怎樣看待網絡語言對語文教學的沖擊

信息化時代的到來，網絡交流已日益成為人們生活的一部分。隨著網絡交流的普及，應運而生的就是網絡語言。據媒體報道，網絡語言已不再局限于互聯網上的人際交流，而是被大量移植到了現實生活中，不少中小學生也開始用網絡語言寫作文。網絡語言正以鋪天蓋地之勢沖擊著傳統的語言教學。

一、網絡語言，你怎么看

網絡語言借助諧音、數字、字母等為網民所鐘愛，在QQ、聊天室、BBS、論壇等上面，網迷們對菜鳥、大蝦、伊妹兒、烘焙雞、閃客、灌水……這些詞句無不耳熟能詳，心領神會，使用起來得心應手，妙語連珠。如果你不了解網絡語言，你就無法知道它們所代表的意思。網絡語言不僅在網上廣為流行，而且大有向現實生活擴散的趨勢。君不聞大街上少男少女們張口就來“美媚”、“恐龍”、“青蛙”……中小學生對新的另類文化接受得特別快，一位小學教師說，現在的學生開口“哇噻”，閉口“酷斃”的，讓人不知所云。有些學生在作文中，尤其是日記、周記里面充斥著大量的類似的網絡語言，如一個11歲學生寫了這樣一篇日記：“昨晚，我的GG帶著他的恐龍GF到我家來吃飯。在飯桌上，GG的GF一個勁兒地對我媽PMP……”(昨晚，我的哥哥帶著他的丑陋的女朋友到我家來吃飯。在飯桌上，哥哥的女朋友一個勁地對我媽媽拍馬屁)。這位老師呼吁，現在學生上網的越來越多，而學生們又正處于打基礎的時候，如果對網絡語言不加以控制，很可能會對傳統正規語言的學習產生負面影響。

二、學生的作文中該不該使用網絡語言

網絡語言在學生的習作中出現，說明傳統的漢語言正受著網絡語言的強烈沖擊。

網絡語言對學生的吸引力非同一般，其中的原因有三方面：一是網絡語言生動。二是網絡語言新奇、幽默。三是學生的年齡特征決定了他們最容易接受和嘗試這種新生事物。

中小學生該不該用網絡語言寫作文？對這一問題專家學者提出了不同的意見。

一種觀點：學生在作文中不該使用網絡語言。認為中小學階段是學生學習和掌握語言文字的重要階段，嚴謹、規范的語言學習對學生的語言能力培養至關重要，網絡語言是一種自發的隨意的網絡交流語言，沒有統一的使用規范，網絡語言中用詞不當、語法錯誤、邏輯混亂等不規范的現象十分嚴重，中小學生正處于語言的學習和提高階段，對語言的掌握和運用還不成熟，盲目地使用不合規范的網絡語言，會干擾其語言接收系統，破壞已有的語言體系，對他們學習使用祖國的語言有影響。

網絡語言是隨著網絡的發展而產生的口頭語言，它體現了網絡世界的交流特色，也僅僅適用于網絡交流。它還是一種不成熟的語言，對很多人來說還是陌生的，很難在人們的日常生活中被推廣使用，而作文檢測的是書面語言的表達應用，學生作文時應該運用規范的書面語言來表情達意。

而另一些專家認為，人們應當以更加積極的態度去對待網絡語言。傳統的語文教學比較正規，語法、詞匯的運用都非常講究，可是網絡語言卻不一樣，隨意性太大。如果單純拒絕網絡語言也不明智，畢竟它對人們的語言運用習慣產生了很大的影響，在某種程度上是很多學生內心世界的真實寫照。有關專家表示，網絡語言也是一種語言實踐，能在學生中間風靡，就說明它是有生命力的。的確，網絡語言作為一種靈活變通的表達方式與常規語言相比具有新奇、簡單、有幽默感的特點，在某種程度上會很方便表達人們的內心世界，因而對實際生活中廣泛使用，得到認可的網絡語言不妨采取寬容的態度，允許其使用。這樣做，一來可以豐富漢語的詞匯；二來可以使漢語不斷推陳出新。一種語言要保持旺盛的生命力，就必須做到“與時俱進”，不斷地豐富發展自己。在漢語言的發展史上，曾經有大量的外來詞加入到漢語中來，促進了漢語的發展。同時，加強對網絡語言的研究，分清楚哪些是健康的哪些是不健康的，并加強對學生的正面引導，促使其使用規范性的語言文字，畢竟傳統的語言有其深厚的文化底蘊和歷史內涵。

三、語文教師該怎么做

面對網絡語言對傳統規范語言的沖擊，語文教師該采取怎樣的態度呢？

寧波大學的沈懷興認為：語文教師應該采取達觀而不樂觀，寬容而不放任，了解網絡語言知識而慎用網絡語言的態度，讓教師正確地認識網絡語言，這樣就能在施教過程中做到更理智、更科學、更有效果。

筆者以為，作為一名新時代的語文教師，應該自覺地去認識和研究網絡語言，在了解現代學生的需要和心理的情況下，有針對性地指導學生辨別與使用具有積極意義的網絡語言，摒棄粗俗的、格調低下的網絡語言。

1)認識網絡語言的出現是語言發展的必然趨勢。

隨著網絡的誕生，信息化時代的發展，人們的交際距離縮短，交際速度加快，應運而生的網絡語言符合了現代人快速的交際需要，而對于擅長接受新生事物的中學生來說，網絡提供給他們的是更廣的交際范圍，更大的思維空間。處于這樣一個信息化時代，認識并使用網絡語言也是社會發展的必然，教師不僅要認識到網絡語言的發展趨勢，更重要的是不斷加強學習，自我增值，與時俱進。語文教學就要適應社會發展的潮流，采取相應的教學對策，以促進學生的全面發展。

2)加強漢語言教學，夯實漢語知識基礎。

盡管網絡語言是時代發展的特征，在某種程度上豐富了現代漢語的詞匯，增加了現代漢語的表達手段，但同時也造成了使用現代漢語的混亂。語文教師在教學中要加強漢語言知識的教學，教給學生一些必要的語體知識和語境知識，讓他們明白語境對語言的使用有著怎樣的制約作用，要盡力挖掘課文中文學語言的魅力，讓學生體會到漢語言文學的博大、精深，它的厚重、凝練，激發起學生學習祖國語言的熱情。

3)了解網絡語言，引導學生正確使用網絡語言。

網絡語言在學生的作文中出現的頻率越來越高，說明了網絡語言在一定程度上折射出了中小學生的心理，一定程度上折射了現代生活。的確，網絡語言鮮活、生動、形象，能夠營造出輕松活潑的氛圍。作為一個網絡時代的教師，也要適當了解一些網絡語言知識，明白網絡語言的優勢與缺陷，有目的地組織學生對網絡語言與傳統漢語言進行對比分析，引導學生甄別認識網絡語言，既不對學生使用網絡語言大驚小怪，橫加指責，同時學生有了正確的網絡語言知識，也會自覺地慎用網絡語言，不會再把那些消極的、不規范的網絡語言用于作文中了。

因此，語文教師在教學中可以充分利用網絡語言的特點，結合中小學生的心理和個性特征，因勢利導，恰當地使用網絡語言，發展學生的語言創新能力，使學生獲得全面的發展。