試論語言學中的超音位特征

摘 要：語言學中的超音位特征(suprasegmental features )對語言的理解起著至關重要的作用。本文從超音位特征包含的幾個方面入手，試圖探討超音位特征在英漢語中不同的表現形式和側重層面。

關鍵詞：音系學 超音位特征 音長 重音 音高 音渡

我們知道，語言學中的音系學包含的范圍很廣，音系學的定義為“對語言聲音系統的研究”，其目的是對語言中的音如何區別作出科學而準確的描述。在我們的發聲表意過程中，有的特征可以以書面文字形式保存下來，說話的具體內容我們可以記錄在案，如口譯記錄和會議記錄。但書面文字的缺點是不能完全反映說話者說話時的態度、語氣、聲調和語調等，雖然標點符號可以在一定程度上有所彌補。音系學的研究除了對單個音段進行分析研究（如描述元音和輔音，研究音系規則）之外，還要對比音段大的音系結構單位（如音長、音高、重音、音渡等）進行研究，這種研究稱為超音段音系學(suprasegmental phonology)， 或韻律學(prosody)，因為這些結構單位在實際的話語中對語言的理解有很重要的作用。下面分別從音長、重音、音高和音渡四個方面對英漢語中的超音位特征進行比較分析。

1．音長（length）

所謂音長，無非指的就是聲音的長短。但是我們在這里所指的并不是像字典里注明的英語音的長短，比如：［a］和［a:］，英文注音里的長短音已不是長短（發音時間）的問題，根本是元音的性質不同了(趙元任，1980)。在實際語言使用過程中，人們會把某個音故意拉長，以取得特殊的效果。從語用角度看，這樣就違反了數量原則“不要超過所需要的信息量”，就會產生言外之意。

在漢語中，說“今天好冷啊”，如果我們把“好”字故意拖長，意思就比說話者陳述一個事實多了，他對天氣的感覺更多地顯現了出來。(孫丙堂，2004)指出，在漢語中，不存在韻母的長短之說，韻母讀音的長短既不能用來區分詞意，也不具有改變詞性的語法功能。但可以借助于韻母音長的變化來表達不同的口吻和感情色彩。

英語中也是如此，“It’s hot!”如果把hot中的元音拖長，言外之意就是說天氣太熱，難以忍受。同樣，若將“Your dress is so beautiful!”一句中的beautiful的［ju］音拉長，由衷的贊美就溢于言表了。但值得注意的是，在表達不同語氣或感情的時候，音長的變化只限于不會產生歧義現象的句子中。如果把短元音發成了長元音，或者因急促把長元音發成短元音，就有可能會產生完全不同的含義。如：fill→feel; full→fool等。這時候，音長的變化就涉及到語義層面上了。由于漢語是單音節語言，沒有長短元音之分，發音的長短不會改變詞義。對于學習有長短元音的語言的英語學習者來說，掌握音長的變化就顯得十分重要。

2．重音（stress）

重音有兩種，一種是詞重音(word stress)，另一種是句重音(sentence stress)。詞重音是指在一個詞中會有一個音節比其他的音節發得響亮。

先談談詞重音。這在英語中的作用顯得十分突出，因為對于拼寫相同的單詞，重音落在不同的位置意義也會不同。如content， produce， perfect， desert等等，重音落在這些單詞的第一個音節和第二個音節上其詞性是不同的，因此重音改變了詞的語法范疇。在漢語中，由于單個漢字是通過聲調來區別意義的，所以不存在詞（字）重音。然而，當漢字組合在一起形成短語時，輕重音卻能起區分意義的功能。例如：“買賣”、“廢物”、“地道”等后面一個字（賣，物，道）讀四聲和清聲時，其意義是不同的。輕重音還有區別詞性的特點，上面“地道”一詞，當讀四聲時是名詞，當“道”讀輕音時是形容詞，類似的還有“下場”、“大意”等等。

另外就是句重音了。句重音又叫語調重音，是超切分音位所關注的重點。語調重音一般不會是詞重音的基本讀音規則，它注重的是話語信息結構的讀音情況(Lyons， 1987: 82)。而語調重音又可以分為句法重音和邏輯重音兩種。所謂的句法重音指在一般狀況下按照句法的要求需要將句子中的某些成分進行重讀，比如句中的實詞和副詞應該重讀，虛詞則不重讀。而邏輯重音指的是為了強調某種句子中的成分而重讀的重音。請看下面的例子：

a. I ?謖told him you were sick.

b. I told ?謖him you were sick.

c. I told him ?謖you were sick.

d. I told him you were ?謖sick.

