一明三好

摘 要：在新課改精神的號(hào)召下，很多地方的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了變動(dòng)，武漢市也不例外。聽了楊小玲老師的律動(dòng)課《東北秧歌》，筆者感覺新的課程精神在該課堂中體現(xiàn)出來了。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo) 師生互動(dòng) 學(xué)生練習(xí) 利用多媒體

今年，武漢市首次舉辦了特殊教育學(xué)校教師綜合能力競(jìng)賽，競(jìng)賽的主要內(nèi)容是課堂教學(xué)。楊小玲老師是武漢市第一聾校的律動(dòng)課教師，筆者對(duì)她的一節(jié)律動(dòng)課《東北秧歌》印象很深刻。她的那次課上得很成功，總體上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，并且把東北秧歌的潑辣、俏美的特點(diǎn)完全展現(xiàn)給了學(xué)生，整個(gè)教育過程是比較充實(shí)的，教學(xué)環(huán)節(jié)也是環(huán)環(huán)緊、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)課堂中確確實(shí)實(shí)學(xué)到了東西。我對(duì)楊老師這堂課的特點(diǎn)概括為“一明三好”，具體地說：教學(xué)目標(biāo)很明確，重難點(diǎn)突出；師生互動(dòng)多又好，關(guān)系特融洽；學(xué)生練習(xí)時(shí)間多，自學(xué)效果好；有效利用多媒體，師生好歡喜。

1 教學(xué)目標(biāo)很明確，重難點(diǎn)突出

楊老師這堂課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們基本掌握東北秧歌的前踢步和與之相配合的手臂動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的模仿力和想象力，提高學(xué)生的審美能力，教學(xué)重點(diǎn)是前踢步動(dòng)律與節(jié)奏，難點(diǎn)是小組合的動(dòng)作連接。楊老師在上課的開始讓學(xué)生們做活潑而充滿激情的健身操，不僅讓學(xué)生們的身體舒展開，為下面的教學(xué)做了準(zhǔn)備，還活躍了課堂氣氛。并且健身操中編入的十字步和后踢步的基本動(dòng)做既為主教材的教學(xué)做了鋪墊，又以一種舞蹈形式來復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課學(xué)習(xí)的東北秧歌基本步（十字步、后踢步）和手臂配合練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。楊老師對(duì)課堂的引入工作和鋪墊工作做得非常好，能夠在復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)動(dòng)作并提高學(xué)生激情的情況下進(jìn)入教學(xué)。

在教學(xué)的過程中，楊老師一直貫穿教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)。首先是讓學(xué)生們欣賞東北秧歌的舞蹈片段，感受東北秧歌舞蹈特點(diǎn)和韻味，并讓學(xué)生們談?wù)動(dòng)^后感，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽演示舞蹈動(dòng)作。這個(gè)過程讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了欣賞，提高了他們的審美能力，并且也培養(yǎng)了他們的模仿能力。楊老師用了較多的時(shí)間教學(xué)生們學(xué)習(xí)前踢步及與它相配合的手臂動(dòng)作，并且對(duì)動(dòng)作進(jìn)行了分解講解，還利用多媒體展示動(dòng)作的具體操作，在學(xué)生練習(xí)的過程中，楊老師著重強(qiáng)調(diào)了動(dòng)作的節(jié)奏和強(qiáng)度。對(duì)東北秧歌小組合的學(xué)習(xí)，楊老師主要采用的是讓學(xué)生自學(xué)的方法，教師在這個(gè)過程中主要起講解和指導(dǎo)作用。這時(shí)楊老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作都進(jìn)行了觀察和指導(dǎo)，這樣的教學(xué)對(duì)每個(gè)學(xué)生來說更具有針對(duì)性，同時(shí)也提高了教學(xué)的效率，讓每個(gè)學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的情況。在教學(xué)的過程中，楊老師雖然采用了多種教學(xué)方法，但教學(xué)進(jìn)程是一直圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，這樣既讓學(xué)生們感受到了律動(dòng)課的趣味性，又讓他們真正學(xué)到了東西。

2 師生互動(dòng)多又好，關(guān)系特融洽

這節(jié)課楊老師教的是武漢市第二聾校的學(xué)生，不是自己原來的學(xué)生，這對(duì)教師來說是一個(gè)考驗(yàn)，畢竟對(duì)學(xué)生不了解以及不知道他們是否能適應(yīng)并配合自己的教學(xué)，這應(yīng)該也是這次競(jìng)賽考查的內(nèi)容之一。楊老師在教學(xué)的過程中做得很好，她和學(xué)生們的關(guān)系很親密，學(xué)生們對(duì)這個(gè)陌生的教師無絲毫的畏懼感，楊老師似乎已經(jīng)融入到他們中間了。楊老師是怎樣做到這些的呢？首先是楊老師的笑臉吸引了學(xué)生們，學(xué)生們見到的雖然是一位陌生的教師，但她的笑容是可親可愛的，那種溫柔的笑容把學(xué)生們的膽怯融化得無影無蹤。其次是楊老師和他們互動(dòng)得多，這樣就有了進(jìn)一步的接觸。在教學(xué)的過程中，楊老師不是僅僅站在前面給學(xué)生們講解動(dòng)作的要領(lǐng)和難點(diǎn)，更多的是她站在學(xué)生中間對(duì)每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，這種親密的接觸讓學(xué)生們更加感到了她的親切和平易近人。再者是楊老師不吝嗇表揚(yáng)，對(duì)做得好的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)并且表揚(yáng)得很到位，讓學(xué)生們知道他是因?yàn)槭裁幢槐頁P(yáng)的，而不是濫用表揚(yáng)。楊老師對(duì)表揚(yáng)利用得很恰當(dāng)，不僅拉動(dòng)了師生的距離，還鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。另外，楊老師的肢體語言用得很恰當(dāng)。楊老師在上課的過程中不僅僅利用了自己溫柔的聲音，而且很好地運(yùn)用了肢體語言。對(duì)一個(gè)做得好的小男孩，楊老師在表揚(yáng)他的時(shí)候還自然地?fù)崦怂念^，這樣的關(guān)注讓這些學(xué)生感到很快樂和高興，同時(shí)也把師生間的距離大大地縮減了。

