消除學(xué)生逆反心理 營(yíng)造健康心靈家園

摘 要：職中學(xué)生是一群與眾不同的特殊群體，本文試圖從心理學(xué)的角度來(lái)分析如何消除學(xué)生的逆反心理，營(yíng)造健康的心靈家園。

關(guān)鍵詞：職校學(xué)生 班主任 逆反心理

眾所周知，隨著學(xué)生自我意識(shí)的增長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)能力的提高，一般到了十六、七歲的年齡，他們叛逆反抗的心理就必然會(huì)出現(xiàn)。相比較來(lái)說(shuō)，職中學(xué)生的逆反心理更為嚴(yán)重，主要因?yàn)樗麄冎械拇蟛糠謱W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)前途沒(méi)有信心，總認(rèn)為社會(huì)拋棄了他們，父母放棄了他們，老師也鄙棄他們，所以整日庸庸碌碌，無(wú)所作為，跟老師特別是跟班主任“對(duì)著干”就成為他們逞英雄的一種方式。因此，做一名職業(yè)高中的班主任，就應(yīng)該花費(fèi)更多的精力和耐心，去與學(xué)生平等相處，坦誠(chéng)相見(jiàn)，加強(qiáng)交流溝通，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

一、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

“把我們的教育隱蔽起來(lái)”，著名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基要求我們要淡化教育的痕跡。為此，我們要俯下身子，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的“煩惱”，同情學(xué)生的“遭遇”，感受學(xué)生的“情緒”，用我們的博大胸懷和真誠(chéng)關(guān)愛(ài)去減輕甚至消除學(xué)生的對(duì)立情緒，切忌用教訓(xùn)的口吻對(duì)學(xué)生講話，而應(yīng)該用交換意見(jiàn)的方式心平氣和地發(fā)表自己的看法。只有以心換心，傾聽(tīng)學(xué)生的心靈之聲，我們才能走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，從而預(yù)防和化解他們的消極逆反心理。02機(jī)電班有一位男生人長(zhǎng)得很帥就是談吐不文雅，說(shuō)不到三句話就帶臟字，老師和學(xué)生都對(duì)他很反感，他自己也感到苦惱，向我這個(gè)班主任詢問(wèn)解決問(wèn)題的方法，我給他分析了原因，又教給他改正的方法，說(shuō)得他心服口服。從此他有意注意自己的言行舉止，后來(lái)竟成為女生心目中的“白馬王子”。

二、學(xué)會(huì)理解

從生理年齡上來(lái)說(shuō)，職中學(xué)生正處于情緒多變，極易沖動(dòng)的時(shí)期，容易自作主張，自行其是，對(duì)與自己不同的觀點(diǎn)不予理睬甚至給予反駁，對(duì)長(zhǎng)輩和老師也不再唯唯諾諾。班主任不能動(dòng)不動(dòng)就上綱上線，只有善意地理解學(xué)生的心理要求和行為指向，冷靜理性地分析是非曲直，科學(xué)地加以教育引導(dǎo)，才能達(dá)到與他的心靈溝通。記得做03屆綜合班班主任時(shí)，班上有一位頭腦聰明、成績(jī)優(yōu)秀的女生，突然與一有婦之夫一見(jiàn)鐘情、墜入情網(wǎng)。父母的打罵，反而讓她有了與那人一起私奔的念頭。我與她敞開(kāi)心扉，徹夜長(zhǎng)談，談愛(ài)情，談理想，談人生，還借來(lái)一些報(bào)刊雜志，讓她閱讀。一星期后，她找到我發(fā)出斬?cái)嗲榻z的誓言，接著重新投入緊張的復(fù)習(xí)迎考之中，第二年她順利考上了本科，至今仍對(duì)我感激不盡。

