中職生數學學習興趣培養芻議

摘 要：數學是中職階段的文化基礎課，目前中職學生由于學習積極性不高，數學課教材總是抽象的概括多于形象的描述，故中職學生對學數學普遍不感興趣，因此在中職數學教學中如何培養和增強學生學習數學的興趣，就顯得尤為重要。

關鍵詞：中職 數學 興趣 培養

中職數學課有數學教育的共性，又有它獨特的個性，這主要是由教學對象(學生)和媒介(教材)所決定的。首先，中職學生較普高學生文化素質低，沒有升學的壓力，學習積極性不高；其次，數學是中職階段的公共文化基礎課，由于學生認識上的片面、浮淺、急功近利，不僅成績差的學生不想學，就是成績好的學生也大多不認真；再次，數學課教材的特點總是抽象的概括多于形象的描述；教材與學生所學專業不統一。故中職學生對學數學普遍

不感興趣，所以在中職數學教學中如何培養和增強學生學習數學的興趣，就顯得尤為重要。筆者具體的做法是：

一、營造和諧的師生關系

學生的思維很大程度上取決于情感、意志、性格等心理品質。正確的動機、濃厚的興趣、熱烈的情感和堅強的意志，是中職學生學好數學的重要心理因素。為了樹立中職學生學好數學的信心，教師要用自己的熱情和信心去點燃學生的激情。師生的感情交流，對于培養學生學習興趣影響是很大的。

教師在課堂教學中和課余時間都應用語言和非言語形式與學生交流。在師生交往的過程中多傾聽學生對學習的體會，激勵學生大膽發表自己的意見，讓學生的思維得到暴露，要耐心聽取學生提出的問題和見解，對其準確部分，哪怕是一點點，也要充分肯定；對不妥或錯誤之處，則循序善誘，幫助或引導他們自行更正，使課堂教學變為師生心理交往的過程。切忌責罰、挖苦、嘲弄，避免使學生產生緊張、害怕、反感等情緒，進而使心理疲勞而抑制智力的發展。教師尊重學生是學生取得良好的學習效果的重要條件，它使學生的精神需要得到一定的滿足，并產生一種成功的精神體驗和喜悅，進而產生取得成功的愿望和更上一層樓的自我激勵效果。

另外，教師的授課心境和教態的好壞不僅影響課堂組織效果，而且影響學生參與教學活動的積極性，從而影響學生的學習效果。

因此，教師熱愛學生的情感、愉快的心緒、和藹的表情、親切的動作、溫和的語調、激情的話語，必將產生一種“媽媽”般的師愛效應，從而使學生對數學心緒自覺產生一種熱愛心理。

二、巧妙引入新課

新科引入的方法很多，但是不管怎樣引入，總要圍繞吸引學生的注意力，使學生對新的知識產生濃厚的興趣上做文章，把學生的學習情緒、注意力和思維活動調解到積極狀態。如在學習“切割線定理”一節，（先展示多媒體課件——在地球上建了一所樓宇，上面有王之渙的詩《登鸛雀樓》：“欲窮千里目，更上一層樓。”）我是這樣引入的：其實這只是詩人的浪漫和夸張。事實上，要看到千里之外的景色，再登上一層樓是根本辦不到的！那么要登多少層樓，才能看到千里之景呢？學了這節課的知識后大家就能回答這個問題。學生懷著好奇心，聽得格外仔細和急切，尋求解決問題的數學模型。學過“切割線定理”后，大家懷著急切的心情把地球的半徑6378km帶入公式，算出約登上19.5km高的樓，才能看到千里之外，幾乎是珠穆朗瑪峰的兩倍呢！深感詩人想象之大膽，手法之浪漫。這樣有目的性的導入，既引出了正題，又激發了學生學習的興趣。

三、發動學生參與教學過程

課堂教學是師生雙邊活動的主要的形式，在教學中，教師要發動學生積極參與教學過程，讓他們通過觀察、思考、探索主動地獲取知識。如講平行四邊形圖形概念及其性質，教師可以出示一系列的平行四邊形圖形或實例，先告訴他們這些就叫“平行四邊形”，接下去就讓學生自己比較、分析，去發現平行四邊形的性質，如：對邊平行、對角相等、鄰角互補、對角線相互平分、對角線分平行四邊形為兩個全等的三角形等。接著學生會進一步發現這些性質之間的關系，可以由一個性質推導出其它的性質，同時不同的學生會選擇不同的性質作為出發點，再通過交流和教師的引導，學生在活動中不僅掌握了平行四邊形的概念，而且理解了形式定義的含義及各種相關性質和等價定義的概念，從而進一步提高了學生的學習興趣，課堂教學收到了事半功倍的效果。

四、加強實驗教學

數學動手實驗對調動學生的學習興趣扮演著重要的角色，加強動手的實驗教學，能夠使學生直觀地理解其內在規律，使學生在教師的指導下，通過觀察、實驗獲得感性認識，培養學生的情感和想象力，建立起研究解決實際問題的能力和嚴謹的科學態度。

總之，營造和諧的師生關系，巧妙引入新課，發動學生參與教學過程，加強實驗教學教學，可以不斷提高學生學習數學的興趣，并為中職學生學好數學打下良好的基礎，從而提高教學質量。

參考文獻：

［１］羅增儒，李文銘.數學教學論.西安：陜西師范大學出版社，2003.

［２］徐國慶.實踐導向職業教育課程研究.上海教育出版社，2005.

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