我園美術特色教育管理

藝術教育是幼兒教育的一大領域，不僅能最大程度地發揮幼兒的思維和想象，對于幼兒良好性格、高雅氣質、優秀品德的形成，也有著十分重要的作用。多年來，我們以幼兒美術教育為辦園特色，深入貫徹《綱要》精神，利用學科組特點，發揮群體力量，結合課堂內外兩個陣地，以反思與研討為抓手，促進教師專業化成長，取得了明顯效果。

一、正確定位，特色工作抓全抓細

我園特色教育的的基本定位：以年級為單位，進行系統性的年級美工特色活動。內容的制定遵循兩個原則：一是適合幼兒年齡特點，二是發揮教師專業特長。小班的撕紙、中班的折紙、大班的繩編都是教師經過實際教學，比較、研究后篩選出的三種特色活動，具有便于操作、易出成績、對發展幼兒動手能力有效果的共性特點。特色教學先由年級集中制定特色活動大計劃，各班分頭實施，教師根據班級幼兒接受能力與實施具體情況作出相應的修改。學期結束，各班寫好班級特色教學的階段小節，總結一學期來特色教學活動的成果以及有待改進的部分，以便于在下學期更好地開展美工特色教學工作。

二、加強學習，特色學習抓緊抓深

特色學習的重點以落實業務學習為抓手，開展“綱領性精神領會、反思性學習、案例研究”等形式的學習和研討，提高學習實效。注重做好每次特色學習的記錄與反思，針對實際問題，進行反思分析，更新觀念，調整教育行為。我們以學習美術教學的年齡段目標以及美術教學技能等最基本的綱領性文章為主要內容，讓教師對美術領域的教學有充分的認識，做到心中有數、教學有法，訂出一個美術教學活動。我們組織教師觀看小班的美術教學《消滅毛毛蟲》，針對活動中的優缺點，談談我們在實施中該如何利用情境性的游戲手段貫穿在美術教學中，讓幼兒能更好地掌握美術技能、培養良好的創造能力。這樣的活動對有經驗的教師來說是一種提升和總結反思的過程，對青年教師來說是一次聆聽學習、思考吸收的過程。使我們的教師在“做”中互學、在“聊”中提高、在“研”中創新。

三、實現整合，特色活動抓實抓新

在新《綱要》的指引下，我們實施綜合性的新課程。在實施新課程的過程中，注重將特色教育整合于幼兒園的一日活動各環節中。具體從以下幾個方面落實體現：

1．與環境的整合。環境創設是我園的特長與亮點工作，而我們的美術特色正是更好地為環境創設服務的關鍵內容。首先是從班級的墻面布置到區域游戲的創設，無處不見孩子們的繪畫作品、美工制作。巧手坊、小手動一動、DIY制作都體現了我們特色教學成果。真正做到了特色為環境服務，環境促特色發展，相輔相成、齊頭并進。

2．與主題教學的整合。在主題內容中有意識地增加美術領域的題材，在實施過程中注重用多種手段進行美術創作活動。本學期每周下午都安排一次班級美工特色活動，并做好特色活動的記錄，另外還有周五早上的特色教學活動，保證了有充足的特色教學練習時間，讓幼兒在多練多實踐中逐步形成班級特色。

3．與課題的整合。特色教育同樣離不開教育科研的支撐，結合各年齡段的科研課題，小班年級利用節日的特定氛圍，在重陽節制作了撕帖小花，送給社區的老人；在元旦，現場制作了撕帖新年賀卡，祝愿自己的父母長輩新年快樂。中班年級結合動手能力的培養，進行了家園折紙比賽。大班的親子繩編創作，作品精致。結合關愛課題，組織幼兒將自己的特色制作帶到了愛心學校和殘疾兒童，與他們一起感受手工作品帶來的美感與自信。

四、內外結合，特色教育抓好抓活

特色活動要成為特色，就需要得到社會的認可，大家的肯定。為了使我們的特色活動有更好的發展前景與研究價值，我們用請進來、走出去的方式，內外結合，將特色活動抓好抓活。請進來：我們利用家長資源，請來了有教學經驗和美工特長的家長到學校為我們的學生上課，班級教師與家長一起設計活動，準備教具。中二班和中三班由家長進行《雪花》和美術折紙活動《啄木鳥》的教學活動，取得了較好的效果，也使孩子們更有學習的興趣和愿望。走出去：大班的三個班級分別帶上自己繩編作品，到學校附近的三個小區進行了特色展示，部分幼兒進行了當場繪畫創作，在社區起到了宣傳作用，使大家更了解我們的幼兒園，真正做到了特色促發展的內在意義。學期結束前，進行了全校性的特色教學成果展示活動，9個班級制作了12幅展板，大班的作品新穎精致，中班的豐富多樣，小班的制作精良，幼兒的作品融合成了海底世界、鼠年吉祥的情趣性圖畫，引來了家長的駐足觀看，看到自己孩子的作品，家長們無不露出喜悅的笑容，由衷地贊美。