中專法律課案例教學法運用之我見

摘 要：在法律課教學過程中，傳統的條文灌輸壓抑學生的學習積極性和主動性，運用案例教學法可以引發學生高漲的學習熱情和強烈的求知欲望。在案例的運用上要注意精選案例、堅持開放性教學與利用現代多媒體教學，變被動為主動，變注入式為啟發式，把理論與實踐緊密結合起來，激發學生的求知欲，發揮學生的主體作用，調動學生的潛能，有效提高學生的法律素質。

關鍵詞：法律 案例教學法 運用

加強法制教育、提高勞動者的法律素質，是中專素質教育的重要內容和人才培養的基本目標。如何充分發揮法律教學的優勢，努力提高學生的法律素質？興趣是促進學生學習的興奮劑，是學生獲取知識的巨大動力。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產生的”。我國古代著名的教育家、思想家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥?、“樂之”才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂，欲罷不能。前蘇聯教育學家斯卡特金認為：“教育效果取決于學生的學習興趣?！笨梢?，學生的學習興趣直接關系到教學效果的好壞。實踐證明，中專法律課運用案例教學法能激發學生的學習興趣，收到良好的法律教學效果。

1 能夠加深理解所學法律知識

法律課教學的目的是為了建設社會主義法治國家，培養具備良好法律素質的合格的勞動者，法律課教學內容主要是以國家頒布的法律法規為標準，而以培養學生的應用、實踐能力為目的的課程較少。在傳統教學方法上主要以傳授知識為主，知識體系的豐富和完善，與法律實踐在很大程度上脫節。采用這種教學方法教師能較好地控制課堂教學進度，但是枯燥的條文灌輸使學生缺乏學習興趣，因而壓抑了學生學習的積極性和主動性，難以達到法律課的教育目的。教師就必須轉變在法律課上單純灌輸知識的教學方法，采用啟發式、討論式和研究性的教學方法，在培養學生的應用和實踐能力上進行研究和探索。運用案例分析，將課本的理論與現實生活結合起來，使枯燥單調的法律條文變得形象、生動、易懂，使教學具有較強的針對性、探究性和趣味性。這樣學生的大腦思維活躍，獲得的知識更牢固、更清晰。

2 能夠提高法律課教學效果

2.1 增強了趣味性。例如，在講解“公民作為納稅人應依法自覺納稅”時，可選用傷殘軍人樊州讓連續26年當選為納稅先進個人的正面案例和廈門特大走私案偷逃稅款300億元反面案例，逼真的正反案例給學生造成身臨其境的感覺，激發了學生的好奇心，從而引發了學生學習興趣，學生們圍繞案例展開熱烈討論，教師指導學生閱讀教材并指出相關的法律條文，運用所學的法律知識分析、思考問題、發表各自意見，在沒有壓力和顧忌的良好心態下進行學習探索，極大地調動了學生學習的積極性。

2.2 增強了科學性?，F實生活是復雜多變的，法律條文也在不斷地完善，發生在實際生活中的各種案例是大量的，是課本不能完全解釋的。我在運用案例分析中注意選擇專家說法，法學專家在講解案例時，緊密地扣準法律條文，引導學生這樣學法，就可以避免對法律的曲解和狹義的認識，體現了運用法律要準確、適當和科學的內在要求。

2.3 增強了實踐性。法律學習不是為了考試成績而學，而是要學生知法、懂法、守法、用法。由于法律知識的欠缺，不少學生對社會上各種案件的理解還局限于感性認識和受公眾輿論影響上，這使學生在思想上產生迷惑和動搖。比如，有些同學認為遇到麻煩都要托關系、走后門、請客送禮，遇到法律上的麻煩事也不例外。我運用央視今日說法節目“人財兩空”的案例進行教學后使學生懂得，受案件牽累，唯一的辦法是通過法律途徑解決，而不是靠拉關系、走后門、請客送禮，去為親友減刑，否則只能是“人財兩空”。這樣，把課堂教學與實際生活中的案件結合起來，深化了學生所學的法律知識，使法律教學過程成為解決法律實際問題的過程。

3 案例教學運用應當注意三個方面

案例教學法在法律課教學中雖然有著重要的作用，但并不意味著案例運用得越多越好，這樣會影響教學任務的完成。相反，應圍繞所授知識點精選案例，所引案例與知識點有機結合，保證教學任務的完成和收到良好的教學效果，我認為案例教學要注意以下三個方面。

