ＢＢＳ環(huán)境下的英語自主學習研究

摘 要：文章從BBS的特點和自主學習的內(nèi)涵出發(fā)，分析了BBS環(huán)境下的英語自主學習的優(yōu)勢，并對某高校英語論壇做了實踐調(diào)查與研究，證明了在BBS環(huán)境下的英語自主學習有利于學生自主學習與協(xié)作學習能力的培養(yǎng)和提高。

關(guān)鍵詞： BBS 英語自主學習 自主學習能力

一、BBS及其概況

BBS的英文全稱是Bulletin Board System，中文翻譯為“網(wǎng)絡論壇”或“電子公告板”，是一種交互性強、內(nèi)容豐富而及時的Internet電子信息服務系統(tǒng)。BBS最初是為了給計算機愛好者提供一個互相交流的場所，到了今天，BBS的應用已經(jīng)擴展到各行各業(yè)，演變成了一個專門為擁有共同愛好和興趣的人提供的公共社區(qū)。

一個BBS站點的日常管理工作主要圍繞“主題貼”與“版塊”展開，由站務、區(qū)務和版務負責。站務是“站點事務管理人員”的簡稱，負責一個 BBS 站點的管理工作，常被稱作站長或管理員；區(qū)務是負責BBS 站點一個類別所有版面管理工作的管理人員，常被稱作“區(qū)版主”；版務則是負責BBS站點一個或多個版塊管理工作的管理人員的簡稱，常被作為“版主”?！爸黝}貼”指“BBS 成員自立主題發(fā)布的帖子，既包括意在發(fā)起某個話題的獨立帖， 也包括本是為了回復他人但卻引起他人回復的帖子”［１］。 “回復帖”就是BBS成員回復由他人發(fā)起的“主題貼”的帖子。一個“主題貼”一般包含有主題標題、發(fā)布者ID、回復數(shù)、點擊數(shù)（或查看數(shù)）和發(fā)布時間等信息。所謂“版塊”是所討論一系列主題的組，在一個組的主題列表上，可以直接看到一篇主題貼所包含的相關(guān)信息；一個版塊包括了與其內(nèi)容一致的多篇主題貼或者多個副版，或稱“二級版塊”。

二、BBS環(huán)境下的英語自主學習概念的界定

我國學者（李紅美，2004）認為自主學習包涵兩個方面的定義，其一是“從學習的維度看，自主學習實際上是指學習者主動對學習的各維度作出選擇、控制和調(diào)節(jié)的一種學習方式”；其二是“從學習的過程看，自主學習實際上是指學習者自覺主動地確定學習目標、營造學習環(huán)境、選擇學習方法、監(jiān)控學習過程、評價學習結(jié)果的過程”。［２］

結(jié)合BBS的特點，筆者認為，BBS環(huán)境下的英語自主學習指學生利用英語論壇提供的豐富和多樣的英語學習資源，在網(wǎng)絡論壇的交流和互動的基礎上，根據(jù)自身情況自主確定學習目標、決定學習內(nèi)容、選擇學習方式、監(jiān)控學習過程和評價學習結(jié)果，并在教師的引導和指導下進行的個性化學習。

三、BBS環(huán)境下英語自主學習的優(yōu)勢

筆者認為，BBS環(huán)境下的英語自主學習有以下兩個方面的優(yōu)勢：

（一） 交流的及時性和廣泛性

在線交流是BBS一個最具特色的功能，使用它可以及時地與任意一個網(wǎng)友進行交流，也可以同時與多個人交流。而這種及時在線交流打破了時間和空間的限制，所有人都處于一種平等的位置，互動交流更廣泛、更充分。學生登陸論壇后，可以獨立發(fā)起話題的討論，也可以參與到他人發(fā)起的話題討論中；可以與其他學生一起交流學習體會與經(jīng)驗，也可以與教師進行課后交流；可以通過發(fā)貼或回復的方式進行交流，也可以利用論壇短消息功能與其他人進行私聊。通過這些教師與學生、學生與學生以及學生與計算機的交互方式，學生可以及時地獲得他人的在線幫助和問題解答，這樣不但節(jié)省了大量時間和精力，而且在學習過程中遇到的問題得到了及時解決。［３］

