中學生的信息素養(yǎng)

[摘要]信息技術，尤其是信息網(wǎng)絡技術的發(fā)展，給人類社會的進步帶來了難以估量的推動力，信息素養(yǎng)作為生活在現(xiàn)代社會中的公民所必須具備的基本素質(zhì)，越來越受到世界各國的關注和重視。在信息技術教學中，筆者對如何培養(yǎng)中學生信息素養(yǎng)作了一些淺顯地探究。

[關鍵詞]信息素養(yǎng) 信息技術 培養(yǎng) 信息能力

我們已經(jīng)進入了一個嶄新的世紀——21世紀，隨著以計算機技術、網(wǎng)絡技術、通訊技術為代表的信息技術的迅猛發(fā)展，計算機和互聯(lián)網(wǎng)在社會各個領域中得到廣泛應用，逐步改變著人們的工作、學習和生活方式。信息素養(yǎng)作為生活在現(xiàn)代社會中的公民所必須具備的基本素質(zhì)，越來越受到世界各國的關注和重視。那么，什么是信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)的內(nèi)容是什么，怎樣對中學生開展信息素養(yǎng)教育呢？

一、信息素養(yǎng)的定義

在美國，信息素養(yǎng)概念是從圖書檢索技能演變而來的。美國將圖書檢索技能和計算機技能集合成為一種綜合的能力、素質(zhì)，即信息素養(yǎng)。1989年，美國圖書館協(xié)會下屬的“信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會”正式給信息素養(yǎng)下的定義為“要成為一個有信息素養(yǎng)的人，他必須能夠確定何時需要信息，并已具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力。”最基本的信息素養(yǎng)是信息能力。

二、信息素養(yǎng)的內(nèi)容

信息素養(yǎng)主要由信息意識、信息品質(zhì)、信息知識以及信息能力四部分構成。信息素養(yǎng)這四個方面的內(nèi)涵存在由一般到特殊，由低級到高級的內(nèi)在聯(lián)系；同時，這四部分又構成一個統(tǒng)一的整體。信息意識在信息素養(yǎng)結構中起著先導的作用，信息知識是基礎，信息能力是核心，信息品質(zhì)是保證信息素養(yǎng)發(fā)展方向的指示器和調(diào)節(jié)器。

三、中學生信息素養(yǎng)的表現(xiàn)

普通高中信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養(yǎng)。學生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。從信息素養(yǎng)的表現(xiàn)，可以將對中學生信息培養(yǎng)的要求總結為三點：（1）知識與技能的培養(yǎng)；（2）過程與方法的培養(yǎng)；（3）情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

四、中學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

1.培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的關鍵

培養(yǎng)學生素養(yǎng)的關鍵是提高教師的素養(yǎng)。教師集體的信息素養(yǎng)狀況對學生的信息意識的啟發(fā)和學習熱情有直接的影響。在網(wǎng)絡教學中，教師的作用與傳統(tǒng)課堂教學中的作用是不一樣的。在課堂教學中，教師要向?qū)W生傳授知識，并使學生對所講的知識感興趣。而在網(wǎng)絡教學中，教師的作用更像一個教練、指導者而不是呈現(xiàn)者、表演者。學生自主性學習的程度提高了，需要教師提高他們學習興趣的程度降低了。信息可來源于數(shù)據(jù)庫或協(xié)作學習，指導者不必要成為知識專家。另外，網(wǎng)絡課程給教師協(xié)作提供了許多機會，小組教學正成為網(wǎng)絡教學課程中的一個通用形式。

只有老師掌握一定的計算機網(wǎng)絡操作技能，學會使用常用的工具性軟件，更重要的是轉變教育觀念，培養(yǎng)和強化信息意識，開發(fā)和利用網(wǎng)上信息為教學服務，才能努力創(chuàng)設培養(yǎng)信息素養(yǎng)的學習環(huán)境，組織引導學生使用多媒體手段，全方位地感知，認識學習對象，創(chuàng)造性地解決問題。

