國防教育是加強和改進大學生思想政治教育的有效載體

摘 要：加強和改進大學生思想政治教育具有重大而深遠的戰略意義。在新的歷史時期，以國防教育為載體，通過組織大學生開展以理想信念教育為核心，深入進行世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行民族精神教育；以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育；以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育，是加強和改進大學生思想政治教育的有效途徑。

關鍵詞：國防教育 大學生 思想政治教育 載體

一、當前大學生思想政治教育存在的問題

加強和改進大學生思想政治教育，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。但隨著經濟的快速發展和社會轉型期的到來，大學生思想政治教育遇到了前所未有的挑戰。

雖然當代大學生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，但大學校園內重實用、重物質，輕理論、輕精神，愛國熱情淡薄，理想信念不明確，道德素質低下等問題在一些大學生中不同程度地存在。這些現象固然與當代社會風氣和個性修養有關，但也不同程度地反映了當前大學生思想政治教育存在的問題，主要表現在教育內容與教育方式上。在教育內容上，哲學社會科學的教材體系不夠健全，在緊密聯系時代發展和形勢轉變等方面還沒有充分反映馬克思主義中國化的最新成果，同時思想政治理論建設滯后，無法對大學生關心的重大理論問題和現實熱點問題給予及時、準確地回答，在某些方面現有的回答也比較蒼白，說服力不強，從而大大降低了思想政治教育的效果。在教育方式上，思想政治理論教育方式在如何適應多學科交叉的學科體系發展趨勢，真正貼近大學生的實際生活，在對人本身豐富的內涵認識，以及充分發揮受教育者的主體作用滿足個體自身發展需要的功能等方面，有待進一步挖掘和拓展。在教育過程中，往往采取單純的理論說教方式，而不是啟發式的互動教育，學生在學習過程中感到的是生硬、枯燥，特別是在理論聯系實際方面做得不夠，使得學生不能用正確的理論武裝頭腦。

鑒于此，加強和改進大學生思想政治教育的主要任務是以理想信念教育為核心，深入進行世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行公民道德教育；以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育。加強和改進大學生思想政治教育勢在必行，迫切呼喚增強大學生思想政治教育的新載體。

高校國防教育以提高大學生的國防素質為目的，主要是增強大學生的國防觀念，激發他們保衛和建設祖國的責任感，培養高度的愛國主義精神、愛軍習武精神、民族自尊自強精神、甘于奉獻精神和革命英雄主義精神。國防教育這一獨特屬性滿足了當前加強和改進大學生思想政治教育的需要，具有很強的可行性。

二、加強和改進大學生思想政治教育的有效載體

高校國防教育是相對于全民國防教育而言的，主要是通過對大學生深入開展軍事技能訓練、進行軍事理論教學和開展日常的國防知識、軍事文體、兵役義務等方面的國防教育宣傳活動來體現的。其內容主要包括以愛國主義、集體主義和革命英雄主義為核心的國防思想和觀念的教育，以軍事科技、國防歷史、國防法規等方面的知識教育，以輕武器射擊、戰術、軍事地形學為主的軍事技能教育，以解放軍三大條令為主的行為養成教育。通過有計劃地深入開展國防教育，從而提高大學生的思想政治素質和道德品質，磨礪大學生的心理素質和意志品質，弘揚大學生的集體主義精神，增強大學生的組織紀律觀念，促進大學生智力的發展。

1. 通過國防教育這一載體，組織大學生開展以理想信念為核心的科學發展觀教育。從高中進入大學校門的新學生，他們懷著對美好未來的憧憬，滿懷豪情，意氣風發，同時理性地思考著人生的價值——理想信念，這樣一個深層次的命題。對大學生進行國防教育，無論是集中軍事訓練、軍事理論課教學還是各種形式的國防教育活動，都在以不同的方式、不同的層次從理論和實踐上回答這一命題。首先，從理論上來看，人生的價值在于自己的實踐，在于同集體、同社會的關系，在于履行自己的職責。組織大學生集中軍訓，是履行兵役義務，使大學生掌握基本的軍事技能，接受解放軍革命英雄主義教育，初步養成遵守紀律、意志堅強、頑強拼搏的作風和品質。這一過程就初步體現了人生價值的實現過程。其次，在集中軍訓期間，承訓教官所表現出的勇敢頑強、堅韌不拔、吃苦耐勞、不怕困難、不怕犧牲的優秀品質和高尚風格，使大學生耳濡目染，幫助大學生樹立革命的人生觀、價值觀、世界觀，引導大學生發揚人民解放軍吃苦耐勞、不怕犧牲的光榮傳統，從而啟發大學生通過自己艱苦奮斗的努力實現自己的人生價值，樹立堅定的理想信念。再次，在軍事理論課教學中，如中國人民解放軍軍史、優良傳統、軍事高技術以及各個時期的革命英雄事跡等，從理論上向大學生傳輸價值觀教育，并通過一定的形式加以渲染，必定會對大學生產生強烈的震撼效果，從而突出了人生價值觀教育的針對性和可信性，進一步從理性的高度強化大學生的國防意識，樹立國家利益高于一切的思想，有助于大學生樹立崇高的價值目標。

