一種德育模式與方法的創新

目前，中小學德育仍然是基礎教育中的一個較薄弱環節，實效性較差，針對性不強，德育工作往往處于被動局面，為此，迫切需要建立能夠適應新時期德育工作特點的創新型德育模式與方法。紹興一中初中部不斷解放思想、更新觀念，改變班級管理模式，尊重學生主體發展，著力于德育實效性，創造性地推出了“班主任15分鐘的德育時間“活動，在這種“化整為零，化零為整”靈活多樣的德育活動中，幫助學生樹立了正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強了學生的價值判斷能力，學校德育工作得到了切實的加強。

一、圍繞德育目標，強化德育作用與功能

1．與時俱進，引領學生知曉天下大事

在及時了解國家的時事、大政方針政策的基礎上，同時結合班主任的理解，把精神傳達給學生，使學生了解本市、本學校正在進行的一些重大事件。如用“建構社會主義和諧社會”的思想，引導學生用自身的行為創建和諧校園、和諧班級；用“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀結合學生實際進行了連續八次以“榮辱觀”為專題的教育；以市“國家衛生城市”和省“綠色學校”的創建為依托，做好學生“人人爭做‘環保小衛士’”的宣傳動員工作等。

2．創新載體，營造良好班風、學風

德育主題教育是實現德育針對性和實效性的最有效的途徑之一，因而主題的創新就顯得尤其重重。在“班主任15分鐘的德育時間“活動中，我們按照序列化的要求，將學校德育教育工作分解為若干主題教育活動，并圍繞這個主題開展有針對性的德育活動，促進學生思想道德的完善和發展。如初一新生的規矩與習慣的養成問題，專題確立了”行為習慣的培養”與“學習習慣的培養”兩塊主題并以“提出—落實—總結”的形式進行實施。在行為習慣的培養方面有：見到老師“一立正二鞠躬三問好”的習慣；“靜齊快”的集隊、做操的習慣；課間文明下課的習慣：上下樓梯靠右行的習慣；自身及周邊環境保潔的習慣；安靜、有序排隊的習慣；勞動光榮的習慣等。在學習習慣的培養方面有：課前預習、聽講記筆記的習慣；認真做作業的習慣；自習的習慣；訂正的習慣；勤于提問的習慣；課后與考前復習的習慣等。

3．開放模式，搭建展示學生才能的平臺

15分鐘的德育時間并不是班主任唱“獨腳戲”，班級的每一位學生都能成為“主角”，這就需要給學生一個展示才能的舞臺。如“給你一分鐘”展示學生的才能使初一新生相互了解；“猜猜他是誰？”展示學生在作業、圖畫方面的特長；通過“每周我為同學做一事；每月我為鄰居做一事；每年我為社會做一事”的活動為主題，以“自己做，自己說，自己總結”的形式，在每天15分鐘的時間中展示自我，培養“愛心、同情心、責任心”。

二、挖掘教育資源，創新德育內容與形式

1．案例教育

平時注意收集一些典型的事例，進行案例分析，進行綜合，吸取成功的經驗與失敗的教訓。

初三學生小雯性格內向，平時很少主動與班上其他同學交流，近日的一堂自習課，坐在小雯前一排并且關系還不錯的同學轉過頭找她聊天，正忙著解數學題的小雯頭也沒抬地隨口應對“不要打擾我”。沒想到，好朋友責怪小雯“擺架子”，就此與她翻臉，還故意將此事在全班宣揚，結果，在同學眼中，小雯成了一個“不合群”的人。臨近畢業，看到同學們熱熱鬧鬧地互寫畢業留言、互贈照片，卻沒人理睬她。同學關系的惡化也極大地影響了她的學習情緒和中考復習，讓她十分苦惱，難以自拔，她該怎么辦……？。班主任先提供案例，然后組織學生討論，再總結學生們的看法，對癥下藥：面對升學的壓力，畢業生此時的心理比較脆弱，在處理人際關系時容易產生微妙心理，不知不覺中得罪他人，給自己造成尷尬和被動局面。面對惡化的人際關系，有此遭遇的考生千萬不要沉浸在悲傷中無法自拔，最好主動向發生矛盾的對象表明自己的想法和態度。如果自己不能解決，應及時向老師、家長尋求幫助，避免“小”矛盾影響“大”心情。

2．主題生活教育

學生在日常生活、學習中點滴行為的表象，是其思想品德的“晴雨表”，通過現象可以準確地了解學生在某些方面的道德修養現狀。去年一次班級活動結束后卻留下滿室的垃圾，兩名值日學生擅自離校。這些都是嚴重缺乏責任心、勞動觀的現象。于是我利用“班主任15分鐘的德育時間”，對前一天種種不道德待業進行師生評價，指出其錯誤和危害，并將此事件一一記錄，建立檔案，經過幾次幫助，直到改正。總之，教師要處處留心，從生活教育起步，抓點滴、抓落實，保證學生健康成長。

3．演繹“小崔說事”

初三學生學業緊張，沒有時間關心國家大事，而且考試中也有涉及時事的內容，每天安排一名學生進行“小崔說事”的時事演講與評述，不僅能鍛煉學生的表達能力，而且可以讓學生們了解國家大事，更能提高考試成績。

更為重要的是，通過演繹“小崔說事”建立一種師生民主、平等的教育形式，把“班主任15分鐘的德育時間”變成教師傾聽會與師生交心會：傾聽學生內心的風暴，用傾聽代替說教；真誠與學生談心，用引導代替管制，發揮“潤物細無聲”的春雨效應。

小結

在班主任15分鐘的德育時間中，班主任的組織形式應該多樣性，要善于捕捉時事熱點，因勢利導。教育是沒有時間和空間的限制的，尤其是作為德育工作，應該隨時把握教育的時機，通過班主任有目的的組織，使學生在短短15分鐘時間中受到感染，潛移默化。