高校思政輔導(dǎo)員在貧困生心理健康工作中的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新分析

摘 要：高校思政輔導(dǎo)員必須不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)以能分析和處理貧困生心理健康問(wèn)題。貧困生心理健康問(wèn)題既是一項(xiàng)科研型工作，也是一項(xiàng)務(wù)實(shí)型工作，這需要思政輔導(dǎo)員培養(yǎng)綜合素質(zhì)和多學(xué)科技能。目前高校思政輔導(dǎo)員亟待補(bǔ)充的知識(shí)包括心理學(xué)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和管理學(xué)知識(shí)等。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 貧困生 心理健康 知識(shí)

一、高校思政輔導(dǎo)員開(kāi)展貧困生心理健康工作有必要更新知識(shí)結(jié)構(gòu)

中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)公布的《中國(guó)貧困高考生調(diào)查報(bào)告》顯示，我國(guó)高校貧困生普遍存在心理健康問(wèn)題。例如，在北京高校中，60%的貧困生對(duì)自己的經(jīng)濟(jì)狀況感到“羞愧難當(dāng)”；22.5%的貧困生感到很自卑，不愿意讓別人知道自己的處境，并不可抑制地抗拒師生善意的同情。報(bào)告說(shuō)，多數(shù)貧困生承受著巨大的心理壓力，在人際關(guān)系上趨于封閉；40%的貧困生參與社會(huì)活動(dòng)的熱情因?yàn)樨毨艿酱驌簦桓薪?0%的貧困生由于貧困而對(duì)社會(huì)持極端的觀點(diǎn)，影響了心理健康，而貧困生們并不懂得該如何去化解。

貧困并不是貧困生心理問(wèn)題的充分必要條件，但相比起非貧困生，貧困生更容易具有以下心理問(wèn)題：受挫感、自卑感、畸形自尊、抑郁、交際障礙、盲目攀比、不安全感、偏激和反社會(huì)心態(tài)等。這些心理問(wèn)題的成因來(lái)自其貧困家庭的影響、貧困生源地的影響、學(xué)生群體的影響、高校改革的影響、社會(huì)大環(huán)境的影響等。

解決貧困生普遍存在的心理健康問(wèn)題是高校思政輔導(dǎo)員義不容辭的責(zé)任。這是和輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容和工作條件有關(guān)的。

但是我們應(yīng)該看到，面對(duì)任重道遠(yuǎn)的貧困生心理健康問(wèn)題，輔導(dǎo)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)有亟待更新的必要。高校思政輔導(dǎo)員雖然自身都受過(guò)良好的高等教育，其前期的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力儲(chǔ)備、技能培養(yǎng)也許并不能使之馬上勝任相關(guān)工作。

1.解決貧困生心理健康問(wèn)題需要輔導(dǎo)員多方面的綜合素質(zhì)

貧困生心理健康問(wèn)題首先是個(gè)心理問(wèn)題，但思政輔導(dǎo)員大多數(shù)并非心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，另外，貧困生心理健康問(wèn)題又不僅僅只是個(gè)心理問(wèn)題，其成因分析和措施選取需要多學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)。貧困生心理健康問(wèn)題的復(fù)雜性決定了思政輔導(dǎo)員知識(shí)的綜合性。只有不斷加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，才能應(yīng)對(duì)不斷變化的形勢(shì)。

2.輔導(dǎo)員的年齡決定其相關(guān)能力有待積累

貧困生心理健康問(wèn)題和思想政治問(wèn)題一樣，都是關(guān)于人的心靈的工作，需要相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)和閱歷。雖然高校思政輔導(dǎo)員一般自學(xué)生時(shí)代起就是同齡人中的佼佼者，但畢竟作為基層輔導(dǎo)員時(shí)一般都還是30歲以下的年輕人。由于年齡的關(guān)系，他們的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和能力都還有個(gè)逐步提高的過(guò)程。

3.貧困生心理健康問(wèn)題是一個(gè)新凸顯的問(wèn)題

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大學(xué)生由政府為其支付教育和生活成本，而且畢業(yè)分配制度使之對(duì)未來(lái)預(yù)期穩(wěn)定良好、對(duì)前途充滿樂(lè)觀，并且具有身為“天之驕子”的自信，相對(duì)而言，那時(shí)候高校貧困生的心理健康問(wèn)題并不突出。現(xiàn)在高校改革使大學(xué)貧困生不僅承擔(dān)巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且前途未卜，焦慮因素增多，并且大學(xué)生對(duì)自身的整體評(píng)價(jià)開(kāi)始降低，自我肯定不足，龐大的學(xué)生群體也使學(xué)校的管理和服務(wù)難以應(yīng)付，種種變化導(dǎo)致貧困生的心理健康問(wèn)題容易發(fā)生而且惡化。由于該問(wèn)題是新凸顯的現(xiàn)象，所以包括知識(shí)體系建構(gòu)在內(nèi)的各方面應(yīng)對(duì)舉措都還有待完善。