3.1 注意精選案例。引用的案例不應是陳年舊事，而應是發生不久的。只有這樣，才能使學生感興趣，有新鮮感。如在講到“實現祖國的統一”時，選用“臺獨”分裂勢力極力阻礙兩岸交流，破壞“三通”企圖分裂中國的行為，結合 2005年3月14日，第十屆全國人民代表大會第三次會議高票通過《反分裂國家法》依法遏制“臺獨”案例，切中了學生的關注點、興奮點，使學生在飽滿的精神狀態下完成了學習任務。

3.2 堅持開放性教學。第一、建立和諧的師生關系，在教學活動中和諧的師生關系直接影響著學生的學習情緒，長期以來教師在教學活動中的尊嚴與權威，導致師生之間缺乏平等的溝通對話，師生之間存在隔閡，學生如果不喜歡，甚至害怕這位教師，要想他們對這位教師所授的課程感興趣是很困難的，如果學生喜歡這位教師，就相信教師講授的道理，愿意學習教師講授的知識，自然就對教師講的課表現出濃厚的學習興趣?？梢姡胩岣呓虒W效果，必須顧及到師生的關系。也就是說要想激發學生的學習興趣，必須在教學中培養學生對教師的親切感，創造一個師生心理相容的良好環境。所以我們法律課教師要做學生的知心朋友，互相尊重。如若無教師的引導，學生的成長與發展也許要受到影響，但若無學生的參與，教師的自我價值何以實現？①因此，建立起相互尊重、信任、幫助、共同進步的良好關系，有助于師生之間情感的交流。第二、吸引學生主動參加教學，在傳統教學模式下，教師的授課處于“任務式”狀態，照本宣科，味同嚼蠟，學生聽得昏昏欲睡，這樣的教學不要說喚起學生的興趣，連學生最初殘存的一點好奇心也被澆滅，效果可想而之。②開放性教學模式下，學生在教師設問情境下主動參與教學活動，如將案例“超市檢查顧客的手提包，是否侵犯了顧客的名譽權”一案，制作成多媒體課件并展示給學生們。激發了學生的好奇心，引發起學生學習興趣，圍繞案例學生展開激烈討論，教師指導學生閱讀教材并指出相關的法律條文，運用所學的法律知識求知、分析、思考問題。 第三、是課堂教育與課外教育相結合，充分利用各種社會資源，堅持走出去與請進來，請法學專家、司法部門結合實例講解法律，積極開展“第二課堂”，利用課外活動、專題講座等形式，不斷擴大學生的法律知識面，開展學法用法征文、知識競賽、模擬法庭等活動，使學生得到更多法律實踐的體驗，組織旁聽庭審、參觀監獄和勞教場所，通過生動具體的案例和當事人的現身說法，使學生感受到法律知識的吸引。

3.3 利用現代多媒體教學。現代多媒體教學是一種集聲音、文字、圖象、動畫等為一體的多種媒體并存的技術。法律課教學如果將多媒體和教育過程中各個要素實現優化組合，融入到中專生法律教學中，可以為學生創造輕松、交互、動態、開放的教學環境。③美國心理學家布魯姆指出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣?！毙睦韺W家羅杰斯也說過：“創造良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的主要條件?！币虼耍戏烧n適當的運用形、音、色俱佳的現代教學媒體，不僅能迅速吸引學生注意，激發他們的興趣，而且還能為課堂教學營造出良好的氛圍。如，節選特別節目治理淮河污染專題的片斷，片中的解說清楚的說明人與環境的關系，從而加深了學生對環境保護法的理解，使課堂教學達到預期效果。

總之，在法律課教學中運用案例教學法體現了素質教育的宗旨，是一種行之有效的教學方法。它實質是屬于研究性學習，能變被動為主動，變注入式為啟發式，把理論與實踐緊密結合起來，激發學生的求知欲，發揮了學生的主體作用，挖掘了學生的潛能，有效提高學生的法律素質。

注釋：

①吳康寧.學生僅僅是“受教育者”嗎？.教育研究，2003.4.

②戎小群.用興趣教育強化專業理論課的教學效果.教育藝術，2006.4.

③陸應柱.運用多媒體信息技術提高物理課堂教學效果.教育藝術，2006.1.