論高中英語課堂教學(xué)中的學(xué)生知識(shí)建構(gòu)

摘 要：高中英語課堂教學(xué)中的學(xué)生知識(shí)建構(gòu)主要是通過激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高英語感悟能力和人文素養(yǎng)等來實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：英語課堂教學(xué) 知識(shí)建構(gòu)

1. 引言

西方教育注重生成性課程，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與探究，鼓勵(lì)學(xué)生提出挑戰(zhàn)性的問題，教師常常會(huì)根據(jù)學(xué)生的問題即興發(fā)揮，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的現(xiàn)實(shí)問題，為學(xué)生的下一步自由攀升搭建支架。

最近發(fā)展區(qū)理論、人本學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)學(xué)習(xí)理論和自主學(xué)習(xí)理論的一個(gè)共同核心思想是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。它明確指出，教育教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生為中心，在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展。

2. 高中英語課堂教學(xué)中的學(xué)生知識(shí)建構(gòu)

英語作為中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，其教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，而這種能力的培養(yǎng)必須通過大量的語言輸入才能達(dá)到。因此，高中英語課堂教學(xué)中，教師要按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格、現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的需要去組織教學(xué)。

2.1 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的老師。教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來激活學(xué)生的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為課堂的主人。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過以下幾種手段和方法：（1）充分利用各種有效的教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生更容易理解和接受。（2）關(guān)心鼓勵(lì)。（3）建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。（4）開展競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。（5）開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的課堂活動(dòng)。

2.2 提高學(xué)生的英語感悟能力和培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

語言是文化的載體。語言是集聽、說、讀、寫、譯為一體的知識(shí)體系，它能提高人的思維素養(yǎng)。英語課堂教學(xué)中只有高效輸入，才能優(yōu)質(zhì)輸出，優(yōu)質(zhì)輸出的先決條件是對(duì)相應(yīng)教學(xué)材料的理解、練習(xí)和背誦。通過朗讀、背誦、說與寫、閱讀，翻譯來培養(yǎng)語感。具備了語感，使用語言時(shí)才能達(dá)到內(nèi)容、思想、觀點(diǎn)、交際目的和文化標(biāo)準(zhǔn)等方面的準(zhǔn)確性。這樣，語言和意識(shí)一起流動(dòng)，學(xué)生在英語交際的過程中處于完全自主、自由和自然的狀態(tài)。

人文素養(yǎng)是指人所具有的一切文化以及由此影響內(nèi)化的人身上的氣質(zhì)、修養(yǎng)、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)等。師生具備了人文素養(yǎng)，令人文素養(yǎng)使自己的思想純樸、純潔、胸懷開闊、富有人性。它的核心內(nèi)容是人的尊重、理解與寬容、自由和責(zé)任、對(duì)人類和自然都懷有關(guān)心、慈愛之心。因此，英語課堂教學(xué)中，必須關(guān)注學(xué)生的人性發(fā)展，對(duì)自然環(huán)境熱愛的培養(yǎng)以及加強(qiáng)人與人之間的相互接觸上。我們可以通過以下幾方面去嘗試。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的感悟力和人文意識(shí)。課堂教學(xué)材料要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，通俗易懂。選材和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要充分考慮到學(xué)生的年齡和生理的特點(diǎn)以及心理發(fā)展的需要。教材涉及的話題要廣，要具有較強(qiáng)的跨學(xué)科性質(zhì)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，增強(qiáng)鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)。高中英語課本為學(xué)生提供了豐富多彩的人文素養(yǎng)方面的素材，在很大程度上為學(xué)生樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。創(chuàng)新教育是以學(xué)生的發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為目的。課堂教學(xué)活動(dòng)的所有形式都與學(xué)生的智力發(fā)展、首先是與創(chuàng)造性的發(fā)展聯(lián)系在一起。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，獲取知識(shí)的過程是一種積極的學(xué)習(xí)過程—“學(xué)生自己去做的事，而不是預(yù)先為他們做好的事。”學(xué)生不再是由外部刺激的被動(dòng)接收者和知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，而是成為信息加工的主體，意義的構(gòu)建者。英語學(xué)習(xí)和英語語言信息處理過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)敢發(fā)問、能發(fā)現(xiàn)、善類比、聯(lián)想、分析、綜合、求異、想象和創(chuàng)造等基本技能。

