多角度進行英語課堂委婉語教學

摘 要: 委婉語的修辭和語用功能，它的跨文化交際功能是近年來大家關注的焦點，而如何應用于課堂教學還有待進一步探討。本文從委婉語與教學的交叉點入手，從選擇歸納，語用修辭，交際運用，語境理解，文化辨析，情感激勵六個角度闡述了課堂英語委婉語教學的方法和手段，旨在利用委婉語提高英語教育教學水平。

關鍵詞:多角度 委婉語 課堂教學

在提倡“以人為本”和營造“和諧社會”的今天，人們追求文雅和高質量的生活，委婉語的大量出現正是社會文化在語言上的確切反應。正如美國學者Hugh Rawson所言:“幾乎沒有一個人—包括那些自詡言談最為直截了當的人—能有哪一天不使用委婉語的。”

英文euphemism(委婉語)一詞源于古希臘語，前綴eu的意思是good，well，或sounding well，詞根phemism的意思是speech，整個字面意義為word of good omen(吉言)，good speaking(優雅的說法)。委婉語是一種文化現象，也是一種修辭格。它涉及諸多領域，如經濟、政治、教育、宗教等。它迂回曲折，含蓄隱諱，是人們在社會交往中為謀求理想的交際效果而創造的一種語言形式。那么，如何把委婉語的諸多語用功能和跨文化交際功能運用于課堂教學，使它更好地體現禮貌，合作的原則，為英語教育教學服務，本文嘗試從以下六個角度進行探討。

一、從選擇歸納的角度來學習委婉語詞匯，提高英語閱讀理解的能力

在劉純豹《英語委婉語詞典》中，委婉語被分為十二個專題來探討，如職業、人體禁忌部位、死亡、政治與戰爭、誓言與咒語等。與禁忌語密切相關的，如生、病、死、葬、性、裸等稱為傳統委婉語，而與政治﹑軍事﹑商業有關的恭維﹑溢美之詞，又被稱為文體委婉語。對于課堂英語教學，大可不必面面俱到，首先教師要從塑造學生心靈美﹑修養高的角度出發，挑選一些常用的，有助于培養和提高閱讀能力的委婉語單詞，如名詞、形容詞、代詞等，它能給學生以新穎之感。其次教師還應善于歸納常用的委婉說法，如表示職業的委婉語單詞無疑都是使卑微低下的職業升高升級，顯得冠冕堂皇。而在這些單詞中，尤以engineer，technologist構成的為最多，可達數百個。像屠夫用meat technologist(肉類技術專家)，擦鞋工用footwear maintain engineer(鞋靴保養工程師)等。表達死亡和年老的委婉語單詞在英語聽力和閱讀中很多，教師也要注意分類總結。再次教師要善于用委婉語組織課堂教學，經常運用和歸納總結課堂教學委婉語，能夠使委婉語起到課堂潤滑劑的作用，課堂中的提問、合作學習、布置學習任務等諸多方面，都能在教師委婉的提醒和激勵下得以較好的完成，使學生在課堂上感到自如，舒服，愿意回答問題，縮短師生共鳴的距離。最后教師還要鼓勵學生利用字典所標注的某詞(書面語)、(非正式)、(口)、(委婉)等體例對比來自己查閱和學習委婉語，不囿于課堂上教師所教的內容，從而大大擴展委婉語詞匯學習的空間。

