中小學(xué)考試常用試題形式及編制要?jiǎng)t

摘 要：本文介紹了中小學(xué)考試中常用題型的分類、模式或形式、主要優(yōu)缺點(diǎn)和編制要?jiǎng)t。

關(guān)鍵詞：試題 客觀性試題 主觀性試題 試題形式 優(yōu)缺點(diǎn) 編制要?jiǎng)t

中小學(xué)考試中的題型多種多樣，若根據(jù)評(píng)分是否客觀，可分為客觀性試題和主觀性試題兩大類。

一、客觀性試題

客觀性試題是預(yù)先規(guī)定一個(gè)唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)答案，閱卷時(shí)依據(jù)已定答案進(jìn)行評(píng)分的一類試題。常見(jiàn)的題型有：

（一）判斷題（正誤題）

其模式是提供一個(gè)陳述句，讓考生判斷是非或正誤。該題型的功能是考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)是否明了，掌握得是否扎實(shí)。如，下列說(shuō)法對(duì)嗎？

1.“女”字的筆畫(huà)數(shù)為4 （）。

2.在“小花貓悄悄地伏在鼠洞旁，等著老鼠的出動(dòng)”這句話中，使用的“的”、“地”兩個(gè)字是正確的（）。

該題型的優(yōu)點(diǎn)是設(shè)計(jì)容易，知識(shí)布點(diǎn)方便，考核的知識(shí)面寬，學(xué)生做題的速度較快，可以在較短的時(shí)間內(nèi)考核較多的教學(xué)內(nèi)容。缺點(diǎn)是學(xué)生憑猜測(cè)做題的可能性較大，體現(xiàn)不出思考的過(guò)程；若設(shè)計(jì)不當(dāng)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生過(guò)于集中學(xué)習(xí)零碎的事實(shí)，著重低層次認(rèn)知能力和記憶力的訓(xùn)練。

編制判斷題的操作要?jiǎng)t：(1)測(cè)題含義必須單一明確，不能有歧義；(2)答案必須明確，且是無(wú)可爭(zhēng)議的；(3)語(yǔ)言敘述簡(jiǎn)明，減少讀題干擾；(4)避免使用暗示性詞語(yǔ)；(5)避免使用否定詞，尤其不用雙重否定詞；(6)全部答案對(duì)與錯(cuò)的比例應(yīng)大體相等；(7)測(cè)題次序隨機(jī)排列，避免學(xué)生猜測(cè)；(8)盡量不直錄教材原文。

(二)選擇題

選擇題是針對(duì)一定的知識(shí)點(diǎn)提出一個(gè)問(wèn)題，或給出一個(gè)有空缺知識(shí)點(diǎn)的命題，同時(shí)給出若干個(gè)備選答案以供考生選擇的題型，其模式由兩部分組成，一部分叫題干，由問(wèn)句或不完全陳述句構(gòu)成；另一部分叫選項(xiàng)，或稱備選答案，包括一個(gè)或若于個(gè)正確的和錯(cuò)誤的答案。只有一個(gè)備選答案是正確的叫做單項(xiàng)選擇題，有兩個(gè)或兩個(gè)以上的備選答案是正確的叫做多項(xiàng)選擇題。選擇題的主要作用是誘使那些對(duì)知識(shí)掌握得不夠好的學(xué)生作出錯(cuò)誤的選擇。如：

1.《家》的作者是（ ）。

A.魯迅；B.茅盾；C.老舍；D.巴金。

2.以下幾個(gè)抽樣，屬于隨機(jī)抽樣的是（ ）。

A.等距抽樣；B.定額抽樣；C.整群抽樣； D.判斷抽樣。

選擇題的鑒別力較好，能考核到各個(gè)層面的教學(xué)目標(biāo)，不但能考核學(xué)生的記憶力和理解力，也能有效地考核學(xué)生的應(yīng)用能力、分析能力等高層次的認(rèn)知能力；學(xué)生答題勿需文字?jǐn)⑹?，做題快，可以容納較大的題量，考查的知識(shí)點(diǎn)對(duì)教材的覆蓋面大；評(píng)分客觀、方便，可以用計(jì)算機(jī)閱卷，提高大面積考試的工作效率。但該題型考查不出學(xué)生的思維過(guò)程和對(duì)具體內(nèi)容掌握的程度，難以考核學(xué)生組織材料和文字表達(dá)的能力，分析不出學(xué)生出錯(cuò)的原因，學(xué)生的思維受到提供答案的限制，不能自由發(fā)揮，只能考核求同思維的能力，且有猜對(duì)答案的可能性。如果這種題型作為考試的主要題型，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。

