大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)快速閱讀技巧研究

摘 要：在大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)四級(jí)考試是學(xué)生非常重視的一項(xiàng)考試，而四級(jí)考試題型中新增的閱讀理解是考驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力與速度的題型。快速閱讀篇幅長(zhǎng)、時(shí)間短，很多學(xué)生不能掌握很好的快速閱讀的技巧，所以做題效率很低。本文結(jié)合大學(xué)生在閱讀中存在的不良習(xí)慣，主要討論了提高快速閱讀能力的幾個(gè)技巧，以期能幫助學(xué)生掌握快速閱讀技巧，在四級(jí)考試中發(fā)揮作用能夠提高效率。

關(guān)鍵詞：快速閱讀 不良習(xí)慣 略讀 尋讀

一、引言

近年來(lái)，隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不斷改革，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試題型也作出了相應(yīng)的變化。其中最為明顯的就是閱讀理解部分增加了快速閱讀。所謂快速閱讀，就是以較快的速度在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有目的、有方法、高效率地閱讀材料，以便從中獲得所需的信息。四級(jí)快速閱讀理解要求考生在15分鐘內(nèi)，完成一篇長(zhǎng)達(dá)1200詞字的文章，然后回答十個(gè)問(wèn)題，前七個(gè)問(wèn)題要求回答“yes”、“no”或者“not given”，后三個(gè)問(wèn)題為完成句子。如何在如此短的時(shí)間內(nèi)完成這樣一篇文章？這就要求學(xué)生在閱讀的時(shí)候能夠改正一些不良的閱讀習(xí)慣并熟練掌握和運(yùn)用一些閱讀技巧。

二、大學(xué)生閱讀中存在的不良習(xí)慣

許多考生在閱讀過(guò)程中存在以下的不良習(xí)慣：

1.出聲讀。即一些閱讀能力差的學(xué)生認(rèn)為在閱讀時(shí)必須念出每個(gè)字的讀音。

2.唇讀。即在閱讀中讀出聲，即使不出聲，嘴唇也在動(dòng)，或腦子里在想著讀音。

3.指讀。即在閱讀時(shí)用手指或筆尖指著文章逐詞閱讀。

4.回讀。即在閱讀中遇到生詞或不熟悉的短語(yǔ)時(shí)，返回句首甚至段首重讀。

5.譯讀。即在閱讀中一邊讀一邊逐句翻譯，通過(guò)譯成母語(yǔ)來(lái)達(dá)到理解。

通過(guò)訓(xùn)練，考生如果平時(shí)能注意克服自身不良的閱讀習(xí)慣，并且熟練掌握合理的閱讀技巧，將會(huì)大大提高閱讀效率。

三、提高快速閱讀能力的幾個(gè)技巧

在閱讀理解方法方面，應(yīng)看準(zhǔn)題干，根據(jù)不同的目的，采用不同的方法。一般說(shuō)來(lái)，有略讀、查讀、推測(cè)詞義和找出關(guān)鍵詞四種。

1.略讀。略讀是要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的概要從而加快閱讀速度。略讀的主要目的是為了了解文章的內(nèi)容大意，因此可以忽略一些枝節(jié)內(nèi)容不讀，以提高閱讀速度。

略讀的主要特點(diǎn)：

（1）以極快的速度閱讀大量的材料，尋找字面上或事實(shí)上的主要信息和少量的闡述信息。

（2）可以跳過(guò)某個(gè)部分或某些部分不讀。

（3）根據(jù)文章的難易程度和達(dá)到的目的，不斷靈活地調(diào)整閱讀速度。

略讀的技巧：

（1）一方面要利用特殊信息點(diǎn)，如文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題、斜體詞、黑體詞、時(shí)間、數(shù)字、大寫字母、腳注、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，對(duì)文章進(jìn)行預(yù)測(cè)略讀（preview skimming）。預(yù)測(cè)要了解作者的思路、文章方式，以便把握大意、有關(guān)的細(xì)節(jié)及其相互關(guān)系。另一方面，有時(shí)候這些信息點(diǎn)表現(xiàn)的是文章的瑣碎信息，因此可以忽略這些信息的閱讀。如果在后面測(cè)試的題中確實(shí)涉及到了，再返回細(xì)讀找出答案。

（2）以一般閱讀速度（200～250wpm），閱讀文章開(kāi)頭的一、二段，力求抓住文章大意、背景、文章風(fēng)格、作者口吻或語(yǔ)氣等。

（3）閱讀段落的主題句和結(jié)論句。通常，文章的最后一段是對(duì)文章全文進(jìn)行歸納和總結(jié)，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細(xì)節(jié)不讀，以提高閱讀速度。

