《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程教學(xué)改革探索

摘 要： 針對《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程的特點(diǎn)、結(jié)合高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)與實際教學(xué)經(jīng)驗，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)以及考試方法四個方面探索教學(xué)改革措施。

關(guān)鍵詞：高職高專 網(wǎng)絡(luò)安全 教學(xué)改革

1. 引言

網(wǎng)絡(luò)安全是信息安全領(lǐng)域一個非常重要的方面，隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在電子政務(wù)、電子商務(wù)、金融、證券、教育網(wǎng)絡(luò)化等各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全的重要性日漸突出，已經(jīng)成為國家、國防及國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。因此，高職高專學(xué)校為了適應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)具有較高、較全面的網(wǎng)絡(luò)安全知識的學(xué)生，就應(yīng)該全面地講授計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念、理論、技術(shù)及應(yīng)用。本文分析了當(dāng)前《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程的現(xiàn)狀和存在的問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)以及考試方法四個方面提出了改革措施。

2. 《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

網(wǎng)絡(luò)安全是一門集計算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)為一體的綜合性交叉學(xué)科，其涵蓋的內(nèi)容廣泛，技術(shù)和方法更新速度較快，學(xué)習(xí)的預(yù)備知識要求較高。因此，《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程在第5學(xué)期為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)。經(jīng)過實際教學(xué)，發(fā)現(xiàn)目前該課程存在下列問題：

2.1 教材問題

教材內(nèi)容的更新明顯滯后于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，導(dǎo)致了課堂教學(xué)知識與實際工程實踐相脫節(jié)。

2.2 教學(xué)方法問題

重課堂教學(xué)，輕實驗教學(xué)，學(xué)生難以理解和掌握，無法融會貫通，從而缺乏學(xué)習(xí)的積極性。這種教學(xué)方法與現(xiàn)代教育教學(xué)手段不相適應(yīng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 實驗環(huán)節(jié)問題

大部分實驗以演示為主，學(xué)生親自動手實踐少。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，實驗室為本課程所提供的實驗儀器與實驗設(shè)備在數(shù)量和性能上嚴(yán)重不足，這使許多新技術(shù)、新方法無法通過實驗驗證，不利于學(xué)生掌握。

2.4 考試方式問題

重理論測試，輕實踐考核，考試內(nèi)容中記憶性成分所占比重較大。在成績評定上，以期末的終結(jié)性教學(xué)測評為主，很難使考試客觀地反映出學(xué)生的實際水平。

3.《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程改革與創(chuàng)新

針對前面提到的現(xiàn)行教學(xué)模式存在的問題，對該課程的教學(xué)提出幾點(diǎn)改革措施。

3.1 科學(xué)選擇教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

在選擇教材時要依據(jù)高職高專“基本理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”的準(zhǔn)則科學(xué)選擇教材［１］。選擇的課本不能過于陳舊，也不能過于復(fù)雜，要求具有針對性和實用性，能夠反映網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的新特點(diǎn)，適合于高職高專的教學(xué)要求。

結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，精選理論教學(xué)內(nèi)容。必須在有限的學(xué)時內(nèi)盡可能掌握網(wǎng)絡(luò)安全最重要、最基本和最實用的概念原理和方法技術(shù)，不可以漫無邊際、面面俱到。教師在上課的時候不拘于教材內(nèi)容，應(yīng)該綜合教材、相關(guān)的參考書、雜志、互聯(lián)網(wǎng)信息等能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)完全技術(shù)發(fā)展的新知識，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全的新技術(shù)、新概念有所了解，從而能跟上該課程的發(fā)展要求。

結(jié)合能力培養(yǎng)，注重實踐設(shè)計環(huán)節(jié)。針對理論教學(xué)內(nèi)容，按階段組織實踐教學(xué)。實踐內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)安全工具與黑客工具的使用，網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備與儀器的配置以及網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的綜合設(shè)計與實現(xiàn)，從而使課程設(shè)計更接近工程實際，有利于學(xué)生將來走向工作崗位。

3.2 改革教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變以往單純使用演示文稿的教學(xué)方法，針對不同的內(nèi)容分別采用不同的教學(xué)方法，以取得更好的效果。

3.2.1 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在理論教學(xué)方法上，打破以純理論講授教學(xué)的方式，多利用網(wǎng)絡(luò)平臺和多媒體手段把一些較難理解的知識點(diǎn)直觀形象地演示出來，比如DES加密算法的計算過程、防火墻的工作原理等。在實踐教學(xué)上利用網(wǎng)絡(luò)手段實時演示，邊講邊操作，做到聲像并行、視聽并行，充分表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在有限課堂時間內(nèi)獲得更多信息，從而提高課堂教學(xué)效果。

另外，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，建立網(wǎng)絡(luò)課堂以提供課件、授課錄像、試題庫以及實訓(xùn)指導(dǎo)等，使課堂得以延伸，方便學(xué)生的課下學(xué)習(xí)。

3.2.2 還課堂于學(xué)生，實施互動性教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主動性。