其中a表明說話者態度的堅決，強調“告訴”這個事實；b表明告訴的是“他”，而不是別人；c表明告訴他病的是“你”，不是別人；d表明告訴他的是你“病”了這個情況，不是別的事情。我們從漢語中也可以挑選句子，然后把重音落在不同的詞句上，也一定會得到不同的釋義。當然，我們講語調重音的時候，并不是說只能強調某一個成分，可以強調多個成分。例如：You should never touch my things! 其中never和my均可以重讀，表明說話者堅決的態度或事后憤慨之情。這就是在語調的討論范圍之列了。

3．音高（pitch）

音高可以作聲調（tone）和語調（intonation）的區分。聲調指的是一個音節或單詞發音時音高的高低升降的形式（趙忠德，2006：224）。有六種聲調模式（tone patterns）：高調，低調，降調，升調，降升調和升降調。顯然，英語不是聲調語言，因為英語單詞本身有重音（重音具體到某個音節，而聲調則是整個詞的音高低）。漢語是典型的聲調語言，分為四聲，既陰平，陽平，上聲和去聲。漢語在音節范圍內表現為音高的走向發生變化，我們稱之為曲折聲調（contour tone），如降調，升調，降升調，升降調。與之相對應的是平調（register tone），由音節上不變的水平音高所實現，沒有向上或向下的移動，如高調和低調。西非的很多語言就是平調語言。以下是幾個例子（趙忠德，2006：226）：

高平調：kuru酸痛處 sisi狗熊papa好

低平調：kuru用茅草蓋（屋頂） sisi欺騙papa芭蕉扇

如果音高在整個短語或句子范圍內作變化，不同的音高曲線稱為語調（intonation）。語調表達了說話人的態度或感情。簡單的一個yes用不同的語調講出來，其意義就會千差萬別。正如把語調重音分為句法重音和邏輯重音一樣，我們也可以把語調分為句法語調和邏輯語調。句法語調為按句法要求必須遵守的語調，比如英語中特殊疑問句用降調，反意疑問句用降升調。漢語中疑問句通常都用升調。而邏輯語調則有著比語義和句法語調更深的蘊涵意義。說話者的憤怒、諷刺、質疑等都可以通過它表現出來。語調具有區別方言功能，語法功能，重音功能，態度功能和語篇功能。我們可以通過某外國人說的英語判斷其語音屬于美國英語還是英國英語，美國英語語調變化較小，聽起來比較柔和。而漢語中，北方人說話比南方人語調重，南方人說話較北方人平緩。在語法功能和重音功能方面，對句子中的某幾個成分的調變可以起到改變詞義的作用。說話者的態度最容易通過語調體現出來。比如，降調表示肯定和意思終結；升調表示一般疑問句，表示列舉，還有話要說或鼓勵；降升調表示不肯定，猶豫或請求；升降調表示驚訝或感嘆等。語篇功能在詩歌中表現得尤為突出。英語詩歌講究節奏，有抑揚格、揚抑格、抑抑揚格、揚抑抑格。而漢語則采用平仄形式表現詩歌的節奏美。因為漢語不是詞重音語言，不能有抑揚格;正如英語不是聲調語言，不能有平仄一樣（熊佳娟，2006）。所以在英漢語詩歌的翻譯過程中，無法保留原文的風格和韻味。

4．音渡（juncture）

所謂音渡，指說話過程中的停頓。這種停頓可以發生在語音層和語義層上。不當的停頓可以產生歧義。分音節在什么地方分，有時候就會發生意義上的不同。如：an ice cream 和a nice cream， 由于n和i的連讀， 稍不留心就會產生意義上的理解偏差。同樣的例子還有night rate和 nitrate 等。在書面語轉化為口語時會產生語義層上的歧義，英語和漢語的句子在閱讀過程中如果斷句不當會有不同的理解。漢語中的“落雨天留客，天留我不留。”也可以讀成“落雨天，留客天。留我不留。”兩句意思大相徑庭。英語句子的停頓位置常常影響著句中副詞的歸屬，副詞歸屬的意群不同，句義就不同（陳瑩，2006）。如：

1．“He speaks English fluently.”

2．“He speaks English // fluently.”

第一句中的副詞fluently修飾動詞speak，只有一個意群；第二句中的副詞fluently修飾整個句子，有兩個意群。

漢語同樣也會因為停頓的位置的不同而造成意群的不同。如：

1．“對張三，|李四的態度如何?”

2．“對張三、李四的態度如何?”

第一句兩個意群，第二句一個意群。這兩句充分表明了停頓對語義起的作用。

從以上超音位的幾個方面（音長，重音，音高和音渡）來看，超音位在意義的理解方面有著舉足輕重的地位。超音位主要是從口語方面進行研究，注重音長、重音、音高和音渡的動態變化。語言教學特別是語音教學不能夠只教發音技巧而忽視超音位特征，學生要掌握的不僅是如何正確地發出某些音，更重要的是能夠有意識地模仿英語的某些超音位特征及了解超音位特征在語言使用中的作用，這樣他們才能夠說出地道的、適宜場合的英語句子，達到學以致用的目的。

參考文獻：

［1］Lyons， J. New Horizon in Linguistics 1. England: Penguin Book Ltd. 1987.

［2］陳瑩.超音段特征在英漢歧義句中的辨義功能［J］.集美大學學報(哲學社會科學版)，2006，(2):67-73.

［3］孫丙堂.英漢語言中超切分特征對詞意和詞性的影響比較分析.河北農業大學學報(農林教育版)，2004，(3):37-39.

［4］熊佳娟.從聲調語調的分析入手討論語言的超音段特征［J］.西南農業大學學報(社會科學版)，2006，(2):165-169.

［5］趙忠德.音系學.上海：上海外語教育出版社，2006:224，226.

［6］趙元任.語言問題.北京：商務印書館，1980.