如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

摘 要：部分中學(xué)生害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要改變這一狀況，最直接的方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，提出了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，與同仁共享。

關(guān)鍵詞：興趣 初中數(shù)學(xué) 提高 培養(yǎng)

興趣是一種特殊的意識傾向，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是產(chǎn)生自覺主動學(xué)習(xí)的動力。愛因斯坦曾說：“興趣是內(nèi)在動力，興趣是最好的老師。”心理學(xué)研究表明：人們對自己感興趣的事物，總是力求去探索它、認識它。我國古代教育家也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣和學(xué)習(xí)效果是密切相關(guān)的。興趣不是先天就有的，很大程度上取決于后天的培養(yǎng)。我所從事的是初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于初中數(shù)學(xué)已被公認為一門基礎(chǔ)性強、學(xué)生成績分化嚴(yán)重的學(xué)科，進入初中，有一部分學(xué)生就開始對數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕的心理，隨之產(chǎn)生厭學(xué)情緒。要改變這一狀況，最直接的方法就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我就多年的教

學(xué)工作談幾點看法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

美國著名的數(shù)學(xué)家波利亞曾說過：“為了使學(xué)習(xí)富有成效，學(xué)生應(yīng)該對所學(xué)知識倍感興趣，并在學(xué)習(xí)中尋求歡樂。”所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能照本宣科，而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟迪學(xué)生的思維。學(xué)生都喜愛聽故事、猜謎語、做遐想。教師應(yīng)當(dāng)適時創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以引起學(xué)生心理的內(nèi)部矛盾沖突，并使他們意識到，經(jīng)過自己的努力，可以解決這種矛盾的沖突，從而引起他們的好奇心，激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)努力挖掘教材，恰當(dāng)穿插有關(guān)生動的數(shù)學(xué)趣題、典故以及數(shù)學(xué)謎語，巧設(shè)懸念：如講授相似三角形應(yīng)用時，一開始我就設(shè)下懸念，你能否不過河測出河寬，不上樹測出樹高。又如：在講圓的性質(zhì)時問：為什么車輪做成圓的？在講三點確定一個圓時，給大家講一個故事，有一位母親非常高興地跟我講：有位同學(xué)家中衣柜上的圓形玻璃鏡不小心被碰碎了，這個同學(xué)僅僅找到一塊帶有邊緣的碎片到鏡店就配了一塊合適的鏡子。大家考慮一下，如果是你，能夠做到嗎？這個同學(xué)是用什么方法完成的？這種懸念促使學(xué)生對所學(xué)知識倍感興趣，積極思考，使知識的接受由被動轉(zhuǎn)化為主動。

二、直觀教學(xué)，啟迪興趣

運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。計算機和多媒體教學(xué)設(shè)備進入課堂，給死板、枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了許多魅力。在幾何教學(xué)中，將常規(guī)的課堂教學(xué)和具有現(xiàn)代化教學(xué)手段的課堂教學(xué)有機地結(jié)合起來，可使學(xué)生感到既新穎又自然。屏幕上生動有趣的畫圖，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而直觀、形象和動態(tài)的圖象的演示過程，則給學(xué)生的抽象思維能力、想象能力插上了形象和想象的翅膀。

例如在講直線與圓的位置關(guān)系時，教師：大家都看見過日出，當(dāng)太陽從地平線上升起的時候，是一種什么情景？誰能說出想象中的情景？把你們的想象畫在紙上。這時教師讓兩名學(xué)生到黑板上畫出圖形，并提出要求，讓一名學(xué)生畫出美術(shù)圖形，另一名學(xué)生畫出數(shù)學(xué)圖形，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成，畫好后教師讓大家說一說這兩名同學(xué)誰畫得好？教師用“我告訴大家這兩位同學(xué)畫得都非常好，你們想我為什么這么說？”使學(xué)生在心里想知道教師為什么說這兩種畫法也非常好，感到疑惑，因此產(chǎn)生了懸念。教師用微機大屏幕演示太陽從地平線上升起情景，引發(fā)學(xué)生更好地掌握了直線與圓的位置關(guān)系。