總之，目前高校思政輔導(dǎo)員開(kāi)展貧困生心理健康工作時(shí)有必要更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以滿足不斷變化的形勢(shì)需求。

二、高校思政輔導(dǎo)員開(kāi)展貧困生心理健康工作知識(shí)結(jié)構(gòu)更新的內(nèi)容

高校思政輔導(dǎo)員開(kāi)展貧困生心理健康工作，需要及時(shí)更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能勝任相關(guān)職責(zé)。具體而言，高校輔導(dǎo)員尚需系統(tǒng)補(bǔ)充以下各類知識(shí)，以便建構(gòu)較合理的貧困生心理健康知識(shí)體系。

1.心理學(xué)知識(shí)

心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。為解決貧困生心理健康問(wèn)題，高校輔導(dǎo)員首先應(yīng)該成為心理學(xué)方面的內(nèi)行。學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義在于：

（1）可以運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)加深對(duì)貧困生的了解

在面對(duì)貧困生心理健康問(wèn)題時(shí)，首先需要研究貧困生為什么會(huì)做出某些行為，這些行為背后究竟隱藏著什么樣的心理活動(dòng)，以及貧困生的個(gè)性、脾氣等特征又是如何形成的等等。只有了解了貧困生的心理，才能有針對(duì)性地尋找解決問(wèn)題的對(duì)策。

（2）可以運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)調(diào)整和控制貧困生的行為

學(xué)好心理學(xué)知識(shí)，不但有助于了解貧困生，而且有助于對(duì)貧困生的行為進(jìn)行調(diào)控。運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，思政輔導(dǎo)員可以在一定范圍內(nèi)對(duì)貧困生的行為進(jìn)行預(yù)測(cè)和調(diào)整，可以知道如何改變各種內(nèi)外在因素實(shí)現(xiàn)對(duì)貧苦生行為的調(diào)控，可以盡量消除其心理上的不利因素，創(chuàng)設(shè)有利情境，引導(dǎo)其積極行為。

2.統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)

統(tǒng)計(jì)學(xué)在貧困生心理健康工作中的運(yùn)用意義在于：

（1）對(duì)相關(guān)科研的意義

貧困生心理健康工作既是個(gè)日常管理工作，也是個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型的工作。既要以高度的熱情、愛(ài)心、政治覺(jué)悟和責(zé)任感來(lái)開(kāi)展貧困生心理健康工作，又要做到工作的科學(xué)性和合理性。并且，相關(guān)工作的知識(shí)體系構(gòu)建目前尚在探索過(guò)程中，因此，在很大程度上這是項(xiàng)研究型的任務(wù)。為了做好相關(guān)科研，就一定要具備統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。統(tǒng)計(jì)作為人類在質(zhì)的規(guī)定性前提下定量認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的一種技術(shù)工具，對(duì)科學(xué)研究的發(fā)展起著重要的作用。

首先，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，可以進(jìn)行貧困生心理健康科研工作的指標(biāo)體系設(shè)計(jì)，也就是可以界定能夠切實(shí)反映對(duì)象特征的數(shù)據(jù)質(zhì)的規(guī)定性。

其次，統(tǒng)計(jì)學(xué)提供了研究貧困生心理特征的數(shù)據(jù)量的處理知識(shí)，即能夠切實(shí)揭示貧困生心理健康數(shù)據(jù)量的特征和規(guī)律的數(shù)據(jù)處理技術(shù)。

（2）對(duì)相關(guān)管理的意義

有必要建立高校思政輔導(dǎo)員貧困生心理健康工作目標(biāo)管理體系，在該體制的運(yùn)作中，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)是必需的技術(shù)支持。只有運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，才能設(shè)計(jì)好該目標(biāo)管理體系的架構(gòu)，并通過(guò)精細(xì)的數(shù)據(jù)管理保證體系的正常合理運(yùn)轉(zhuǎn)。

因此，高校輔導(dǎo)員為做好貧困生心理健康工作的科研和實(shí)務(wù)，有必要掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，并能熟練操作統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，如SPSS，SAS，STATA等。

3.經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)