3 學(xué)生練習(xí)時(shí)間多，自學(xué)效果好

楊老師這節(jié)課的可貴之處還在于她給學(xué)生們大量的練習(xí)時(shí)間以及利用了學(xué)生自學(xué)的教學(xué)方法。楊老師在學(xué)習(xí)的一開始就讓學(xué)生們欣賞東北秧歌的舞蹈片段，并鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地演示舞蹈中的動(dòng)作，這就是自學(xué)的一個(gè)方面，雖然不是很規(guī)范的學(xué)習(xí)，但為下面的自學(xué)和練習(xí)做了鋪墊。在教學(xué)生們學(xué)習(xí)前踢步時(shí)，楊老師在講解完動(dòng)作要領(lǐng)后，把大多數(shù)的時(shí)間給了學(xué)生們，讓他們進(jìn)行練習(xí)，并且采取了集體練習(xí)、分組練習(xí)、變換方位練習(xí)、輪跳練習(xí)等方法。對(duì)與前踢步相配合的單臂花和雙臂花動(dòng)作的教授，楊老師采用了老師領(lǐng)跳、集體練習(xí)等方法。充分的練習(xí)對(duì)學(xué)生們動(dòng)作方位的理解起到了重要作用，同時(shí)也讓學(xué)生們的動(dòng)作要領(lǐng)及時(shí)地得到了鞏固。

其實(shí)，教學(xué)的目的不是為了教，而是為了不教，就是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)怎樣自己學(xué)習(xí)。楊老師在這方面做得非常好，她對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)——東北秧歌小組合的教學(xué)主要采用的是學(xué)生自學(xué)的方法，這樣一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、模仿能力、觀察能力、想象力和審美能力，同時(shí)也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志。在學(xué)習(xí)形式上，楊老師采取互幫互助、自主學(xué)習(xí)、集體練習(xí)等方法，在自學(xué)模仿時(shí)注重了分程教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生要求他們通過自己的努力，在教師的點(diǎn)撥和提示下完成小組合的學(xué)習(xí)；對(duì)于能力較弱的學(xué)生積極的鼓勵(lì)他們?cè)诮處煹妮o導(dǎo)和幫助下盡量完成教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)讓學(xué)生們有了自學(xué)的意識(shí)，為以后的終身學(xué)習(xí)做了鋪墊。

4 有效利用多媒體，師生好歡喜

現(xiàn)在的教學(xué)很多情況下都強(qiáng)調(diào)對(duì)多媒體的利用，但并不是一概而論的，我們利用多媒體是想讓教學(xué)更加直觀形象，讓學(xué)生們更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的效率，但有些情況下是不必要使用多媒體的，使用多媒體反而成了累贅。比如對(duì)盲生使用多媒體的效果就不是很明顯，有些教師使用多媒體不知道是想讓學(xué)生們學(xué)知識(shí)還是為了給聽課教師展示。使用多媒體我們要首先明確它的用處，在教學(xué)的過程中起到什么作用。楊老師利用多媒體放映自己提前錄制的動(dòng)作展示，這樣不僅節(jié)省了教師在課堂上的精力，還讓學(xué)生們感覺到了教學(xué)的多樣性和趣味性。對(duì)于一個(gè)律動(dòng)課教師來說，課堂上能量的消耗是非常大的，有時(shí)候是該想一想法子，既不降低教學(xué)效果又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。楊老師在這里對(duì)多媒體的運(yùn)用很合理也很恰當(dāng)，在對(duì)多媒體使用的量上和時(shí)間上把握得都很好。對(duì)學(xué)生們而言，多媒體的應(yīng)用讓他們不再感覺教學(xué)的單調(diào)性，使課堂更加豐富多彩，并且多媒體中呈現(xiàn)的是楊老師自己的表演，這樣也不會(huì)讓他們感到陌生。

5 建議

總的來說，楊老師是一位優(yōu)秀的教師，她在教學(xué)上豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的教學(xué)能力。教師應(yīng)該具有課堂時(shí)間把握的能力，對(duì)課堂的時(shí)間應(yīng)該能夠很好地掌控。另外，對(duì)于律動(dòng)課的教學(xué)不應(yīng)是為了藝術(shù)表演，而應(yīng)是為了聾生的身心發(fā)展，在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意對(duì)聾生其他方面能力的培養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展打基礎(chǔ)。比如，在律動(dòng)課上可以讓他們學(xué)會(huì)利用殘余聽力，或者跟著音樂試著去發(fā)音，更多的是對(duì)他們運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，一切都可為他們將來能夠很好地生活做準(zhǔn)備。