小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：在長(zhǎng)期的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，筆者就如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考、獨(dú)立觀察、獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦能力進(jìn)行了教學(xué)探索。本文著重針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考、獨(dú)立觀察、獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦能力過程中，教師只有緊緊圍繞創(chuàng)新教育這一主旋律，大膽進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)實(shí)踐，積極探索有利于創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，注意科學(xué)管理和優(yōu)化教學(xué)過程，才能達(dá)到開發(fā)學(xué)生智力、提高創(chuàng)造能力的目的。教師不僅要教會(huì)學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn)，掌握相關(guān)的美術(shù)知識(shí)和技法，還要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用正確的思維方式，認(rèn)真觀察問題、分析問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和獨(dú)立觀察思考、獨(dú)立解決問題的能力。要善于運(yùn)用聯(lián)想、發(fā)散型思維方式教學(xué)，開辟學(xué)生創(chuàng)新思路。豐富他們的想象力、提高創(chuàng)造性的思維能力。在美術(shù)教學(xué)中，若制造性思維方式運(yùn)用得好，課堂上學(xué)生會(huì)反應(yīng)強(qiáng)烈思維活躍。教師對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理地耐心指導(dǎo)、積極引導(dǎo)和嚴(yán)格訓(xùn)練，這樣會(huì)更有效地啟迪學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生情趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的創(chuàng)新氛圍。

一、在美術(shù)課堂教學(xué)中，打好創(chuàng)新的基礎(chǔ)——激勵(lì)

“興趣是最好的老師”，只要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成功了一半。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。怎樣使美術(shù)課上得生動(dòng)有趣呢?筆者有時(shí)把教學(xué)內(nèi)容與繪畫有關(guān)的小故事聯(lián)系講解;有時(shí)巧妙地設(shè)置懸念和問題;有時(shí)設(shè)計(jì)繪畫比賽;有時(shí)搞個(gè)小畫展讓學(xué)生體會(huì)成功。當(dāng)然，教學(xué)中教師激勵(lì)的話語、眼神、手勢(shì)的經(jīng)常化，教師的幽默都能激起學(xué)生的興趣。

二、在美術(shù)課教學(xué)中，抓住創(chuàng)新的脈搏——培養(yǎng)想象能力

想象是一種具有創(chuàng)造性和浪漫色彩的形象思維過程。狄德羅說：“精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮——這就是天才。”想象是創(chuàng)造之本，一切創(chuàng)造性活動(dòng)都離不開想象，想象是人的思維是否具有創(chuàng)造性的標(biāo)志。筆者在教學(xué)中，盡量激發(fā)孩子們的想象力，保護(hù)孩子的奇思妙想。只要孩子們不犯原則性的錯(cuò)誤，都予以肯定。如一年級(jí)畫《蝸牛》一課，筆者在黑板上畫了兩只蝸牛，啟發(fā)同學(xué)們想象：蝸牛在干什么?學(xué)生們七嘴八舌地回答：蝸牛在賽跑；蝸牛爸爸牽著小蝸牛上學(xué)去；蝸牛媽媽帶小蝸牛在河中劃船；外婆病了，蝸牛媽媽帶著小蝸牛去探望外婆。這使筆者深深為孩子們奇特的想象所震撼。于是讓學(xué)生們按照自己的想法畫下去，不要與別人雷同。看著學(xué)生們交來的各具特色的作業(yè)，筆者欣慰地看到孩子們已插上了想象的翅膀，在創(chuàng)新的廣闊天地里翱翔。

三、在美術(shù)課堂教學(xué)中，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花——培養(yǎng)發(fā)散思維能力