（4）注意表示邏輯關(guān)系的詞。最基本的邏輯關(guān)系有以下幾種：

a.因果關(guān)系：as a result，therefore，hence，consequently，because，for，due to等等。

b.并列、遞進(jìn)關(guān)系：and，or，then，in addition，besides，in other words，moreover等等。

c.轉(zhuǎn)折關(guān)系：however，but，yet，in fact等等。

2.尋讀。尋讀指的是快速地掃視文章以尋找需要的信息。使用尋讀的目的是為了尋找某一具體信息或是某一問(wèn)題的答案，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等，而不是要了解文章的內(nèi)容大意。使用尋讀時(shí)，視線通常跳過(guò)與你所尋找的信息無(wú)關(guān)的內(nèi)容，去捕捉你需要的信息。

具體事實(shí)或信息。閱讀速度不僅要快，而且準(zhǔn)確率要高，讀者注意力要高度集中。

尋讀與略讀不同。略讀時(shí)，讀者事先對(duì)材料一無(wú)所知，而尋讀則是讀者在對(duì)材料有所了解的情況下進(jìn)行的。為了有效地進(jìn)行尋讀，讀者應(yīng)運(yùn)用一些技巧。

尋讀的技巧：

（1）利用章節(jié)標(biāo)題和說(shuō)明。尋讀之前，首先看看文章標(biāo)題或章節(jié)標(biāo)題，確定文章是否包含自己所需要的材料，或者哪一部分包含哪些材料，這樣句可以直接翻到那個(gè)部分，進(jìn)行尋找。

（2）抓提示詞。讀者找到包含所需信息的章節(jié)，準(zhǔn)備尋讀。這時(shí)，要留心與那個(gè)具體信息有關(guān)的提示詞。

3.推測(cè)詞義。影響閱讀速度的最大障礙莫過(guò)于生詞，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞一詞多義現(xiàn)象太普遍了，一個(gè)單詞在不同的專業(yè)領(lǐng)域往往含有不同的意思，甚至有的單詞在同一專業(yè)領(lǐng)域在其意義的具體把握上也有細(xì)微的差別。怎樣跨越生詞障礙呢？可以通過(guò)猜測(cè)詞義來(lái)解決。猜測(cè)詞義的方法有很多，常用的方法如下：

（1）利用定義和舉例的線索

作者有時(shí)會(huì)認(rèn)為有些詞對(duì)大多數(shù)讀者來(lái)說(shuō)是生詞，所以會(huì)給出這些詞的定義或者會(huì)舉例說(shuō)明，根據(jù)定義和舉例說(shuō)明，可以很容易地猜測(cè)出生詞詞義。

（2）利用同義詞反義詞的線索

有些生詞的前面或后面會(huì)出現(xiàn)同義詞或反義詞，通過(guò)這些同義詞和反義詞可以推測(cè)出生詞詞義。

（3）根據(jù)構(gòu)詞法

英語(yǔ)中有很多詞是由前綴和后綴構(gòu)成的，掌握了這些前綴和后綴，就能很容易猜出詞義。還有些詞是由兩個(gè)或幾個(gè)詞復(fù)合而成的，把這些詞拆開(kāi)就能知道詞義。

（4）根據(jù)上下文意思

遇到生詞時(shí)，不要著急，可以根據(jù)上下文猜測(cè)詞義。對(duì)于不影響句子或全文理解的生詞，可以放過(guò)去，不需要一定理解。

4.找出關(guān)鍵詞。人們?cè)诒磉_(dá)時(shí)，由于修辭或其他方面的需要，往往使用了一些作用不大的修飾詞語(yǔ)。因此，要想準(zhǔn)確、明了和快速地理解文章，我們就要在對(duì)文章的整體內(nèi)容有了基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)抓住主要的詞句，找出段落中的主題句，把著眼點(diǎn)放在理解句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的關(guān)系上，從而正確領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，并注意到其是否對(duì)自己有利用價(jià)值。

四、小結(jié)

快速閱讀能力的培養(yǎng)和提高是不可能一天就學(xué)會(huì)和掌握的，必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，在日常學(xué)習(xí)中，要有意識(shí)地克服不良的閱讀習(xí)慣，同時(shí)掌握一定的閱讀技巧，按照快速閱讀的要求進(jìn)行大量的訓(xùn)練，不斷擴(kuò)大知識(shí)面制定出計(jì)劃和嚴(yán)格的要求，將各種方法付諸實(shí)踐，就如我們常說(shuō)的“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，我們也只有在大量的閱讀中提高快速閱讀能力，才能在考試的時(shí)候從容應(yīng)對(duì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］甘凌.大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)新題型分析［J］.科教文匯，2006，（9）：63-65.

［2］趙曉紅.大學(xué)英語(yǔ)閱讀課教師話語(yǔ)的調(diào)查與分析［J］.外語(yǔ)界，1998，（2）.

［3］章兼中，俞紅珍.英語(yǔ)教育心理學(xué)［M］.成都：警官教育出版社，1998.

［4］程彩嵐.大學(xué)英語(yǔ)快速閱讀策略及在課堂中的訓(xùn)練［J］.湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（11）：81-82.