淺談當(dāng)代高師音樂學(xué)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)問題

[摘要]高等師范院校的音樂教育在整個素質(zhì)教育中有著不可代替的地位及作用。高師音樂教育是為我國基礎(chǔ)教育培養(yǎng)師資行為，可以說高師音樂專業(yè)的質(zhì)量，直接影響到國民音樂素質(zhì)的提高。作為即將走向音樂教育戰(zhàn)線的高等受教育者，只有努力培養(yǎng)和提高各方面的素質(zhì)和能力，才能接受時代的挑戰(zhàn)，勝任新時代的音樂教育的重任。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育 音樂教育 文化素質(zhì) 專業(yè)素質(zhì)

當(dāng)今是知識經(jīng)濟時代，知識量極度擴張，社會分工更為細(xì)化，沒有人能成為通才、全才。那么，人才之間的競爭，其核心是什么？毫無疑問，當(dāng)屬人的綜合素質(zhì)的高低。大學(xué)生是我國社會主義事業(yè)高級人才的預(yù)備隊，是國家的未來，民族的希望，是21世紀(jì)祖國建設(shè)的棟梁，他們的綜合素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到我國的改革開放和社會主現(xiàn)代義化事業(yè)的進程，關(guān)系到我們的國家、民族的前途和命運。正是在這個意義上，培養(yǎng)思想高尚、文化深厚、專業(yè)精深，身體心理健康良好的跨世紀(jì)大學(xué)畢業(yè)生，是時代與民族賦予我們的神圣職責(zé)與莊嚴(yán)使命。

實踐證明，音樂對學(xué)生優(yōu)秀道德素質(zhì)的形成有著極為重要的作用。作為從事音樂教育的我針對這些下面我們談?wù)勱P(guān)于當(dāng)代高師音樂學(xué)學(xué)生的一些素質(zhì)培養(yǎng)問題。

一、高師音樂專業(yè)學(xué)生思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)

提高思想品德的素質(zhì)的培養(yǎng)是作為每個大學(xué)生都必須具備的。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中音樂課程的價值首先就體現(xiàn)在其審美體驗價值。音樂教育通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造活動為主的審美活動，達(dá)到凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度的效果。高師音樂專業(yè)學(xué)生是未來的音樂教育者，承擔(dān)著傳播人類音樂文化，開發(fā)人類智慧，培養(yǎng)人類高尚情操的神圣職責(zé)，因此，高等師范院校必須格外注重音樂專業(yè)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。可以從以下幾點開始入手：第一，加強政治理論學(xué)習(xí)及形勢政策教育，建立由社會、學(xué)校、家庭多方參與的立體型的德育工作體系；第二，進一步做好學(xué)生心理素質(zhì)教育，幫助學(xué)生排解各種心理障礙，提高學(xué)生的心理健康水平；第三，也是關(guān)系到新課程標(biāo)準(zhǔn)核心問題的最重要的一個方面，即師德、師風(fēng)教育。

二、高師音樂專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)

高師音樂教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，主要是培養(yǎng)未來的音樂教師。因此，除了要求其對音樂具有一定的專業(yè)能力外，他們還應(yīng)具有較為全面的文科知識結(jié)構(gòu)：如較高的音樂理論素養(yǎng)，一定的美學(xué)修養(yǎng)、一定的人文知識和一定的其它藝術(shù)常識等。這種綜合素質(zhì)的高低，直接關(guān)系著教書人質(zhì)量的優(yōu)劣，同時也潛移默化地影響其自身的專業(yè)能力和藝術(shù)人生。藝術(shù)類學(xué)生往往在文化素養(yǎng)或綜合素質(zhì)上比較薄弱，知識結(jié)構(gòu)偏專、偏窄，這是藝術(shù)教育專業(yè)尤其要重視之處。

首先，人文素質(zhì)的高低直接影響學(xué)生對音樂的感受能力、理解能力和創(chuàng)造能力。音樂作品具有很強的思想性和藝術(shù)性，學(xué)生在唱歌曲，奏樂曲時必須對音樂作品有一更深層的認(rèn)識，如果人文素質(zhì)偏低，則會對音樂作品的了解帶來一定的難度。