貧困生心理問(wèn)題由貧困而生，所以為了正確分析和解決相關(guān)問(wèn)題，就有必要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。貧困生由于暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)困難而引發(fā)心理問(wèn)題，其癥結(jié)還是在于其對(duì)經(jīng)濟(jì)預(yù)期缺乏信心。思政輔導(dǎo)員在進(jìn)行相關(guān)心理輔導(dǎo)和思想教育時(shí)，應(yīng)該善于用于經(jīng)濟(jì)學(xué)思想幫其分析未來(lái)的經(jīng)濟(jì)能力和經(jīng)濟(jì)狀況。只有當(dāng)貧困生對(duì)其經(jīng)濟(jì)預(yù)期產(chǎn)生信心時(shí)，他才能正確面對(duì)暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)困難。我們并不是要鼓勵(lì)貧困生一味地以苦為樂(lè)、下定決心一輩子安貧樂(lè)道。恰恰相反，我們應(yīng)該幫助貧困生走上致富的道路。為此一定要幫助他們樹(shù)立起致富的信心。思政輔導(dǎo)員要善于了解國(guó)家的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和貧困生個(gè)人的經(jīng)濟(jì)前途，幫他們擺脫經(jīng)濟(jì)上自卑的陰影，將他們引導(dǎo)到積極的人生規(guī)劃中去。

4.管理學(xué)知識(shí)

（1）將管理學(xué)知識(shí)運(yùn)用在組織工作中

貧困生心理健康工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。引入科學(xué)的管理思想和管理方法能夠更有效率地組織相關(guān)工作。筆者正在研究高校思政輔導(dǎo)員貧困生心理健康工作目標(biāo)管理體系的構(gòu)建，就是在進(jìn)行相關(guān)的嘗試。

（2）將管理學(xué)知識(shí)運(yùn)用在個(gè)人工作中

管理是一門(mén)科學(xué)，同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)，其科學(xué)性和藝術(shù)性的交匯點(diǎn)就在于管理的心理成分。對(duì)人的管理就是對(duì)其心理的管理。具體到貧困生心理健康問(wèn)題中，思政輔導(dǎo)員對(duì)貧困生個(gè)體的相關(guān)管理必然是針對(duì)其心理活動(dòng)而開(kāi)展的，同時(shí)，思政輔導(dǎo)員不僅僅是兼任心理醫(yī)生，更重要的是干好其本職工作，即學(xué)生管理工作。通過(guò)科學(xué)的管理引導(dǎo)和規(guī)范貧困生的行為，避免其心理失控、行為失常。可以說(shuō)，對(duì)思政輔導(dǎo)員而言，心理學(xué)知識(shí)和管理學(xué)知識(shí)應(yīng)該是兼?zhèn)涞模挥羞@樣，才能分析問(wèn)題，又能有效地處理問(wèn)題。沒(méi)有豐富的管理學(xué)知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)貧困生個(gè)體，思政輔導(dǎo)員也很難開(kāi)展相關(guān)工作。

當(dāng)然高校思政輔導(dǎo)員需要學(xué)習(xí)的不僅僅是心理學(xué)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和管理學(xué)知識(shí)。面對(duì)復(fù)雜的貧困生心理健康問(wèn)題，輔導(dǎo)員要承擔(dān)教育、管理和服務(wù)的綜合任務(wù)，可以說(shuō)必須充當(dāng)多面手，掌握多學(xué)科技能，成為復(fù)合型人才。在此，筆者通過(guò)個(gè)人的工作總結(jié)提出了自己的看法，以引同行之玉。

三、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)凸顯的貧困生心理健康問(wèn)題，高校思政輔導(dǎo)員必須不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能做好相關(guān)工作。貧困生心理健康問(wèn)題既是一項(xiàng)科研型工作，也是一項(xiàng)務(wù)實(shí)型工作，這需要思政輔導(dǎo)員培養(yǎng)綜合素質(zhì)和多學(xué)科技能。具體而言，目前高校思政輔導(dǎo)員亟待補(bǔ)充的知識(shí)包括心理學(xué)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和管理學(xué)知識(shí)等。只有搭建起合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，輔導(dǎo)員才能有效地分析和解決貧困生心理健康問(wèn)題。為此，我們尚需進(jìn)一步研究，對(duì)輔導(dǎo)員知識(shí)結(jié)構(gòu)更新的有效措施提供方案。

參考文獻(xiàn)：

［1］沈娟，譚根穩(wěn).我國(guó)貧困生的心理健康問(wèn)題分析［J］.高等函授學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2006，（12）.