新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)探究

新課改、新理念、新思維，促使當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)采用新方式、新模式。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，其目的是通過營造寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一位學(xué)生的自主性得以充分發(fā)揮，個性得以張揚。這種符合新課程理念的教學(xué)方式正與自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)一起成為現(xiàn)代新課堂的主角。

一、數(shù)學(xué)合作交流意識的培養(yǎng)

（一）加強思想情感的交流

“人非草木，孰能無情”。情感是人們心理活動的一大特點。因此，在課堂教學(xué)中，教師要加強學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流。

1.學(xué)生與教師之間的思想情感交流

在教學(xué)中，教師要自始至終洋溢著飽滿的工作熱情，運用自己的情感因素來引發(fā)學(xué)生的情感潛勢，使學(xué)生為之所感、為之所動。教師要以情激情，以情帶語，以情發(fā)聲，以聲傳情，聲情并茂，用“師之愛”激發(fā)“生之情”。

2.學(xué)生與學(xué)生之間的思想情感交流

學(xué)生與學(xué)生之間的思想情感交流，具體表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間互相尊重、互相幫助、互相關(guān)心、互相勉勵，以及互相交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)感受，互相交流克服學(xué)習(xí)困難的決心和信心。

（二）加強教學(xué)信息的反饋交流

“一個有效的行為必須通過某種反饋過程來取得信息，從而了解目的是否已經(jīng)達(dá)到”。因此，課堂教學(xué)中，加強教學(xué)信息的獲取、反饋、交流和利用是非常重要的。

1.學(xué)生與教師之間教學(xué)信息的交流

學(xué)校的教學(xué)活動應(yīng)是教師與學(xué)生的“雙邊”活動，課堂教學(xué)中，教師要利用反饋手段，采用提問、板演、練習(xí)、考查等形式獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，根據(jù)學(xué)生反映出來的信息，及時采取措施進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)合作交流的意識。

2.學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流

蕭伯納曾說過：“如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人就有了兩個思想，甚至多于兩個思想。”由此可見，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)自主交流的時間和空間，讓學(xué)生在自主交流中，相互合作、相互啟發(fā)、相互借鑒、相互補充，共同提高。因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動地參與到小組討論、集體交流、合作啟智等教學(xué)過程中。學(xué)生在交流中，往往出現(xiàn)多種不同思路、方法的碰撞，從而迸發(fā)出絢麗多彩的思維火花。

（三）加強教學(xué)效果的評價交流

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價的目的是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師的教學(xué)。所以我們不僅僅要評價學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生合作過程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.教師與學(xué)生之間的評價交流

教師評價學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的個性差異，不要用完美無缺的答案作為評價結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要根據(jù)學(xué)生的回答情況，分析肯定其中積極的因素，然后幫助提出改正的方法。要根據(jù)具體問題，采用分步肯定的方法進(jìn)行評價，評價結(jié)果的描述應(yīng)采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用，使學(xué)生體驗到參與評價交流獲取知識后的成功感覺和喜悅心情。

2.學(xué)生與學(xué)生之間的評價交流

學(xué)生之間的評價交流可采用自我評價交流和相互評價交流的形式，學(xué)生在自我評價交流中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考自己在問題解決中的成功之處和不足之點進(jìn)行自我評價。同時，要引導(dǎo)學(xué)生“三對照”。一是對照自己的認(rèn)識和同學(xué)的認(rèn)識有何異同；二是對照自己的認(rèn)識和課本上的結(jié)論有何不同；三是對照自己和同學(xué)的解題思路與方法是否相同，不同在何處，哪種方法簡捷。學(xué)生在相互評價交流中，教師要鼓勵學(xué)生貴在參與。講多講少不苛求，說對說錯不要緊，允許學(xué)生有想法就說，有意見就提，達(dá)到取長補短之目的。

二、數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效途徑

（一）合作學(xué)習(xí)前期準(zhǔn)備

1.讓學(xué)生明白合作是一種責(zé)任

合作學(xué)習(xí)講究合作學(xué)習(xí)集體中的所有成員集體對教師負(fù)責(zé)，對小組負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)。小組中的所有成員應(yīng)為完成某一項學(xué)習(xí)任務(wù)而獻(xiàn)計獻(xiàn)策，共同活動。通過合作促進(jìn)學(xué)生不僅能更好地掌握知識，學(xué)會數(shù)學(xué)技能，增強思維，更重要的是能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會交往，體驗到合作是協(xié)調(diào)人與人之間的一種責(zé)任。

2.激發(fā)學(xué)生小組合作興趣

教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個民主和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氣氛，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，鼓勵學(xué)生人人參與，只要參與，就會有發(fā)現(xiàn)、有收獲。同時教師也平等地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，并對活動進(jìn)行指導(dǎo)、幫助，讓學(xué)生充分體會合作學(xué)習(xí)的樂趣。

3.養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣

教師不僅要教給學(xué)生合作技能，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣：一是認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言的習(xí)慣，二是積極動手、勇于合作的習(xí)慣，三是耐心傾聽的習(xí)慣。避免無謂的爭論和爭吵，盡量發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生能學(xué)會如何與他人合作，為趣味和快樂而競爭，自主地進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)。

（二）合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的分類

1.以知識發(fā)生為主的合作學(xué)習(xí)

新課程注重知識的發(fā)生與形成，注重過程性教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)某個概念、定理時，要知道這個概念是怎么來的，為什么這樣，學(xué)了以后可以怎樣運用，要領(lǐng)會知識間的前后聯(lián)系，學(xué)會知識間的轉(zhuǎn)化。這種類型的合作學(xué)習(xí)策略，可以由教師設(shè)置有梯度的問題，建立師生間的合作，層層深入，從而達(dá)成對某個概念形成的理解。

2.以生活情景問題為主的合作

生活化的數(shù)學(xué)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)理念之一，讓學(xué)生在情景交融中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在情景中合作不僅能增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也為學(xué)生的合作開辟了空間。

針對這類問題的策略，教師可采用學(xué)生情景互動，讓數(shù)學(xué)形象化，還可讓學(xué)生進(jìn)行情景表演，從而達(dá)成知識的建構(gòu)。

3.以開放問題為主的合作

設(shè)置開放的問題，利用學(xué)生思維開放，激發(fā)學(xué)生多角度、全方位地去探究。通過獨立思考、合作交流，可以產(chǎn)生對知識的深刻理解。從而歸納整理，達(dá)到對知識理解和貫通的目的。教師在設(shè)置這類開放性問題時，可以對教材中的例題、習(xí)題進(jìn)行開放性設(shè)計，利用對問題的條件開放、過程開放，激勵學(xué)生交流合作。

總之，合作學(xué)習(xí)以現(xiàn)代社會心理學(xué)、教育社會學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點，以目標(biāo)設(shè)計為先導(dǎo)，以師生、生生、師師合作為基本動力，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評價為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、改善班級內(nèi)的社會心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標(biāo)，是一種極富創(chuàng)意與實效的教學(xué)理論與策略體系，值得大家予以關(guān)注和研究。