其次，文化素質(zhì)也是音樂教育的基礎(chǔ)，一個文化基礎(chǔ)很差的高師音樂人才，即使嗓音條件再好，也成不了歌唱家，更談不上成為教育家。高師音樂專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)好音樂基礎(chǔ)理論，隨著現(xiàn)代高新技術(shù)的發(fā)展，還要提高外語述評和計算機應(yīng)用能力，這是多媒體教學(xué)、數(shù)字化教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、學(xué)習(xí)借鑒外國先進教育體系和教學(xué)方法的強有力工具。

三、高師音樂教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

我國高師音樂教育的教學(xué)目的，是培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教師。但目前相當(dāng)一部分高師音樂專業(yè)的畢業(yè)生進入到中學(xué)以后，不能很好地駕馭課堂教學(xué)，指導(dǎo)課外活動，他們很難適應(yīng)目前中小學(xué)音樂教育教學(xué)工作，這與畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱、專業(yè)知識面狹窄、全面素質(zhì)和全面能力不高有很大的關(guān)系。

專業(yè)素質(zhì)的教育和培養(yǎng)是大學(xué)教育的永恒主題。一方面，要提高音樂學(xué)科的理論知識和技能、技巧方面的素質(zhì)。另一方面，必須提高教育的基礎(chǔ)理論與技術(shù)方面的素質(zhì)。音樂教育是普通教育的組成部分，在基本屬性上它屬于教育的范疇，作為教育體系的一個分支，又具有許多特殊性，這些特性既有別于音樂工作的其他領(lǐng)域，又未被普通教育理論所涉及，它是跨于音樂和教育之間，具有音樂專業(yè)特征的知識體系。第三方面，必須提高藝術(shù)實踐能力。音樂藝術(shù)是一種直接經(jīng)驗，應(yīng)該注重學(xué)生的參與過程，把親自參與作為獲得音樂美感體驗，形成音樂審美能力，提供綜合音樂素質(zhì)的主要手段，達(dá)到課程價值的實現(xiàn)和學(xué)生的終身發(fā)展。高師音樂教育不能只強調(diào)課堂教學(xué)的秩序性，應(yīng)該特別重視各種音樂實踐活動。

四、高師音樂專業(yè)學(xué)生的教育實踐技能素質(zhì)的培養(yǎng)

一直以來，高師音樂教育專業(yè)的理論課程大多以講授法為主要教學(xué)方法，采取“滿堂罐”，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展。高師音樂專業(yè)學(xué)生必須掌握多元化的教學(xué)方法，運用探究法來加強學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣等，引入多媒體輔助教學(xué)，觀看學(xué)生模擬教學(xué)錄象并進行分析、評價等新穎的教學(xué)方法。當(dāng)前高師音樂教育專業(yè)存在的重要問題之一，就是學(xué)生嚴(yán)重缺乏教育教學(xué)的實踐，理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉相互脫節(jié)，這樣，不但不利于音樂教育技能的培養(yǎng)，學(xué)生也難以感受到教師角色，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂教學(xué)理論時容易產(chǎn)生盲目性和抵觸心理，因此，必須盡可能地為音樂教育專業(yè)的學(xué)生提供教育教學(xué)實踐活動的機會，實習(xí)和參與中小學(xué)課外活動的指導(dǎo)。還有就是實習(xí)時，盡量做到零整結(jié)合，分散安排，最大限度地發(fā)揮實習(xí)的作用，使學(xué)生認(rèn)識到教育實習(xí)的重要性，并從中得到鍛煉。

新一代高師音樂專業(yè)學(xué)生只有將思想品德、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)以及教育實踐技能等多方面素質(zhì)的培養(yǎng)重視起來，才能自信地迎接新的挑戰(zhàn)。新世紀(jì)，高師音樂教育專業(yè)面臨著走出陰影、回歸本土和放眼世界三項繁重的改革任務(wù)。這三個方面各自都是一個龐大的系統(tǒng)工程，當(dāng)然，也不可能心急的。只有完成這三項任務(wù)，高師音樂學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)才能符合新的時代發(fā)展要求。

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（作者單位：江西宜春學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院）