圍繞課堂主題進(jìn)行課堂討論，啟發(fā)學(xué)生積極思考，開拓視野。課堂討論分多種形式：一是教師提問，學(xué)生回答。在關(guān)鍵點(diǎn)提出難易適中、與實際應(yīng)用息息相關(guān)的問題讓學(xué)生回答；二是學(xué)生提問，大家討論，強(qiáng)調(diào)思考，活動思維，各抒己見，最后教師總結(jié)；三是預(yù)留問題，課下思考，學(xué)生可以通過去圖書館查閱書籍、翻閱雜志、上網(wǎng)搜索等方式收集資料、解決問題，將教學(xué)從課堂延伸到課余時間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在下次課上留出固定的時間讓學(xué)生自己走上講臺為大家講解教師布置的討論題目或介紹最新的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。這種方式除了可以給學(xué)生提供發(fā)言的鍛煉機(jī)會外，還可以擴(kuò)充學(xué)生的知識面，掌握最新的網(wǎng)絡(luò)動態(tài)，使教師真正了解什么知識才是學(xué)生感興趣的和迫切想要掌握的，以便及時調(diào)整講課方式和知識側(cè)重。

3.2.3 類比式講解，實例化教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)具有較強(qiáng)的理論性和實踐性。為了使一些抽象的過程直觀化，教師可以在授課的過程中采用類比的方法，用生活中大家接觸較多的事物進(jìn)行類比，比如入侵檢測系統(tǒng)和監(jiān)視器類比，防火墻和倉庫的圍墻類比。為了使學(xué)生對整個網(wǎng)絡(luò)安全體系有比較全面、透徹的理解，在課程最后重點(diǎn)剖析一個現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)安全體系結(jié)構(gòu)，比如校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全體系的構(gòu)建，從安全策略的制定、安全技術(shù)的應(yīng)用與安全工具的部署、安全培訓(xùn)與用戶服務(wù)到安全服務(wù)防范體系的建立作一個比較全面的介紹，再結(jié)合日常的應(yīng)用加以講解，使抽象、神秘的問題變得通俗化。

3.3 加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，注重能力培養(yǎng)。

實踐性是《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程的重要特點(diǎn)，減少不必要的演示性、驗證性實驗，根據(jù)高職高專學(xué)生的崗位能力和培養(yǎng)目標(biāo)，突出實用部分［２］。

3.3.1 改善實驗環(huán)境，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境包括軟件和硬件兩方面。學(xué)校提供了專門的網(wǎng)絡(luò)實驗室和一些基本的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，包括教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、交換機(jī)、路由器、網(wǎng)卡、防火墻等。在專有實驗室搭建一個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺，設(shè)計完整的實驗項目，嚴(yán)格管理制度，做到“專機(jī)專用”，利用案例進(jìn)行實時教學(xué)。在教師演示之后，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實踐。比如，利用3臺計算機(jī)搭建一個小型局域網(wǎng)，安裝微軟網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視器，使用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視器來嗅探FTP會話，解釋捕獲的數(shù)據(jù)，確定使用的用戶名和口令［３］。使學(xué)生真正體會網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，從抽象的概念上升到形象上的認(rèn)識。

另外，應(yīng)該適當(dāng)增加一些技能性、設(shè)計性、綜合性的實驗，使學(xué)生熟練使用網(wǎng)絡(luò)工具、掌握網(wǎng)絡(luò)安全管理和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，比如防火墻的配置，只有通過自己配置，才能領(lǐng)會其工作原理和技術(shù)。

3.3.2 建立校外實訓(xùn)基地。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，部分實驗沒有辦法在實驗室進(jìn)行，為了使學(xué)生更貼近社會，教師可利用實踐課時間帶領(lǐng)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)公司和電信公司進(jìn)行參觀和專門訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力和工程意識。

3.4 改革考核方式，全面衡量素質(zhì)。

高職計算機(jī)專業(yè)考試作為檢測教學(xué)質(zhì)量、評價學(xué)生優(yōu)劣的重要手段之一，應(yīng)重點(diǎn)指向能力，建立起以能力考核為主、常規(guī)考試與技能考試相結(jié)合的考試制度。具體措施如下：平時成績占總成績的20％，包括出勤、作業(yè)、課堂問答、階段考核、評價專題發(fā)言等；課程設(shè)計占總成績的40％，包括單項操作實訓(xùn)，實驗實習(xí)報告，綜合素質(zhì)的測試等；期末筆試重點(diǎn)考核理論知識和部分專業(yè)能力，占總成績的40％。開放考場，加強(qiáng)對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的督促和考核，從終結(jié)性教學(xué)測評方式向形成性教學(xué)測評方式轉(zhuǎn)變。

4. 結(jié)束語

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，使網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)愈顯重要，同時對該課程的教學(xué)也提出了更高的要求。在實際教學(xué)中教師應(yīng)該不斷解放思想、注重總結(jié)、更新知識、把握學(xué)術(shù)動態(tài)，使培養(yǎng)出來的學(xué)生真正地成為一名適應(yīng)社會發(fā)展、滿足企業(yè)需求的高級應(yīng)用型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］肖丹鳳，楊華.高職高專《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)探討［J］.桂林航天工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報，2005，（3）.

［2］晉玉星.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課的教改研究［J］.開封大學(xué)學(xué)報，2001，Vol.l5(1).

［3］［美］Paul Cretaro.網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)實驗指導(dǎo).北京：高等教育出版社，2005，6.