編制選擇題的操作要?jiǎng)t：①題干意義要完整，應(yīng)是一個(gè)主謂性或動(dòng)賓性短語(yǔ)，而不應(yīng)該是一個(gè)詞或名詞性短語(yǔ)；②題干陳述要明確，句子結(jié)構(gòu)既不能過(guò)分復(fù)雜，也不能因過(guò)簡(jiǎn)造成殘缺、多義、歧義、矛盾；③題干與選項(xiàng)應(yīng)有邏輯上、語(yǔ)法上的聯(lián)系，要避免提供正確選擇的任何線索；④選項(xiàng)中正確答案要有嚴(yán)格的科學(xué)性，各項(xiàng)要有一定的合理性，干擾的錯(cuò)誤不能太明顯，要有似真性與誘答性，但不能把有爭(zhēng)議的問(wèn)題列入選項(xiàng)；⑤選項(xiàng)一般要有4-5項(xiàng)，不得少于3項(xiàng)；⑥選項(xiàng)的語(yǔ)言形式應(yīng)該一致，文字長(zhǎng)短也要相近，正確答案具有形式上的偽裝性、迷惑性；⑦各題正確選項(xiàng)的排列應(yīng)是隨機(jī)的，不應(yīng)具有規(guī)律性。

（三）匹配題（配合題）

匹配題在結(jié)構(gòu)上是由匹配項(xiàng)和選擇項(xiàng)兩部分組成，要求考生將每個(gè)題意配上自認(rèn)為是正確的答案。這種對(duì)應(yīng)可以是一一對(duì)應(yīng)，也可以是一個(gè)和多個(gè)對(duì)應(yīng)，還可以設(shè)計(jì)一些多余的迷惑性答案。

匹配題適宜于測(cè)量考生對(duì)知識(shí)的記憶、理解與運(yùn)用的情況。其形式有：連線式(將一組詞句、段落依據(jù)規(guī)定的順序排列起來(lái))、歸類式(按某一標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)選項(xiàng)歸入匹配項(xiàng))等。如：

1.模仿“山東——濟(jì)南”的樣子，用線條連接相對(duì)應(yīng)的省名和城市名（如圖）。

2.將作者姓名前的編號(hào)填在相應(yīng)書(shū)名前的括號(hào)里

書(shū)名（ ）《春蠶》；（ ）《女神》；（ ）《春》。

作者 1.巴金；2.老舍；3.茅盾；4.郭沫若；5.魯迅。

該題型最大的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)省試題空間，對(duì)于考核名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、事實(shí)、事件、名詞、類別等知識(shí)的辨識(shí)能力較為合適。缺點(diǎn)是若設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)或過(guò)多地使用，會(huì)流于考核支離破碎的知識(shí)的記憶和聯(lián)想，忽視學(xué)生高層次認(rèn)知能力的形成。

編制匹配題的操作要?jiǎng)t：①連線匹配題，分開(kāi)兩組的各項(xiàng)目的性質(zhì)必須一致，以增加迷惑性；②選擇項(xiàng)一般控制在10項(xiàng)以內(nèi)，太多會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)；③正確的答案要隨機(jī)排列；④一題的所有匹配項(xiàng)與選擇項(xiàng)要安排在同一頁(yè)上，尤其是連線式的，以減少考生答題的麻煩。

（四）填空題

其模式是提供一個(gè)不完整陳述句要求學(xué)生把空缺的字詞填上。其形式有：?jiǎn)我皇?要求填入最貼切詞語(yǔ))、綜合式(告知一定條件，要求填上幾項(xiàng)內(nèi)容)、圖表式(如填空缺的圖表或系統(tǒng)樹(shù))等。如：

1.《望廬山瀑布》的作者是__________；

2.《地道戰(zhàn)》描寫(xiě)的是發(fā)生在__________地區(qū)__________戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事。