三、學(xué)會(huì)寬容

十幾年的職教生涯讓我發(fā)現(xiàn)職中學(xué)生的逆反心理中有相當(dāng)部分是因?yàn)槔蠋熁虬嘀魅伪旧斫逃枷腩B固、方法陳舊、簡(jiǎn)單粗暴造成的。有些老師或班主任總是戴著有色眼鏡去看待這些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)態(tài)度較差的職中生。認(rèn)為他們“無(wú)藥可救”，是垃圾，這嚴(yán)重地傷害了他們的自尊心，使他們的逆反心理加重。其實(shí)，誰(shuí)不是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的呢？將心比心，我們就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生不理解自己的“苦口婆心”而耿耿于懷，也不會(huì)對(duì)學(xué)生的“莽撞”與“不尊”斤斤計(jì)較，更不會(huì)高高在上一味批評(píng)指責(zé)學(xué)生。我們就會(huì)拋開(kāi)說(shuō)教、批評(píng)、命令，代之以感化、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)，換句話說(shuō)，就是寬容學(xué)生的沖撞反叛，當(dāng)然這絕不是縱容。不懂寬容，失去的是學(xué)生的尊重，一味寬容，失去的是自己的尊嚴(yán)。我曾領(lǐng)教過(guò)一位全校聞名專跟班主任作對(duì)的男生的厲害。第一次，兩堂語(yǔ)文課連上，第二節(jié)課鈴聲響了很久，我也站在門口有近兩分鐘，耐心等待他在那兒談笑風(fēng)生。一上課，我就讓他做上堂課黑板上留下來(lái)的填空題，結(jié)果他六個(gè)空檔填的全是同一個(gè)胡編亂造的答案，填完后粉筆一甩，還示威似的看了我一眼，我強(qiáng)忍怒火，平靜地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我要表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，他很有上進(jìn)心，因?yàn)樗總€(gè)空檔都填了答案，雖然答案不正確，下面我們一起來(lái)看正確答案……”我發(fā)現(xiàn)他的臉紅了，頭低了下去，這堂課他聽(tīng)得特別認(rèn)真，下課后，他主動(dòng)到辦公室承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。

四、學(xué)會(huì)公正

“在我的眼里，你們沒(méi)有一個(gè)是差生?！边@是我每次做班主任時(shí)對(duì)學(xué)生講的第一句話，班主任應(yīng)該公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生都是受教育者，本無(wú)好壞優(yōu)劣之分，學(xué)生之間天智和秉性的差異不能成為班主任不公正對(duì)待他們的借口，每個(gè)學(xué)生都各有所長(zhǎng)各有不足，只有讓所有學(xué)生平等地獲得教師的信任、尊重和關(guān)愛(ài)而非諷刺、嘲笑和貶低，才能培養(yǎng)出健康的心理環(huán)境，最大限度地避免和消除人為產(chǎn)生的逆反心理。有一年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓各班班主任將本班最差學(xué)生名單送到學(xué)校教導(dǎo)處，只有我一人未送，而且我主動(dòng)找到校領(lǐng)導(dǎo)談了自己的看法，我認(rèn)為這樣做就會(huì)將一些差生定位為“最差”，會(huì)將他們一棍子打死，也許會(huì)弄巧成拙，使他們自暴自棄，反而收到適得其反的后果。校領(lǐng)導(dǎo)接受了我的意見(jiàn)，取消了這個(gè)決定。

職中學(xué)生是一群與眾不同的特殊群體，班主任應(yīng)該特殊情況特殊對(duì)待，靈活變通，在工作的過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，讓他們擺脫自卑，成為社會(huì)上的有用之才。所以，職中的班主任，讓我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)公正，積極地消除學(xué)生的逆反心理，幫助他們營(yíng)造出健康的心靈家園吧！

參考文獻(xiàn)：

［1］班華，王正勇.高中班主任.南京師范大學(xué)出版社，2007年版.

［2］黃希庭.中等職業(yè)學(xué)校心理健康與心理咨詢.高等教育出版社，2001年版.