語文教學中的創新教育

二十一世紀的教育是全面創新的教育，創新已是時代的要求，社會的必需，學校工作的核心。所謂創新就是在原有的基礎上加以革新，或是創出前人所不曾創出過的。培養學生的創新能力已成為我們這個時代對教師提出的更高、更新的要求。創新教育需要滲透到各科教學中，語文學科應是一馬當先。那么怎樣才能更好更完善更快捷地將創新教育滲透到語文教學中呢?在長期的語文教學中，我有這樣幾點認識：

一、激發學生興趣，為創新開啟大門

如果一個教師能把學生的學習興趣激發起來，只能說這個教師成功了一半。興趣對求知對創新的重要性是不言而喻的。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這是培養學生興趣的至理名言。如果學生積極性不高，興味全無，心理上無準備，感知上生理器官呈閉滯狀態，根本談不上創新。相反，如果教師能很好地啟發學生的興趣，使他們情緒亢奮，激情很高，大有想求明白和想學習的那種強烈的欲望，學生的創新能力才能正常發揮出來。為了刺激學生的興趣，教師可以根據教學目的和要求，運用靈活多樣的形式來激發學生的興趣，為創新打開大門。

二、改進方法，把創新教育滲透到整個教學過程中

傳統的語文教法沒有很好地遵循學生的認知規律，教師是注射器，學生是接受器。教師往往把一篇課文分為五大塊，時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。這些與培養學生的創新能力沒有一點關系，因此也就談不上創新教育了。這樣的課堂往往是教師講得頭頭是道，而學生的創新能力得不到有效培養，因此，這種教法必須改進。

1.創造一個寬松的課堂，鼓勵學生創新。課堂是學生學習知識的主陣地，學生是學習的主體。教師的教，必須服務學生的學，作為一條輔助線貫穿于學生的整個學習過程中。改變教師中心、教師權威的觀念，變師生關系為朋友關系，把“講臺”搬到學生中去。在創新教育的課堂中，不能只要教師的活動，更多的應是學生的活動，讓學生真正成為活動的主人。要給學生充分動腦、動手、動口的時間和空間，創造一個寬松的課堂，使課堂氣氛和諧、活躍、熱烈，鼓勵學生創新，從而使學生敢于創新。

2.調動學生的積極性，激發學生創新。問題是創新的關鍵，它可以最大限度地調動學生的積極性，激勵學生創新。因此，一方面教師要善于提問題。要做好此項工作必須注意以下幾點：首先，質疑的目的要明確，不可隨心所欲，要根據本節課的教學目標和學生的實際情況而定。其次，質疑要有利于學生進行正確的思維，疑難的設計要科學、嚴密，但也要興趣盎然，力避呆板枯燥。最后，還要有一定難度。所謂難度，就是教師要設疑給學生解，讓學生超越。古人說得好：“為學患無疑，疑則有進。”有疑難才能激發學生的學習情緒，使學生群情激昂地爭議討論，或者全神貫注地探索思考，從而激發學生創新。另一方面，教師還要善于啟發學生提問題，課堂一定創設提問的環境，使學生想問、敢問、善問和巧問，使學生的創新能力充分發揮出來。

3.搞好知識傳授，為創新打好基礎。首先，一個沒有知識或知識缺乏、沒有毅力的人是很難進行創新活動的，放眼世界，所有的發明創造都是在知識特別是相關知識積累到一定程度時才能夠形成，因此，學生掌握知識的質與量直接影響著學生的創新能力，創新能力的體現要以知識為基礎，以知識為前提。其次，教師不僅要傳授知識，而且要幫助學生理解知識。只有學生對教師傳授的知識具有充分深入的理解的時候，才能在舊知識的基礎上創新。理解得越深，思考的時間越長，就越接近創新的結果，體現出來的創新情緒、勇氣和耐心就越好，更容易形成創新。最后，創新能力的體現離開實踐活動是不可能的，知識的運用為創新提供了現實可能性。也就是說，如果沒有知識的運用過程，就不可能有創新的產生。

以上三個方面的知識傳授，最終可以為學生的創新打好基礎。

三、求異思維，給創新插上騰飛的翅膀

初中語文課本集古今中外名篇佳作于一體，內容上有自然美、社會美、藝術美、科學美；形式上有結構美、節奏美、語言美；風格上有現實的、浪漫的，有豪放的、沉郁的。教師可以用適當的問題引導學生在理解的基礎上去欣賞、體味這些名篇佳作，使學生獲得身心的陶冶和感情的升華；使學生的創新不僅僅局限在語文課文內容上，而且可以延伸到語文的深處。例如美學教育和德育教育。這就要求教師一方面要加強自身的美學修養，另一方面及時地對學生進行德育教育。在實踐中勇于探索，積累經驗，尋找規律，結合一些恰當的問題給學生講一些美學理論，讓學生在對作品的分析理解中認識每一種具體美。例如，在《蘇州園林》中，我主要讓學生讀，然后提出問題：應該怎樣讀?你的體會是什么?最后結合教師的講評，讓學生感受蘇州園林體現出來的結構美和圖案美。同時，一個人的德育好否在人的一生中至關重要。在語文教學中可根據不同課外內容來解決這個問題，可及時對學生進行德育教育，用故事中的人物的高尚品德來教育學生，用文章所體現出來的積極內容來陶冶學生，給學生插上騰飛的翅膀。

著名教育家陶行知說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”愿我們在新的歷史時期，把創新教育切切實實地運用到我們日常的語文教學實踐中，因為只有創新教育才能給語文教學注入活力，我們教師的思維才會更開放，學生的思路才會更開闊，創新激情才會更高漲，我們培養的人才也才會更符合科學發展觀的要求，提高素質教育水平的目的才能真正得到實現。