如何激發學生學習數學的興趣

興趣是人們進行創造發展的直接動力，是進行創造思維的先決條件，也是提高學生自覺性和積極性的直接因素。孔子曾說過這樣一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”它說明了興趣的重要性。學習數學，倘若沒有興趣，就無生機，就無動力。隨著新形勢新時代新課程的改變，學習興趣對學習活動的認識傾向是推動學習活動的一種動力，興趣不是學生天生的，而是后天培養的，它是在學習需要的基礎上發生的；數學教學要從熟悉的現實生活和已有的知識經驗出發，讓學生能夠積極地親近數學，參與數學活動。因此，教師要精心創設學習數學的情境，激發學生學習數學的興趣，激發學生的求知欲與好奇心，使學生自覺地參與到數學的活動中來；學生在學習中獲得一點成功，體驗成功帶來的喜悅，也可以激發學生對數學學習的興趣。動手實踐，培養合作交流是學習數學的重要方式，教學活動通過經驗、體驗、探索幾個方面，能提高學生學習數學的興趣。

一、營造寬松氣氛激發興趣

培養良好的課堂氣氛能夠優化學生心境，使學生積極主動地參與學習。在科學的探究活動中，要讓學生大膽，能出色地表現課堂氛圍、情感氛圍、環境氛圍三個方面進行活動。首先是積極創設師生心理安全、心理自由的氛圍。作為教師要真誠地對待每一位學生，充分尊重學生所表現的情感和想法，理解學生之間存在的差異。對學生的每一次成功都要給予充分的肯定，這樣學生才能獲得心理與資源上的支持，其潛能及主導作用才能得到充分的發揮，這是有效學習的重要變量。因此，教師要運用多種方法為學生營造一個“自主”、“合作”、“探究”的學習氛圍。所以，教師在平時的教學中要多貼近學生的生活，經常與學生交心談心，以真誠的愛、滿腔熱情地關心學生，幫助學生解決實際困難，多鼓勵他們，耐心解決他們提出的各種問題，對學生平等對待，一視同仁。教師既要善于發現學生的優點，又要善于發現“學困生”的“閃光點”，對他們的每一個微小的進步都要給予表揚和鼓勵，讓他們感到教師對他們的愛和期望，激勵他們奮發圖強。

二、讓學生在快樂的空間成長

我們作為教育者必須為學生創造充分的學習空間，引導學生在充足、合理的空間中運用多種方法開展自主探究。放手讓學生探究新知識，既培養學生的探究意識，又發展學生的解決問題能力。例如教學9的乘法口訣時，教師考慮到學生原有1—8的乘法口訣的基礎上，教學時給學生一定活動空間，讓學生充分探究與合作交流，設計以下幾個活動層次：（1）猜想，（9的乘法口訣有幾句話，當講到：4乘9得幾，表示4個9是多少，用乘法口訣算式是9×4是多少）（2）試編（讓學生探索口訣），（3）交流（交流編寫經驗、對比、分析）。在活動過程中，學生熟練了口訣的編寫過程后，培養了思考理解能力。

三、加強學生多對手操作

在課堂教學中，教師要有針對性地結合教學實際情況給予學生最初步的智力活動，也說明了在數學教學中操作活動的重要意義。動手操作活動既能讓學生眼、手、腦、口多種器官協商活動，使其隨之展開，又能使一些抽象的數學知識變為學生可以接受的形式，解決了數學知識的抽象性與小學生思維形象性之間的矛盾。如學習平面圖形的四邊形時提出這樣一個問題：“一張長方形紙和一張正方形紙剪下一個三角形后剩下的可能是什么樣的圖形？”這樣一來學生都議論紛紛，邊講邊讓學生自己對手操作，每人拿一張長方形紙剪一剪。學生通過操作的過程所得出的結論是：剩下的圖形可能是三角形，也可能是四邊形，還可能是五邊形。學生在動手操作時思維和想象最為活躍，學生能夠獲得直接經驗和親身體驗，能夠更好地促進學生對數學的理解，在知識上、能力上都得到發展，特別是體驗到了學習數學的樂趣與輕松。

四、小組合作交流

小組合作交流是一種非常重要的學習組織形式。它讓孩子展開協作，通過“社會協商”來磨合自己對現實世界的經驗解釋，達成共識。小組合作中每個學生的地位是平等的，他們愿意說、愿意做、愿意交流，是學生最喜歡表現的一種形式。所以小組討論、合作學習有利于學生多種交流，取長補短。這樣加快了學生間的溝通，增強了學生對社會的適應性，更培養了學生參與意識和合作精神。如教學“統計”一課時，采用小組合作的方式讓學生動手“分一分”、“理一理”、“排一排”等方式，讓學生人人參與活動，讓學生在活動中學、玩中學、樂中學，充分調動學生各種感官參與活動，全方位、多層次調動學生學習數學的積極性和主動性。確保人人獲得成功，人人都有成功的體驗；運用合作數學的興趣，培養學生良好的思維品質。

新課程提出：現實生活中蘊含著大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用；實施新課程，教學中要密切聯系學生的生活實際，聯系學生的生活經驗，從學生已有的經驗出發，引導學生探究生活中的數學問題，讓學生把所學的數學知識應用到現實生活中。因此，我們在數學課堂上把數學知識的應用價值揭示出來，也能激發學生學習數學的興趣。如我們觀察各種建筑物的地板，就能發現地板常用各種正多邊形地磚砌成美麗的圖案，要求學生自己設計地板，這就引發學生學會怎樣去畫正多邊形。學生深切地感受到數學知識的價值，自然就會懷著濃厚的興趣去學習了。總之，數學課的教學，我們一定要緊緊抓住新課程的理念、新教材的內容，轉變教學方法、教學手段、學生學習方式，激發學生的學習興趣，提高數學教學效率。