2.3 通過自主、合作、探究，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

“自主、探究、合作”是《英語課程標(biāo)注（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)英語教育工作者和英語教學(xué)提出的一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法是學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富語言的積累，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。（1）以學(xué)生為主體，提供大量主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，只有學(xué)生自己動(dòng)起來，參與到教學(xué)中去，學(xué)生才能把教師傳授的知識(shí)變成自己的知識(shí)。在自己現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上才能自動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)，才能提高知識(shí)的輸出效率。（2）以合作為手段，積極嘗試小組學(xué)習(xí)的途徑。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免會(huì)遇到一些自己解決不了的問題，在沒有教師指導(dǎo)或沒有其它參考資料的情況下，可以通過同伴之間的合作，共同探究來解決實(shí)際問題，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，品嘗合作學(xué)習(xí)的快樂。（3）巧撥妙引，教給學(xué)生自主探究的方法。學(xué)習(xí)英語方法固然重要，但教師不可能成為學(xué)生知識(shí)獲得的終生灌輸者，學(xué)生知識(shí)的很大一部分是在課外學(xué)到的，課堂上只不過是接受先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念、獲得相對(duì)簡捷的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自主探究的方法就成了學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。

2.4 教師角色的轉(zhuǎn)變

歷來，教師被稱為人類智慧的總工程師，在知識(shí)傳授和繼承方面起著舉足輕重的作用。聯(lián)合國教科文組織提出，現(xiàn)代教師要“履行當(dāng)代教育家的職能”。因此，教師扮演的角色要發(fā)生歷史性的變革。（1）教師是導(dǎo)演。在課堂活動(dòng)開始之前，教師首先應(yīng)該是一個(gè)導(dǎo)演。教師要把本節(jié)課的內(nèi)容鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)要滿足不同學(xué)生的需要，才能使學(xué)生明白本節(jié)課講什么主題，與自己的現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)系嗎？是自己感興趣的話題嗎？讓學(xué)生的思維處于積極興奮狀態(tài)。（2）教師是控制者。在課堂互動(dòng)活動(dòng)中，教師要恰如其分地控制好整個(gè)課堂是很重要的。如果控制適度，學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)就能順利有效地進(jìn)行，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)目的。高中學(xué)生的思維活躍、反應(yīng)敏捷，對(duì)事物充滿了好奇心。對(duì)每件事想尋根問底，有時(shí)候會(huì)爭論不休，使課堂氣氛空前活躍，一個(gè)話題有可能占用一節(jié)課時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)完不成。這時(shí)，如果教師不及時(shí)地加以引導(dǎo)或控制，就無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果浪費(fèi)。（3）教師是糾錯(cuò)者。在師生課堂中，教師的主要任務(wù)是在中途不打斷交際活動(dòng)和不傷害學(xué)生自尊心的前提下改正學(xué)生的錯(cuò)誤并組織反饋，達(dá)到師生互動(dòng)的最佳效果。（4）教師是組織者。課堂活動(dòng)的成功與否取決于教師的組織，教師要根據(jù)不同學(xué)生的活動(dòng)需要，通過示范，必要時(shí)可以用漢語解釋說明，從易到難，循序漸進(jìn)，以免讓學(xué)生無所適從。高中學(xué)生由于生源不同，學(xué)習(xí)程度也層次不齊。如果教師不及時(shí)地組織學(xué)生活動(dòng)，會(huì)抹殺一部分“學(xué)困生”的積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)毅力下降。（5）教師是提示者。當(dāng)學(xué)生不知道怎樣開始活動(dòng)或不知道下一步做什么，說什么時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)奶崾尽＃?）教師是參與者。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生相互交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)與同伴交往，學(xué)會(huì)與同伴合作，共同探究問題，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)人格的健康發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要讓學(xué)生合作互動(dòng)，教師自己要身先士卒，積極的參與到學(xué)生的活動(dòng)中。教師參與學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)，成為一個(gè)交流合作者，會(huì)起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，使學(xué)生覺得教師不再居高臨下，而是學(xué)生中的一員，是朋友。這時(shí)，教師可以抓住一切時(shí)機(jī)營造寬松、自然而熱烈的課堂活動(dòng)氣氛，讓學(xué)生在無壓力、無憂慮的環(huán)境中通過語言交流實(shí)踐，使所學(xué)語言遷移默化地進(jìn)入學(xué)生的潛意識(shí)中。（7）教師是資源的提供者。21世紀(jì)，是一個(gè)信息化的時(shí)代。學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建和生成，需要獲得新穎、準(zhǔn)確、海量的信息，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。教師在課堂上提供的信息對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大裨益。

3. 結(jié)束

課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)是教者與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行思想、情感、信息，知識(shí)交流的過程。積極、有效、正確的學(xué)習(xí)方法和輕松、愉快、和諧的課堂氣氛與教學(xué)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生以獨(dú)特的眼光看待和處理周圍的人與事物，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；有助于教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息反饋制定相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)挖掘無限的學(xué)習(xí)資源。

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