（二）資源的豐富性和多樣性

BBS擁有極其豐富的信息資源，是一個集文本、圖像、動畫、音頻、視頻等信息的高度綜合的資源庫。該校英語論壇以豐富的學習資源為學生營造了一個良好的自主學習環(huán)境。其學習資源包括語法、語音、詞匯等英語基礎知識資料，聽、說、讀、寫、譯等英語技能知識資料，英語文學作家及作品資料，英語國家社會與文化資料，英語學習策略資料、英語趣味知識資料與英語影視歌曲資料等，內(nèi)容豐富、涵蓋面廣。學生可以根據(jù)自身情況安排學習時間與地點，確立學習目標與進度，以及選擇學習形式與內(nèi)容，實現(xiàn)學生個性化學習。

四、BBS環(huán)境下英語自主學習的實踐

英語論壇的日常管理工作由教師和學生共同負責，管理團隊由教師管理員，教師區(qū)版主與學生區(qū)版主和教師版主與學生版主組成。教師和學生共同管理的版塊占據(jù)了論壇所有版塊的大部分。

（一） 版塊構(gòu)成及其功能

英語論壇的設立，既是大學英語教學的有效延伸，又是學生自主學習的園地。論壇設有“教師在線”、“論壇服務”、“CET園地”、“英語學習”等四大主功能版面，其內(nèi)容既結(jié)合了大學英語課程內(nèi)容，又有課外學習內(nèi)容；既有英語專項技能內(nèi)容，又有英語理論知識和社會文化知識等內(nèi)容，能滿足大學各個年級的學生需求。

“教師在線”版下轄【答疑A區(qū)】、【答疑B區(qū)】和【答疑C區(qū)】等三個子版塊，是以教研室為單位設立的教學輔導平臺。教師可上傳課件與備課資料供學生下載，發(fā)布課堂內(nèi)容預讀與布置課后任務，發(fā)起教學討論與教學調(diào)查。而學生可發(fā)布學習過程中遇到的難題與困惑，與教師進行在線交流與討論。這樣，教與學的反饋就能做到及時和準確。

“CET園地”版下轄【短文寫作】、【聽力理解】、【閱讀理解】、【完形填空】、【短文改錯】、【漢譯英】、【CET綜合】與【CET真題】等八個子版塊，是為大學英語四、六級考生設立的一個以大學英語四、六級考試內(nèi)容為主的自主學習平臺。該版以大學英語四、六級題型為依據(jù)設立各個子版塊將各類考試題型的相關(guān)資源集中于一處，便于學生閱讀與學習；同時由教師版主在各個版面發(fā)布專題貼講解專項知識，由學生自主選擇專題與內(nèi)容在線學習。

“英語學習”版下轄【英語基礎知識】、【英語技能知識】、【課外學習資料】、【英語在線視聽】、【英語影視歌曲】、【在線英語會話】和【英語考試資料】等七個子版塊，是一個綜合性內(nèi)容的學生自主學習平臺。論壇資源題材廣泛，有如：詩歌、散文、小說、戲劇等文學作品，英美社會文化知識，詞匯、語法、語音英語基礎知識和聽、說、讀、寫、譯英語技能知識，英語笑話、幽默和英語歌曲影視等趣味知識。通過在線學習，學生可在教師指導下全面提高英語基礎能力和聽、說、讀、寫、譯等各項英語實踐技能。

“論壇服務”版下轄【作文批閱】、【譯文校對】、【篇章翻譯】等三個版面，是論壇特色服務平臺，主要提供以上三項服務。學生通過直接發(fā)貼、附件上傳或論壇短消息等方式提交習作或譯作，教師在線一對一進行點評或發(fā)布留言，學生即可在線獲得教師的幫助。

英語論壇的建立為學生營造了有效的網(wǎng)絡自主學習的學習環(huán)境。學生利用BBS提供豐富的學習資源及根據(jù)自身情況自主確定學習目標、決定學習內(nèi)容、方式與過程，進行個性化的學習；而通過BBS上的教師輔導，在自主學習中師生雙方建立了彼此合作、相互信任、相互合作的關(guān)系，教師也能夠有效地引導和指導學生自主學習，這種全新的學習環(huán)境使得學生學習的積極性和學習效率得到大幅度提高，學生自主學習能力得以培養(yǎng)和發(fā)展，為提高大學英語教學效率起到了十分重要的作用。