創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)之一就是求異性，即不苛求于傳統(tǒng)的一般答案和方法，常常提出與眾不同的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，從不同的角度思考問題，打破思維定勢(shì)。前段時(shí)間，筆者上了一節(jié)泥塑課，首先讓孩子們用泥打成一大片塊，然后把手捏成拳頭放在泥片正中間，再讓孩子們把泥片四周立起來把手捂實(shí)、拍平整，再把手從泥中抽出，泥就堆成了一個(gè)洞。這時(shí)教師就啟發(fā)孩子們說，看這個(gè)洞像什么?發(fā)言異常熱烈：有的說像一口古井，有的說像鞋子的洞，有的說像縮頭烏龜，有的說像襪子的洞，有的說像花瓶。然后筆者讓學(xué)生們按自己的想法做。下課時(shí)，一件件栩栩如生、千姿百態(tài)的作品展現(xiàn)在筆者眼前。這堂課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的發(fā)散思維，發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力。美術(shù)學(xué)科就是這樣靈活，“仁者見仁，智者見智”。正如看到一棵歪歪斜斜的柳樹，木匠認(rèn)為它沒有用，而廚師卻說可以用來做菜板，農(nóng)夫說可以納涼，畫家說可以入畫。

四、在美術(shù)課堂教學(xué)中，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境——和諧的課堂氣氛

和諧、民主、平等、寬松、愉悅的課堂氣氛，才能使學(xué)生沒有精神壓力，彼此開放自己的心靈。“聞道有先后”，課堂上教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該像好朋友在探討問題一樣。而這一切都是建立在師愛上。因此，教師應(yīng)以深厚博大的師愛，形成民主、和諧融洽的師生關(guān)系。師生間建立起深厚的感情，從而使學(xué)生“親其師而信其道”。我國古代大教育家孔子說過：“愛之，能勿勞乎?終之，能勿悔乎?”李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》一書中也曾談到：“素質(zhì)教育，首先是充滿情感的教育。一個(gè)真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個(gè)受孩子愛戴的教師，一定是一位最富有人情味的人，只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心。離開了情感，一切教育都無從談起。”為此，教師應(yīng)做到真誠地關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助學(xué)生，理解和寬容作為成長(zhǎng)中的少年兒童的稚拙之處，對(duì)繪畫困難的學(xué)生更富有愛心，任何時(shí)候都不失去對(duì)其信心和放棄對(duì)其的努力，而且，這種愛應(yīng)輻射到學(xué)生生活的每一個(gè)方面。教師的一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，一句鼓勵(lì)的話，甚至一個(gè)眼神都能讓學(xué)生體味到來自教師的關(guān)愛，從而在學(xué)習(xí)生活中與教師達(dá)成一種默契，有利于教育教學(xué)的成功進(jìn)行。

五、創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

“授之以魚，不如授人以漁”正是這個(gè)道理。教給學(xué)生畫一幅畫的方法，而不是呆板地教給他們會(huì)畫某樣?xùn)|西。畫一幅畫學(xué)生遇到了難題，解決不了的時(shí)候，教師就可以正確地引導(dǎo)，從側(cè)面啟發(fā)他，讓他自己想出解決的方法，而不是教師直接告訴他，你應(yīng)該怎樣畫，怎樣是對(duì)的，怎樣是不對(duì)的。那樣看起來好像老師省了時(shí)間，簡(jiǎn)單，其實(shí)，到了下次他又遇到難題時(shí)，就會(huì)形成依賴思想，讓你忙不過來。這時(shí)，就應(yīng)該讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，教師只是引導(dǎo)者，教給他學(xué)習(xí)的方法，解決問題的方法，包括最后自己評(píng)價(jià)自己的畫的方法。始終牢記，教師是引路人，而不是灌輸者。

在課外美術(shù)教學(xué)中，還可以根據(jù)學(xué)生的不同愛好，讓其多參與班報(bào)、校報(bào)的設(shè)計(jì)，或者制作些模型等。同時(shí)，教師要及時(shí)并充分肯定學(xué)生的成績(jī)，明確其以后的發(fā)展方向與目標(biāo)，這樣既發(fā)展了其創(chuàng)造性人格，又激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

六、結(jié)語

在長(zhǎng)期的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，如果按照常規(guī)課堂教學(xué)，固守看圖、示范作畫、摹仿作畫的固定模式進(jìn)行，學(xué)生就會(huì)感到很平淡，長(zhǎng)此下去，不僅不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，更談不上培養(yǎng)跨世紀(jì)的美術(shù)人才。所以，要徹底改變陳舊的教學(xué)方法，給學(xué)生自我探索學(xué)習(xí)提供活動(dòng)空間，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新能力，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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