美術教育對學生智力和心理發展的影響

摘 要：美術教育對學生的全面發展具有重要的融會和促進作用。隨著素質教育的深層展開，藝術課程已成為中學教育階段學生的必修課程，對學生的智能提高、人格健全和情感陶冶都起著很大的作用。

關鍵詞：美術教育 學生 智力 心理

普通高中藝術課程標準（實驗）前言中明確指出：“藝術教育有不同于科學教育與思想教育的特殊作用。它不是單純的藝術知識傳授與藝術技能培養。而是一種提高學生智力和智慧，培養學生審美能力、創造能力、合作意識和個性，幫助學生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育?！币簿褪钦f，藝術教育的特點決定了藝術課堂教學方法可有別于其他學科，它更為講究的是情感的投入與心靈的交流。在我多年的美術教學實踐中，有這幾點感受與大家分享：

一、美術教育對學生右腦的開發功能

現代腦科學研究證明，人的大腦分為左右兩半球。左半球支配人們說話、閱讀、寫作、計算等連續的思維模式，右半球支配著人們的圖形識別、音樂感知、形象記憶、情緒調節、藝術欣賞等不連續的具體的思維模式。由于傳統觀念的影響，教學內容的偏頗，人們對左腦的功能較為重視，而對右腦的開發則始終未能落到實處，而美育則可以激發和調動右腦的積極性和能動性，使左右腦平衡協調地發展，全面開發學生的智能。

1. 提高學生的感知能力

藝術課程強調以文化對藝術的全方位的體驗理解為基礎，也就是強調了感知能力。學生在欣賞某一件藝術作品時，只有體會了其創作的意義，充分了解藝術學的創作背景，包括歷史學、社會學，才能真正體會其創作的意義。比如，在講解達維特《馬拉之死》時，我會先簡單介紹資產階級啟蒙運動和法國大革命及其影響，新古典主義的藝術特點和政治色彩。只有讓學生們感受到美術作品在當時社會的變革中的作用，他們才能真正欣賞作品。

2. 提高學生的想象力

愛因斯坦曾指出：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動其進步，并且是知識進化的源泉。”藝術是最能給人以豐富想象力的學科。例如，當我們聽到松濤咆哮的聲音時，有人會想到萬馬奔騰、炮聲隆隆的戰場，也有人會想到張牙舞爪、怪獸奔撲的科幻；當我們看到羅中立的油畫《父親》時，會自然地想到中華民族勤勞勇敢、敦厚善良的傳統美德。

3. 提高學生的觀察能力

“明察秋毫”、“察言觀色”是指觀察在生活中的作用。學生也正是通過良好的觀察力獲得知識，形成技能，發展智力。而美術教育正是培養、發展和提高學生觀察力的重要途徑。美術教育訓練了學生的視覺、知覺，增強了學生的觀察力。比如在繪畫過程中，通過對具體事物的觀察、比較、分析、描繪，使學生較全面、準確、迅速地了解其形狀、結構、顏色等特征，掌握其比例、明暗和空間關系，以便在二度空間內描繪事物的縱深和各個側面，造成視覺上的空間立體感和逼真效果，提高觀察力和敏感性，這是其他學科所不能達到的效果。

4. 提高學生的創造力

人的智力水平劃分為再現性水平、發現性水平、創造性水平。創造性水平是智力活動的最高水平，培養學生的創造精神，提高學生的創造能力，是發展學生智力的最終目的。而美術教育通常是人們新穎活潑的獨創精神的“契機”，這樣的范例在美術教育領域不勝枚舉。例如文藝復興三杰之一的達芬奇，他對繪畫、人體解剖、透視學、光形色等方面均有精湛的研究，同時他又是一位大數學家、力學家、工程師，有關于自然科學、工程學等大量研究手稿傳世。其美術與科學的結合印證了藝術對人的創造力的誘導和啟發作用。

二、美術教育對健全學生心理有很大的作用

一年多前我注意到央視12臺開設了心理訪談節目，有很多是講述學生的心理健康問題的。作為教師，自然要關注他的學生，同時要利用美術學科的特點對學生進行疏導，使他們真正愉快、健康地成長。

1. 通過對作品的鑒賞來培養學生高尚的情操。

當我給學生講歐洲文藝復興時期的繪畫時，重點介紹米開朗基羅的作品《創世紀》，詳細講述畫家創作此畫的經過：米開朗基羅花了4年時間畫完西斯廷天頂的壁畫，他不要助手，一個人躺在18米高的天花板下方的架子上作畫，以超人的毅力，克服了一切困難，創造了這個宏偉的“巨人的世界”。當整個天頂畫完時，三十七歲的米開朗基羅已經像是個老人了，由于長期的仰視，他的頭和眼很久都不能低下來，讀信都要舉到頂上去看?？梢娖鋭趧又D苦，意志力之堅強。由此可以啟發學生在學習的過程中要養成克服困難、知難而進的拼搏精神。

2. 美術課為學生提供了動手實踐的機會，在學生繪畫過程中，培養了他們團結合作、互相幫助、相互關心的美德。

在學習雕塑的表現技法時，我要求學生親自動手，并把他們分成幾個小組進行比賽，調動了學生極大的熱情。平時性格內向的學生也都積極參與，主動配合，甚至有意想不到的創新。在這過程中我會特別關注他們，對他們的勞動給予充分的肯定：“你做得不錯！”“我知道，你行的！”以此鼓勵他們，增強他們的自信心，學會欣賞自己、肯定自己，進而慢慢地消除自卑心理，樹立積極向上的信心和團隊精神。

3. 如果說德育重在曉之以理，那么，美育則重在動之以情。

只有有情，才能達理，情理結合，導之以行，方能收到良好的教育效果。優秀的美術作品除了讓學生目睹了祖國燦爛的繪畫藝術，還能讓學生感受到中華民族優秀的文化傳統，激發起他們的愛國熱情。例如在講《時代風采——現代中國畫、油畫》這一課時，我告訴學生：油畫這一藝術品種來自西方，但卻是在中國這塊黃土地上生根，由中國畫家耕耘哺育，在中國文化藝術的滋養下開花結果的；今天的中國油畫已經不再是當年的“西洋畫”，而是滲透了中國畫的韻味，如意境的追求、寫意的筆法等等。以這些話語來激發學生的民族自豪感。

總之，美術教育對學生的全面發展具有重要的融會和促進作用。因為美術課本身就包含著理性與情感的因素、腦力與體力的因素，所以在促進人的全面發展、形成健全的人格方面有著獨特的作用。作為一名美術工作者，我們應該在教學過程中將審美過程與道德教育相統一、內在美與外在美相統一、思想分析與藝術鑒賞相結合、統一要求與因材施教相結合，使學生主動積極地參與審美活動，培養審美情趣，明確審美標準，提高審美能力，樹立審美理想，真正成為一個自覺的、健康的、智力發達的審美主體。

參考文獻：

［１］左右腦的開發與智力的發展.

［２］心理學.

［３］中小學心理健康.