緣物寄情 物我交融

美術欣賞課是拓展學生審美興趣、審美情感，提高學生感受美、鑒賞美、創造美為主題，引導學生對美術作品更全面、更深入的理解，這對美術教學是頗有補益的。那如何上好美術欣賞課呢？下面談談本人實踐中的體會。

一、巧用語言藝術，感受美的意境

通過語言藝術，能讓學生更快進入美的意境，這十分重要，這能激起學生想學習美術，愛好美術的欲望。首先，語言要形象生動，雖然在上美術欣賞課運用多媒體直觀教具，但語言仍然是感性知識傳授的重要手段。因此，在美術欣賞課教學中，鑒賞品評一幅畫時，教師必須竭盡所能，通過生動、形象的語言在學生面前展現各種意境，使學生有“如聞其聲、如見其物、如臨其境”的感覺。例如，在教材中宋代趙佶的《柳鴉圖》，我用富有情趣的語調描述：“在一片山林里，開滿許多不知名的小花，長滿翠綠翠綠的小草，小鳥在樹上歡唱跳躍……。”用這種歡快的描述性語言造成一種美的意境，而且能激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛。生動的語言描述和形象比喻可以把死景具體活化，單色墨畫變得極富有色彩變化。蒼老挺拔的樹干，輕盈柔細的柳枝，茁壯的野草和活潑可愛的小鳥跳躍在學生眼前，感受到畫家對大自然的贊頌，熱愛美好生活的愿望。這樣的欣賞課，學生如沐春風，受到美的熏陶。

二、用“緣物寄情，物我交融”創造美

在中國畫中，畫家都喜愛畫梅、蘭、菊、竹，這是因為它們是堅貞高潔的象征。他們或言其志，或寄筆墨抒其情，這就形成一種“緣物寄情，物我交融”的藝術效果。我們及時把畫家這種思想滲透給學生，這種思想教育是教育規律，教育目標的必須要求。目前，全世界都在要求實施素質教育，培養出未來社會發展需要高素質的合格人才，而這種“合格+特長”的跨世紀人才，這要求我們教師因材施教。我們可以充分利用所教學科的特性，把德育教育融在教學過程中，結合教學內容。

在上美術欣賞課上，我注意結合美術作品所表現出的思想，描述畫家所處年代的政治風云。畫家的生平事跡，利用學生崇拜心理，引導、鼓勵、鞭策學生努力塑造自己完美的人格。培養出熱愛祖國、有上進心的好學生。懂得真、善、美的真諦。例如石魯《轉戰陜北》我運用導語設計法：說出此畫所處年代是在解放戰爭時期，毛澤東同志堅持在陜北與數倍敵軍周旋，指揮人民解放軍巧妙挫敗敵軍，此時應情感共鳴設計。畫中毛澤東同志站在渾厚高聳的前山上，這種自然氣勢與人物精神融為一體，體現出中華民族的江山如此多嬌、毛澤東揮斥方遒的堅定信心。讓學生涌出愛國思想。這種愛國動力讓教師與學生達到情感共鳴。從而可知，祖國利益高于一切的高尚情操自古就有。亙古不變的，這是我們民族一脈相傳的優良傳統。得知今天的和平是眾多紅軍將士前仆后繼，視死如歸的崇高精神換來。我們將這種精神化為信念：努力學習、刻苦鉆研、精忠報國，使中華民族自強不息。學生潛移默化創造美的情操，這種精神得以升華，把這種美提到最高境界，這對學生以后進行藝術創造作奠下好的基礎，能畫出高品質的畫來，達到“緣物寄情，物我交融”的境界。

三、運用中西繪畫比較法鑒賞美

在欣賞中國畫以后，運用比較法可以培養學生的眼睛，正確地觀察和認識中西繪畫的方法。要一眼就能全面正確分出中西繪畫，這對學生的鑒賞能力是一種鍛煉。學生眼界寬了，對中西繪畫有更全面、更深入的理解，這對學生學中西繪畫有很大的幫助。例如，我拿一幅凡高《向日蔡》和一幅中國花鳥畫《雙鴿牡丹圖》作比較。《向日葵》在筆法上花葉的肌理效果，飽滿厚實，外表質樸內在充滿生命力，這像一團火焰。《雙鴿牡丹圖》筆法細膩工整，色彩絢麗。首先，我從中西繪畫的色彩說起，中國畫受到寫意觀的影響為主，不追求光色變化，運用強烈的對比色，像《雙鴿牡丹圖》兩只白色鴿子襯以艷麗怒放的牡丹和勤勞的蜜峰，使整個畫面充滿生機活力；《向日葵》把陽光引進室內，強調色光的變化。其次，我分析中西繪畫的創作思想，中國畫以寫意多，借物以寫胸中之所有，讓觀眾體現的是另一種有別于現實的精神現實，即“緣物寄情，物我交融”的境界；而西方注重真實寫實，是物象的再現。其后，我從造型方法、造型要求、畫體組成一一分析，在我循循善誘下，學生體會中國畫、西洋畫的精華：中國畫除了有“緣物寄情，物我交融”境界外，造型方法還要“以形寫神，似與不似之間”精神追求，講究用筆，一幅畫的組成，熔詩、書、畫、印為一爐，極大拓展繪畫藝術上廣度和深度，成為一種綜合性藝術，這是西方繪畫沒有的，最后用多媒體展示一張示圖表，在中西繪畫進行對歸納比較，讓學生一目了然，增強記憶力。