2.注意培養(yǎng)學生信息能力

信息能力是人們成功地進行信息活動所必須具有的個性心理特征，它是構成信息素質(zhì)的核心。在教育環(huán)境逐漸信息化的趨勢下，需要學生具有很好的信息能力去實現(xiàn)知識的探索、發(fā)現(xiàn)與運用。學習者的信息能力，按應用途徑及方式可分為如下八個方面：運用信息工具的能力、獲取信息的能力、處理信息的能力、創(chuàng)新信息的能力、表達信息的能力、發(fā)揮信息作用的能力、信息協(xié)作意識與能力、信息免疫能力。其中，運用信息工具的能力、獲取信息的能力、處理信息的能力、表達信息的能力是個人信息的一般能力；而創(chuàng)新信息的能力、發(fā)揮信息作用的能力、信息協(xié)作意識與能力、信息免疫能力是個人信息的綜合能力。高中信息技術學科在對學生信息能力的培養(yǎng)，主要側重學生個人信息的一般能力，同時，關注學生的部分信息綜合能力，即操作計算機的能力、運用計算機網(wǎng)絡獲取信息的能力與意識、表達發(fā)布信息的能力、利用應用軟件進行信息的加工與處理能力等。信息技術學科教學活動對學生信息能力的形成、發(fā)展起到主導的作用。

3.培養(yǎng)學生動手處理信息、形成創(chuàng)造能力和發(fā)散性思維的能力

中學生的信息學習比傳統(tǒng)課程更注重實踐和動手能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，要讓全體學生對所學的知識多視角觀察和多方位探討，進而形成創(chuàng)造能力和發(fā)散性思維。這些能力是學生接受信息技術文化后并形成意識和自然需求在學習實踐中表現(xiàn)，是信息素養(yǎng)形成的質(zhì)標志。把信息技術融入到學生學習生活中，化為學習的能力，只有這樣才能形成良好的素養(yǎng)。

4.把信息教育整和到各科學科中

課堂教學作為傳統(tǒng)的教學組織形式在培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)方面同樣具有“主渠道”和“主陣地”的作用，把信息素養(yǎng)的精神、意圖整合到課程和教學的要求中去，貫穿于整個教學活動的始終，使學生從小受到信息知識的熏陶和信息能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)代教育需要學生有良好的信息素養(yǎng)，而良好的信息素養(yǎng)的形成需要其他學科知識做基礎，離開基礎的知識，信息素養(yǎng)的形成就會變?yōu)榭照劇７催^來，信息素養(yǎng)在學生各科學習中和全面發(fā)展中的作用將會越來越重要，它慢慢地影響學生其他學科的學習，在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)的同時不可忽視基礎文化的學習。

5.客觀評價，正確引導

老師的評價和引導直接影響著學生的發(fā)展。課上讓同學們把收集到的信息進行交流，同學的贊揚、老師及時的肯定會使其更加自信，對收集信息、選擇信息、使用信息更有興趣。學校、年級、班里，少先隊各級組織不斷組織各種活動，加強網(wǎng)絡道德教育，為同學們搭建展示自己信息能力的舞臺，有利于將信息活動遷移到同學們的各類學習活動中去，有利于學生信息素養(yǎng)的發(fā)展。

每個學生都是一個相對獨立的個體，每個個體之間有很多個性化的地方，信息素養(yǎng)形成應該有廣闊的個性空間，多開展一些有利于學生個性發(fā)展的信息技術興趣小組和課外活動，組織各項信息技術競賽活動，推動學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生走上信息技術專業(yè)之路。

總之，信息素養(yǎng)是信息社會人的整體素養(yǎng)的重要組成部分，對于學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是短時間內(nèi)可以完成的，需要大量的時間以及人力物力。在信息技術飛速發(fā)展的今天，隨著信息的增大，信息渠道的拓寬，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)需要通過信息技術與其他學科的整合，為中學生信息素養(yǎng)的形成奠定前進的方向。

參考文獻：

［1］普通高中《技術課程標準》.

［2］中國教育曙光網(wǎng).什么是信息素養(yǎng).

（作者單位：黑龍江大慶市第二十三中學）