論高職院校的人才培養

摘 要：高層次、高素質、高技能人才的培養一直是教育界乃至全社會的課題。但各個地方各個院校的情況各有不同。而今常州科教城、常州高等職業教育園區的人才培養需要加快班主任隊伍的建設以及軟件設施的建設，以期培養出更好的新型人才。

關鍵詞：人才 建設

從古至今，人才都是各國必爭之資源。我國現今雖處安逸穩定之中，但仍需居安思危，何況發展中國的經濟政治都需要高素質的人才。十年成樹，百年成林，人才的培養需要時間的累積，并且受到很多層面因素的影響。

首先是先天條件。一個愚人，對知識不能吸收，對環境不能適應，只能做簡單關乎生存的事，這樣的人，是不能稱之為人才的。但能考入大學的學生，必定已經具備了成為人才的先天條件。

繼之是后天培養。環境因素對一個人的成長有很大影響，一顆聰穎的頭腦若沒有適合的環境為其提供知識養分，自我成才的幾率也將微乎其微。我們大學園區的硬件設施很齊全，并且一直在進一步完善；各大學校的圖書館，館藏豐富，而老師們的素質也在不斷得到提高，不斷接受培養和考核，使得他們能夠更好地為人師表。

但常州高等職業教育園區培養出高素質、高層次、高技能應用型人才，除了考慮這兩點，還要考慮更復雜的問題。以下我就談談自己的兩點淺薄的看法：

第一：班主任隊伍建設刻不容緩。我們招進的學生品流極其復雜：有積極上進，潔身自好的；也有懶惰無知，不求上進的；更有資質雖好，卻由于后天環境較差導致現在暫時思想單純，容易走上彎路的；更有頭腦一般，家教甚嚴一直受著家庭束縛，現在預備“大展拳腳”的……等等。這就意味著我們的教育要方方面面都考慮周全，才能避免錯過任何一個可造之材，放任任何一個走上歪路。

學校中最最接近每位學生，能夠了解他們情況，及時了解他們的思想生活動態的，非班主任莫屬。奇怪的是，班主任應該是最接近本班學生的人，但如今很多學校的學生均反映學生們與輔導員的接觸遠遠超過了與自己的班主任接觸。為什么出現這種奇怪的現象？我們高校除班主任外還設立了輔導員。輔導員管理的是年級事務，班主任管理的是班級內部事務，責權本應分明，但往往班主任會將事務轉嫁給輔導員。以我系為例，各年級輔導員在通知各班事務時，直接通知班長，會比通知班主任更有效，因為班主任常常會直接告訴班長有事去找輔導員。從辦事效率上來講，輔導員與各班班長建立直接通道，確實有助工作有效展開與完成，可是從另一角度來看，則養成班主任遇事推卸責任，與班級脫離，不了解本班狀況的弊端。假如年級輔導員可以一人帶十幾個班，那還需班主任做什么？所以，常州高等職業教育園區應該在班主任建設上花大力氣，不止進行培訓，還需建立相應嚴格的考核制度，以確保班主任在享受各種待遇的基礎上，能夠確實履行班主任的職責。

只有班主任隊伍建設好了，才能引導整個班級向健康有益的方向發展，并且提高整個班級的素質。

第二：軟件環境建設有待加快。我們的學生大都是初次孤身一人外出生活，渴望見識外面的世界，而這種心態能夠導致各種不良情況的發生。例如上網成癮，夜不歸宿，打架斗毆，出入不良場所打工，不正確的談朋友等等。這就需要我們提供一個多元化的環境引導他們學習如何正確地管理自己的私人空間。

我們可以建設學校的機房，為學生提供上網的場所，但有時間限制，提醒他們上網，不可過度，學校機房的非盈利性可以用較低的價格來留住學生；我們可以建設各種體育設施，例如體育館，可為學生提供羽毛球場地，健美操場地，乒乓球室，跆拳道館，瑜珈場地等等，可以通過建立社團，也可以作為體育選修內容，讓青春期的同學們消耗多余的體力，鍛煉身體，提高品位和素質；其次，可在學校提供多種勤工助學的崗位，例如我校的食堂，招收了很多學生在午間和傍晚去食堂工作，并提供午飯和晚飯，既增加了貧困學生的生活費用來源，使他們能夠學會自立，增強自信，并且提高能力，由此也少雇用了校外人員，可謂一舉三得；除此之外我認為還可以開設全校專門的學生勤工助學服務中心，為學生聯系可靠的勤工助學崗位，而這個部門的工作人員可以讓學生自己擔任，經費通過聯系成功的用人個人或用人單位支付一定費用來籌集，這樣可以保護學生的安全，及時了解他們外出打工的去向；另外，經常進行思想方面的宣傳，引導學生樹立正確的戀愛觀，避免各種社會上丑惡事件帶來的不良影響，這也是極為重要的。

學校硬件設施的建設是重要的，但必須有相應的軟件措施來使用這些硬件用到學生的學習和生活中，使學生受益，這樣才能真正地體現它們的存在價值。

在教育學生、培養人才方面，我們該做的還有很多，不止歸納這一點兩點就可以看清道路學會育人的。我們要通過不斷地思索，實踐，積累經驗，以期為我們高等職業教育園區培養出更高層次、高素質、高技能的新型人才。