初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我們的教育者怎樣培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新人才？這是值得深思的問題。我以為，當(dāng)前的語文教育應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力列為重中之重。下面我就談?wù)勗谡Z文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的一些不成熟的做法：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的場(chǎng)景再現(xiàn)與身臨其境能力

創(chuàng)新必須經(jīng)過以下三個(gè)步驟：再現(xiàn)——探索——?jiǎng)?chuàng)新。再現(xiàn)是創(chuàng)新的第一個(gè)步，場(chǎng)景的再現(xiàn)是進(jìn)行創(chuàng)新的必不可少的條件，身臨其境是創(chuàng)新的動(dòng)力，因而沒有良好的場(chǎng)景再現(xiàn)能力與身臨其境的感覺是不能很好創(chuàng)新的，所以對(duì)學(xué)生場(chǎng)景再現(xiàn)能力的培養(yǎng)顯得十分重要，語文教學(xué)尤其如此。我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)充分利用了語文學(xué)科特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生良好的再現(xiàn)能力。比如：在教《孔乙己》時(shí)，讓學(xué)生再現(xiàn)出“排出九文大錢”和“摸出四文銅錢”這兩個(gè)不同的動(dòng)作；在教《沁園春·雪》時(shí)，通過對(duì)詩(shī)歌的朗誦，讓學(xué)生在腦中再現(xiàn)出美麗的北國(guó)風(fēng)光；在教《天凈沙·秋思》時(shí)，讓學(xué)生通過對(duì)詩(shī)歌的理解，畫出一幅《游子思鄉(xiāng)圖》來。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與想象能力