2. 通過國防教育這一載體，組織大學生開展以愛國主義教育為重點的民族精神教育。中華民族的民族精神是中華民族的靈魂和精神支柱，反映了中華民族的整體風貌和精神特征，體現了中華民族共同的價值理想和目標追求。國防教育所要培養的國防意識正是以愛國主義為精髓，以國家防衛問題為中心的理性意識，是民族精神中最重要的精神支柱，是國防賴以確立的精神根基。一方面，愛國主義是振興中華的精神支柱。在集中軍訓中，通過嚴格的隊列、射擊、野營拉練、戰術等項目的訓練，大學生從實踐中體驗中領悟到愛國主義并不是虛無縹緲的口號，而是從自己做起，從現在做起的具體實踐的行動。通過解放軍優良傳統的教育，大學生從歷史和未來的戰略高度加深對愛國主義精神的理解。從岳飛的“精忠報國”，諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，到孫中山的“振興中華”和毛澤東的“時時滌舊，染而新之”再造中華的壯志，激發廣大學生繼承中華民族的愛國主義傳統，把愛國之情變為報國之志再變為效國之行的強大動力。另一方面，愛國主義是強化民族成就動機和實干興國的力量源泉。通過系統講授軍事理論課，引起學生的理性思考，從世界范圍的軍事科技、政治經濟、意識形態領域日趨激烈的競爭，強化大學生的成就動機和應付外部挑戰與壓力的心理準備。事實上西方國家早已把刺激人的成就動機作為調動國民進取心的杠桿，強化和提高民眾企求成就的社會心理抗衡能力。通過軍事理論課愛國主義教育的主導作用，可強化大學生的民族成就動機，最終引導大學生把這一動機內化為“實干興國”的具體行動，從而迸發奮發向上、拼搏進取的巨大力量。

3.通過國防教育這一載體，組織大學生開展以基本道德規范為基礎的公民道德教育。當代大學生大多是出生在改革開放之后的獨生子女，他們成長于社會政治、經濟、文化生活發生深刻變化的時代。東西方文化的碰撞與融合，容易使他們形成一個比較突出的弱點，那就是自我意識強，處處以自我為中心，缺乏集體觀念和協作精神。而國防教育在這方面恰恰具有它獨到的功效，無論是它的教育內容還是組織形式，無論是實施教育的環境還是方法措施，都將對提高大學生道德品質和行為規范起到潛移默化的作用。如軍訓中的野外訓練、正規化的內務管理以及頻繁的評比競賽等。尤其是通過對張思德、邱少云、董存瑞、黃繼光等英雄人物的介紹，使大學生懂得解放軍是一個高度團結的戰斗集體，任何時候都以集體利益為重，個人只有服從集體或在集體的支持下才能發揮作用，離開集體，離開組織，將一事無成。在軍訓中，學生們通過連與連、排與排、班與班、人與人之間的互幫互學、團結友愛，進一步增強了集體主義精神和集體榮譽感。集體主義是社會主義道德建設的重要原則，也是發展社會主義先進文化的重要內容和中心環節之一。

4.通過國防教育這一載體，組織大學生開展以全面發展為目標的素質教育。國防教育所依托的學科體系，既有社會科學內容，又有自然科學內容，是一門范圍廣博、內容豐富的綜合性科學。首先，有助于促進大學生智育的開發。如通過學習《軍事思想》不僅能從中了解和掌握戰爭的一般規律性，還可以熟悉戰爭謀略，學會“謀眾”的方法，領略“造勢”的藝術，尤其可以從戰略高度去觀察、分析、設計和處理問題，提高駕馭全局的能力，使智力不斷向高層次發展。其次，有利于提高大學生的創新思維能力。通過現代軍事科技知識和現代戰爭特點的學習，了解到大量的高新技術首先用于軍事領域，高技術武器裝備部隊，并在近幾場戰爭中大量使用，海灣戰爭、科索沃和阿富汗戰爭成為高新武器的試驗場，使戰爭的規模和作戰形式發生了前所未有的變化。這些高精尖武器涉及數學、物理、化學、醫學、電子計算機應用等多門學科。國防教育的滲透性和貫穿性不僅能激發大學生的求知欲，拓寬知識面，而且有利于開闊眼界，打破專業學習的定勢，提高大學生的創新思維能力。再次，有利于大學生體育的發展。軍事技能訓練具有很強的體能和運動技能鍛煉功能。通過嚴格的軍事訓練，不僅使學生掌握了一定的軍事技能，而且有利于學生鍛煉體魄，增強體質，養成體育鍛煉的好習慣，促進體育的發展。

在新的歷史時期，以國防教育為載體，通過組織大學生參加軍事技能訓練和軍事理論學習，對于增強大學生的國防觀念，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，激發他們的愛國報國熱情，全面提高素質，具有十分重要的意義，是加強和改進大學生思想政治教育的有效途徑。

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本文系湖南科技學院科學研究項目《利用國防教育加強和改進大學生思想政治教育的模式研究》（07XKYTC023）的科研成果。