二、從語用修辭的角度出發來提高委婉語的鑒賞應用水平

委婉語的修辭手法很多，教學中常用的有借代﹑比喻﹑擬人﹑類比等。運用委婉語修辭可以提高文字修養，達到文雅的目的。如mature一詞是廣義的委婉語，可用于多種修辭手段，內涵相當豐富，下自半成年人，上到老人皆可修飾，如benches for mature people(老人專座)，它在廣告語中還有寬大、肥胖的意思。如一雙雙大如小船的女鞋，都可美其名曰for mature women。gal Friday的委婉意為女秘書，而Friday則借代于英國作家Daniel Defoe 筆下的一個人物。英語中表示死的委婉說法可謂多矣，我們可以把死說成pass away ，go to see Marx， join the angle， climb the golden staircases。說某人胖用full-figured(體態豐盈的)，說解手用answer the nature’s call，說不舒服用under the weather ，blossom(花朵)來代替pimple(丘疹)，用Big Harry來指heroin(海洛因)等等。委婉語是一種修辭格，教師應在教學過程中側重委婉語修辭手段的分析和講解，使同學們對委婉語應用逐步自如、靈活、從而提高英語語言的鑒賞水平。

三、從交際運用的角度出發來借助委婉語進行禮貌、得體的交流

委婉語禮貌、有修養，它塑造良好人際關系的功能在日常交際生活中表現尤為突出。首先教師要自己注重使用委婉語，熟悉委婉語適用的不同場合，起到日常使用委婉語榜樣示范的作用;其次教師可以把委婉語與禁忌語有意識地進行對比教學，強化委婉語的良好交際功能;最后教師要善于設置委婉語口語練習的場景，鼓勵學生兩人一組或小組活動，進行打分評判。

委婉語常用于以下幾個場合，在教學中要注意引導學生多加練習。

1)用某種禮貌客氣話或語氣詞向對方暗示一種意思，或把批評寓于充滿希望的話語中。如:

Don’t you think it would be better to (have it changed)?

We hope you’re not (making a big mistake).

I think it would have been better if you should have (taken it).

2)用謙和、商量的詞語，或用托詞來表示相反、否定的意思。如:

Is it all right if I ( tell him the truth)?

You’d better (leave her now)， don’t you think so?

Well，go ahead if you must， but...

I’m afraid...

3)交際時先褒后仰，或限制、淡化褒揚，使批評、否定更讓人接受。如：

It doesn’tsound like a good suggestion.

I can’t say I approve...

There’s something not quite right about...

四、從語境理解的角度出發應用委婉語，提高語篇理解水平

語境即上下文，從語境中體會委婉語語氣的靈活，和諧和留有余地，則是教師在指導學生進行委婉語閱讀中尤為注意的。首先要界定文章的基本格調，是褒還是貶，作者是持一種什么樣的感情色彩。其次教師要培養學生具有識別材料中委婉語表達的感應性和敏銳性。最后，教師要鼓勵學生多接觸不同文體風格，不同主題內容的閱讀材料，拓寬知識面，為更好地掌握委婉語奠定基礎。以下舉例說明委婉語在不同語境中的應用。如：

1)… We have been traveling for five hours and I think it is time we refreshed the inner man.

如果沒有上下文的提示，“the inner man”就很難譯出，它的本意是指“人的精神”，在這里是委婉義“胃”的意思。(譯為:我們在路上已經走了5個小時，我認為該喂肚子了。)

2) … You’re taking it too hard. There’s no disgrace in being a love child. How many of those kids in your class do you purpose were planned for? (T.W.Duncan “Gus the Great” 1947)

在這個句子中，要準確地譯出“a love child” 的意思，如果離開特定的語言環境就很難做到。根據上下文和說話人的語氣，這里的“a love child”代替了bastard(私生子)。

(譯為:你對此事看得過于嚴重啦，私生子也毫不丟人，你想想，你們階層的那些小孩有多少是正路婚生的呢?)

3)She was afraid to face her families， for she has an accident.

