所接受的教育形式，至少有以下四個特征；

1.實施現代遠程教育并非為一所學校所能。它至少是在一個國家或一個地區實施?，F代遠程教育要求有一定的網絡環境，也就是教育本身要求有網可上。一所學校的網，只是校園網，校園網不能滿足學生獲取更廣泛知識的需要。

2.教師和學生在教與學的全過程中處于相對分離狀態。現代遠程教育有保證老師和學生之間通過互聯網交談。也就是說，現代遠程教育的最大優勢在于突破了時間和空間的限制；相對于傳統教育而言，現代遠程教育具有很強的表現力。

3.現代遠程教育中，作為課程的載體是多種多樣的。這些載體主要包括計算機媒體、視聽媒體和印刷媒體。計算機交互功能與電視機視聽合一功能的結合，產生了一種新的人機交交互功能，這是因為媒體調動的是多種感官接受刺激。

4.現代遠程教育中，學生之間可以交流和對話。

學生與學生之間的交互與教師與學生之間的互相比較，在媒體技術上要求更高。但是學生與學生之間的交互，在教學效果上更能體現個體化特點。

三、墾區獨立開展遠程開放教育的條件

現代過程開放教育，作為一種擺脫傳統教育束縛的教育形式，不論從實際需要，還是墾區的組織形式，都將是無所不為的。

（一）墾區教育包攬了從小學到大學的各種層次

現代遠程開放教育的開展，應借助于一定的教育媒體和教師來實施，墾區中各種形式和多個層次教育，正是遠程開放教育的平臺。特別是黑龍江農墾管理干部學院和農墾電大，除具備開展遠程教育的網絡設備和實施遠程教育的教師與技術隊伍外，還具備開展遠程教育的基本經驗。

（二）墾區的管理體系成為遠程開放教育的自然組織

一個管理局就是一個社會，一個農場就是一所開放教育的學校，這與一盤散沙的農村更具有組織性和統一性。實踐證明，實施遠程教育的5年，已使每個農場都領略了這種新的教育形式，為他們帶來的種田本領。

（三）墾區經濟發展的速度需要遠程教育引領

黑龍江墾區的農業生產都是大農業、機械化和高科技。這種農業生產的科技含量是無可比擬的?？萍紡哪膩?，無疑要靠遠程教育的普及。為了推進龍江墾區經濟和社會的快速發展，需要現代遠程教育的快速發展和普及面的加大。

參考文獻：

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[2]馮少舟.構造現代遠程教育體系.現代遠距離教育，2001，4.

[3]德斯蒙德#8226;基更.遠程教育：國際終身教育的第一選擇.國外遠程教育的發展與提高.上海教育出版社.

（作者單位：黑龍江省農墾廣播電視大學）