（二）數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析

論壇文章共計10990篇（數(shù)據(jù)收集截止到2008年2月26日），其中“主題貼”2004篇，“回復貼”8986篇。筆者依據(jù)主題內(nèi)容將所有文章歸為“交流貼（包括教師答疑貼和學生交流貼）”、“資源貼（包括學習資源貼、考試資源貼和資源下載貼）”和“管理貼（論壇公告性質(zhì)貼）”三類，從“主題貼”、“回復貼”、“點擊數(shù)”三個維度對以上三類文章進行數(shù)據(jù)分析。

1. “主題貼”數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析

“交流貼”共計501篇，占“主題貼”總數(shù)的25％。其中，教師答疑貼287篇，占“交流貼”總數(shù)的57.3％；學生交流貼214篇，占“交流貼”總數(shù)的42.7％?！百Y源貼”共計1457篇，占“主題貼”總數(shù)的72.7％。其中，學習資源貼921篇，占“資源貼”總數(shù)的63.21％；考試資源貼279篇，占“資源貼”總數(shù)的19.15％；資源下載貼257篇，占“資源貼”總數(shù)的17.64％?！肮芾碣N”共計46篇，占“主題貼”總數(shù)的2.3%。

通過以上數(shù)據(jù)不難看出，“資源貼”成為了論壇發(fā)貼的主流，占據(jù)了所發(fā)文章的大部分。“交流貼”則占據(jù)了論壇文章的25％；答疑貼與學生交流貼各占“交流貼”一半。通過了解“主題貼”的組成部分及每部分在論壇中所占的比重可以看出該校英語論壇是一個以學生自主學習為主、教師輔導答疑并重的網(wǎng)絡學習環(huán)境。

2.“回復貼”與“點擊數(shù)”數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析

筆者以英語論壇“回復”與“人氣（即點擊數(shù)）”排行前20的主題貼為分析對象得出下表數(shù)據(jù)：

數(shù)據(jù)表明：學生主要關(guān)注的內(nèi)容是師生交流貼和學生與學生交流貼，對于英語學習與考試等知識性內(nèi)容則表現(xiàn)出更多參與的積極性。以上數(shù)據(jù)真實地反映了在網(wǎng)絡論壇環(huán)境下學生自主學習的主要內(nèi)容與關(guān)注方向。

五、總結(jié)

該校英語論壇開辦時間不長，尚處于發(fā)展與完善階段。從筆者參與該校英語論壇建設一年多的時間來看，英語論壇的開辦無疑成為了該校大學外語教學模式改革的一個重要環(huán)節(jié)，豐富了大學英語教學手段和學生課外英語學習途徑，為師生課后交流與互動搭建了一座重要橋梁，促進了學生協(xié)作學習與自主學習能力的提高。然而在英語論壇建設和發(fā)展過程中，筆者認為以英語論壇為依托的網(wǎng)絡學習環(huán)境在以下三個方面還有待完善：激勵學生積極發(fā)貼、回帖參與論壇各類討論，加強學生之間的學習交流，讓論壇互動更充分，同時加強對學生學習方法和策略的指導以及學生信息獲取和交流能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生積極性和主觀能動性；鼓勵更多的大學英語教師參與到以英語論壇為依托的網(wǎng)絡教學環(huán)境中來，加強教師的引導和指導，以及教師與學生之間的交流，為培養(yǎng)學生自主學習能力提供一個更有利、更有效的網(wǎng)絡學習環(huán)境；吸收更多的熟練掌握網(wǎng)絡和計算機技術(shù)的優(yōu)秀教師參與到論壇的管理工作中來，科學建設和管理論壇。

實踐證明，英語論壇的建立無疑有助于“以學生為中心”，以教師為引導者、指導者、組織者的網(wǎng)絡教學模式的發(fā)展，有助于教師與學生、學生與學生以及學生與學習內(nèi)容之間的各種互動，促進學生自主學習與協(xié)作學習能力的提高。

參考文獻：

［1］白淑英.何明升.BBS互動的結(jié)構(gòu)與過程［J］.北京:社會學研究，2003(5):8-18.

［2］李紅美.網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習模式的探討［J］.甘肅:電化教育研究，2004(4):45-52.

［3］周曉政，孫大權(quán).BBS在高校信息檢索教學中的應用［J］.湖南:高校圖書館工作，2004(6):79-81.