在特定語境下，“accident”的意思是“未婚先孕”，而不是“車禍，意外事故”。(譯為:她害怕面對家里人，因為她懷孕了。)

五、從文化辨析的角度出發正確識別委婉語，窺探英美社會文化

政治，商業領域是委婉語滋生的沃土。在這些領域，委婉語主要是為了遮掩和美化，達到欺騙的目的。教師要幫助同學們從多方面分析判斷委婉語出現的各種條件和環境，加以辨析地正確引導，達到能夠窺視其真實意圖的目的。1972年美國水門事件發生后，water gate一詞可用來指任何類似的政治事件或大的丑聞。于是gate就代替了scandal(丑聞)，如克林頓和萊溫斯基的丑聞就被寫成Monica gate。在戰爭中，美軍誤擊了英軍，是friendly fire(友善開火）。美在越戰中對平民的殺戮則稱為wasting the enemy(消耗敵人)。美英聯軍在伊拉克戰場的失利，被美化為an adjustment of the front(戰線調整)。海灣戰爭中出現的air operation和ground operation則成了空中轟炸和地面戰爭的代用語。戰爭的恐怖和殘酷從字面意思上蕩然無存。美國的窮人也冠以disadvantage，窮國則稱backward nations(滯后的國家）。這些都無疑表明了政治軍事中運用委婉語的虛偽和欺騙性，教師要引導學生能夠去偽存真，明辨是非。

委婉語作為語言的一個組成部分，具有豐富的文化內涵，它反應了形形色色的社會心理狀態，在一定程度上反應了英美人的心態、情感和生活方式及民族歷史。英美人大多忌老怕老，對“old”一詞甚為懼怕，他們希望自己容顏不衰，體形不改，所以稱老年婦女為“尊貴的夫人”(a grand dame)，上了年紀的男人為“尊貴的先生”(a distinguished gentleman)，“老人”這一詞也常用“seasoned men”，“well-preserved man”來表達。死亡和疾病一樣令他們不安，所以“死”的委婉語最為豐富。而漢語中略帶消極色彩的“日暮之年”在英語中卻是一個帶有樂觀情緒的委婉語-sunset years，這點也反應了中英文化的差異。

語言也能反映歷史。17世紀的英荷戰爭使得英國人對荷蘭人一直不甚友好，這在Dutch一詞上體現得最為明顯。如:“Dutch courage”本指荷蘭人的勇氣，卻常用于“某人的酒后虛勇，壯酒膽”(委婉義)，“beat the Dutch”譯為“做使人驚嘆的事”，“talk Dutch” 譯為“莫名其妙的話”。

總之，上述種種，教師要在教授委婉語的過程中，幫助學生正確理解、把握和運用委婉語諸多方面的問題。

六、從情感激勵的角度出發，嘗試運用委婉語進行學生情感教育工作

委婉語在教育中所發揮的情感功能近年逐步得到大家的認可。如何能夠在目前激烈的學習競爭中，給學生以舒緩、安慰和鼓勵，也是廣大教師和家長的心愿。首先教師在進行教育評價和學生學業成績的評定時，成功地運用委婉語，能起到事半功倍的效果。教師在提出批評時使用委婉語，就能使學生有一種對教師信任的感覺，產生教育的歸屬感，激發他們的斗志，如說:You must devote yourself more diligently to your study，and I’m sure you could do a better job next time. 教師在進行糾錯時使用委婉語，對學生下一階段的學習提出努力方向和希望，如用:Maybe we could do something more to improve it.其次在糾正教育不良行為和鼓勵后進生時，委婉語的作用不可小視，它可以避免直接刺激，保護學生的自尊心，給人以安慰，例如，對考試作弊的學生，常用need help或depend on others to do his/her work來代替cheat in the exam。對于學習差的學生要說a below average student;對于遲鈍的學生可說can do better with help;對于學習上一無建樹的學生，不說underachievers，而說exceptional students，以促使其思考，使其迎頭趕上。

結論

嘗試把委婉語運用于課堂教學，不僅擴大了學生的詞匯量，提高了學習的興趣，激發了學習的熱情，更重要的是，學生們注重了語言禮貌文雅，了解了不同文化和民族的言語習慣，為聽、說、讀、寫奠定了良好的基礎。

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