創(chuàng)新離不開思維與想象，可以說沒有良好的思維與想象力就沒有創(chuàng)新。思維與想象是創(chuàng)新最重要的一步，所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的思維與想象能力。在培養(yǎng)學(xué)生的思維與想象能力方面，語文有其獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，不少的課文，特別是一些文學(xué)作品很利于學(xué)生思維與想象能力的培養(yǎng)。我在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，充分利用了這一優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，我就特別注意培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)詩(shī)歌精練語言的理解，體會(huì)其優(yōu)美的意境，捕捉詩(shī)人強(qiáng)烈而含蓄的思想感情，“猜測(cè)”出詩(shī)歌背后的深層的意蘊(yùn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在進(jìn)行散文教學(xué)時(shí)，我注意培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)文中普普通通的人和事的描寫，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生或者自然的感悟，通過提高學(xué)生的感悟能力來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在閱讀教學(xué)中，教師要提供機(jī)會(huì)，精心選擇一些發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的能力，如對(duì)有些充滿活力詩(shī)情畫意的詩(shī)文，就可讓學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上充分展開想象，畫一幅能夠表達(dá)出詩(shī)意的圖畫。古詩(shī)的特點(diǎn)是詩(shī)中有畫。一首詩(shī)往往就是一幅山水畫，一幅田園風(fēng)光圖。因此，理解好詩(shī)句，就能在腦海中浮現(xiàn)出一幅美妙的畫面。然而，從文字到圖象，需要有一個(gè)思維的加工過程。不同的學(xué)生，對(duì)畫面會(huì)有不同的表現(xiàn)手法和不同的構(gòu)圖布局。讓學(xué)生通過表現(xiàn)自己腦海中詩(shī)的畫面，謀求一種與眾不同的理解。鑒于學(xué)生的能力水平問題，在實(shí)際教學(xué)操作中，可采用小組合作的形式，讓學(xué)生在繪畫過程中，邊討論、邊思考：畫什么，該怎么畫？這樣，學(xué)生在和諧、合作的氣氛中自主學(xué)習(xí)，各抒己見，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維。例如，在教學(xué)古詩(shī)《天凈沙·秋思》時(shí)，學(xué)生就如何在畫中表現(xiàn)“小橋流水人家”一句的詩(shī)意展開了討論，各執(zhí)一詞，爭(zhēng)執(zhí)不已。有的認(rèn)為應(yīng)該在房子旁邊畫一座橋，再畫一條小溪繞屋而過，有的認(rèn)為小溪不應(yīng)繞屋而過……所有這些爭(zhēng)議對(duì)詩(shī)句的理解似無關(guān)聯(lián)，怎么畫都無所謂。但可貴的是，它能引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考，能訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造性的思維能力。為適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選進(jìn)教材中的部分古詩(shī)有一定的故事內(nèi)容，可表演性強(qiáng)。讓學(xué)生把古詩(shī)編演成一個(gè)故事，學(xué)生則能展開豐富的聯(lián)想，理解詩(shī)意，充實(shí)內(nèi)容。例如，學(xué)生表演《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》一詩(shī)中詩(shī)人詢問蒼天的場(chǎng)面時(shí)，他們運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，充分展開想象，創(chuàng)造性地表演。學(xué)生對(duì)作者當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的設(shè)計(jì)想象不一樣。有摸著后腦，一片茫然的，有仰天長(zhǎng)嘆的……學(xué)生種種表現(xiàn)，不正是創(chuàng)新的表現(xiàn)嗎？求新、求異，就是創(chuàng)新精神的所在。在學(xué)生學(xué)習(xí)了古詩(shī)，對(duì)其形式、意境、構(gòu)思等知識(shí)有了一定的了解后，教師再加以適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、誘導(dǎo)，觸發(fā)學(xué)生的靈感，讓他們學(xué)習(xí)詩(shī)中的寫作手法，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行改寫。例如，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩(shī)教學(xué)的最后，教師進(jìn)行這樣的啟發(fā)：詩(shī)中送別的場(chǎng)面是如此感人，在我們的生活中也會(huì)遇到離別的場(chǎng)面，同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)、親人遠(yuǎn)行……在依依惜別之時(shí)，大家一定會(huì)有許多心里話想說，讓我們都來學(xué)學(xué)作者，把心里的話寫成一首送別詩(shī)，贈(zèng)給自己最不舍的人。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生的靈感得到激發(fā)，興趣盎然，躍躍欲試，紛紛模仿古詩(shī)書寫出自己的詩(shī)篇。我們不強(qiáng)求學(xué)生的詩(shī)作是否工整漂亮，但是，這樣的學(xué)習(xí)過程，不正是他們一個(gè)自我超越、自我創(chuàng)新的過程嗎？只要有這樣的土壤，孩子們創(chuàng)新之花必定燦爛綻放、絢麗誘人。培養(yǎng)想象能力的另一個(gè)途徑是作文教學(xué)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫前指導(dǎo)、寫中指導(dǎo)、寫后指導(dǎo)，這有其可取的一面，然而也會(huì)對(duì)學(xué)生形成束縛，尤其是寫前指導(dǎo)和寫中指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的束縛更大，不利于學(xué)生的自由發(fā)揮。所以，我在作文教學(xué)中，很少進(jìn)行這樣的指導(dǎo)，而是讓學(xué)生獨(dú)立思考，放開膽子，大膽想象，寫出優(yōu)秀的作文來。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

綜合實(shí)踐就是創(chuàng)新，也是創(chuàng)新的最后一步，這句話用在語文教學(xué)方面同樣適用。語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，語文和其他學(xué)科的關(guān)系也十分密切，自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)修養(yǎng)無不有利于語文的學(xué)習(xí)。而且如果能夠把其他學(xué)科的知識(shí)綜合起來，創(chuàng)造性地運(yùn)用到語文上來，尤其是運(yùn)用到作文上來，對(duì)語文學(xué)習(xí)將是十分有利的。現(xiàn)代社會(huì)里，單一的知識(shí)越來越不適應(yīng)時(shí)代的要求了，時(shí)代對(duì)綜合知識(shí)的需要越來越大，語文教學(xué)也要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中，我很注重這一點(diǎn)，尤其是在作文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用各科所學(xué)知識(shí)、從各種報(bào)刊、雜志所得的知識(shí)、甚至于道聽途說的東西創(chuàng)造性地用到作文中去，寫出優(yōu)秀的作文來。

總之，在語文教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要能形成有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)方法，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。