又如在教學(xué)函數(shù)圖象的平移時，教師利用微機演示拋物線由基本圖形上下移動、左右移動演示給學(xué)生們看，學(xué)生們發(fā)出驚嘆聲。兩個課例中，都把靜態(tài)的幾何圖形通過微機形象直觀地展示給學(xué)生，引發(fā)了學(xué)生對幾何圖形的認識和興趣。

三、動手操作，促進興趣

教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生動手，通過親自動手實踐的過程，增進學(xué)習(xí)的樂趣，進而掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。動手操作活動，具有具體形象、易于促進興趣、便于建立表象、有利于理解知識等特點。它需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考、動口表達，并需要學(xué)生獨立、自覺地運用知識解決問題。例如：學(xué)習(xí)全等三角形，教師：請大家拿出我們準(zhǔn)備的硬紙板，和我一起做，利用三角板及剪刀剪出兩個三角形，大家觀察，這兩個三角形有什么特點？教師將兩個三角形疊在一起，讓學(xué)生觀察兩個圖形是否完全重合？要使兩個圖形完全重合的規(guī)則是什么？以小組為單位學(xué)生開始討論。學(xué)生對于全等三角形的認識是通過動手實踐來完成的，學(xué)生在動手實踐中掌握了全等三角形的判定定理，從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為主動參與的過程。實踐證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

四、融洽師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)興趣

建立良好的師生關(guān)系，也是學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的重要條件。數(shù)學(xué)教學(xué)中教與學(xué)的雙邊活動，需要一個和諧、融洽和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師的情感對學(xué)生具有直接的感染作用，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。教育心理學(xué)家認為沒有師生間融洽的情感關(guān)系，任何教育教學(xué)都是注定要失敗的，而親近的師生關(guān)系可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)心每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，使他們感受到教師的誠心和愛心，溝通師生感情，使自己被學(xué)生看作是可信賴的朋友。教師只有對學(xué)生抱有誠摯的愛、平等的尊重，才能建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生對你所教的數(shù)學(xué)課就會產(chǎn)生興趣，能愉快地接受教師的教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化為行為，就能由怕學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

五、理論聯(lián)系實際，發(fā)展學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)來源于人類的生活實踐，反過來又廣泛應(yīng)用于實踐。在教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個生動活潑、主動求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景，使他們在“問題解決”的過程中，充分體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。例如初中的統(tǒng)計初步這一章，給出了一批數(shù)據(jù)，讓學(xué)生去算平均數(shù)、方差、標(biāo)準(zhǔn)差，學(xué)生感到很枯燥。我改為讓學(xué)生調(diào)查每位學(xué)生每月的零花錢，每十位學(xué)生為一個調(diào)查組，然后算一下平均數(shù)、方差、標(biāo)準(zhǔn)差，相互比較。再如：我在教“抽樣方法的實際應(yīng)用”一節(jié)課時，這樣出題：“大家都知道，丟棄的方便袋是一種白色污染，現(xiàn)在環(huán)保部門要統(tǒng)計全國所有家庭一天內(nèi)丟棄方便袋的數(shù)目，環(huán)保部門把這個任務(wù)交給了同學(xué)們，那么你們將采用什么辦法來完成？”學(xué)生利用統(tǒng)計出整個班級學(xué)生家庭一天內(nèi)丟棄方便袋的數(shù)量，從局部看整體，來統(tǒng)計全國所有家庭一天丟棄方便袋的數(shù)量。通過這樣的方法運用，使統(tǒng)計全國家庭一天內(nèi)丟棄方便袋數(shù)量這一起初看似龐大且復(fù)雜的工作變得簡單。每個學(xué)生都參與到統(tǒng)計中來，體驗到成功的喜悅，在成功中獲得了自信，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

總之，在平時的教學(xué)中，教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平，從教材的內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，運用各種合理的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧的情感氣氛，學(xué)生在輕松、愉快的條件下，主動、積極地學(xué)習(xí)，長期堅持，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將會大大提高，收到好的教學(xué)效果。