填空題可以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解程度，便于測(cè)量應(yīng)用、分析、綜合等多種認(rèn)知目標(biāo)，特別使用于診斷性測(cè)驗(yàn)，易于編制、答案明確、評(píng)分客觀。缺點(diǎn)是難以考查高層次的教學(xué)目標(biāo)。

編制填空題的操作要?jiǎng)t：①所空缺的應(yīng)該是關(guān)鍵性詞語(yǔ)，不應(yīng)該是無(wú)關(guān)緊要，可有可無(wú)的內(nèi)容；②答案應(yīng)該是唯一正確的和簡(jiǎn)短的詞或短語(yǔ)；③不應(yīng)該從教材上照抄原句，以免助長(zhǎng)學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣；④空格不宜太多，以免影響題目的完整性與科學(xué)性；⑤各個(gè)空格的長(zhǎng)度應(yīng)基本相等，以免產(chǎn)生某種暗示作用；⑥如要考生填數(shù)字，應(yīng)注明答案所用單位；⑦空白一般不放在題首，而放在題中或題后。

二、主觀性試題

主觀性試題是指正確答案不唯一，允許學(xué)生自由發(fā)揮，判卷依靠教師主觀判斷的試題。

（一）簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)答題是由考生提供答案的一類開(kāi)放性的題型，模式是疑問(wèn)式或不完全陳述式。包括簡(jiǎn)釋題、直接回答題、列舉題、扼要說(shuō)明題、簡(jiǎn)要敘述題等。主要用于考查基本概念、基本原理、基本事實(shí)。如：生產(chǎn)力包括哪幾個(gè)要素？

簡(jiǎn)答題的主要目的在于考查學(xué)生的專門(mén)術(shù)語(yǔ)知識(shí)、特定事實(shí)的知識(shí)、原則的知識(shí)、方法和程序的知識(shí)；簡(jiǎn)單材料的解釋；解決數(shù)字計(jì)算問(wèn)題；使用數(shù)字符號(hào)的技能等能力。它是一種最易于編制的客觀性試題。缺點(diǎn)是難以測(cè)量綜合、評(píng)價(jià)等高級(jí)認(rèn)知目標(biāo)；評(píng)分較封閉性試題費(fèi)事，難以用計(jì)算機(jī)閱卷。

設(shè)計(jì)簡(jiǎn)答題要注意：(1)試題內(nèi)容要具體；(2)試題的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是教材的重要或關(guān)鍵性問(wèn)題；(3)答案要點(diǎn)明確，不應(yīng)太繁雜。

（二）論述題

論述題是向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生用自己的答案來(lái)回答。這類試題用來(lái)測(cè)量學(xué)生的組織知識(shí)、表達(dá)思想和構(gòu)思能力，學(xué)生有一定的“自主權(quán)”。論述題根據(jù)學(xué)自由反應(yīng)程度的大小，可分為限制反應(yīng)式問(wèn)題和擴(kuò)展反應(yīng)式問(wèn)題兩種。

限制反應(yīng)式問(wèn)題對(duì)考生所要回答問(wèn)題的范圍和形式要做出規(guī)定，常用“指出”、“列出”等指導(dǎo)語(yǔ)限制考生作答的形式，有時(shí)還規(guī)定回答問(wèn)題的字?jǐn)?shù)。如：比較原核細(xì)胞與真核細(xì)胞基因結(jié)構(gòu)的主要異同點(diǎn)。

擴(kuò)展反應(yīng)式問(wèn)題幾乎完全不限制學(xué)生答題的形式和范圍，以便于學(xué)生充分顯示多方面的能力。如：你認(rèn)為生物工程制品可以應(yīng)用到社會(huì)生活中的哪些事例中？

論述題的優(yōu)點(diǎn)：(1)可以用來(lái)測(cè)量高層次的教學(xué)目標(biāo)；(2)有利于考查學(xué)生運(yùn)用思維的靈活性與想象力的豐富程度，以及分析、解決、闡述問(wèn)題的能力；(3)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；(4)易于編制。缺點(diǎn)：⑴取樣范圍較小，覆蓋面窄，代表性差；⑵命題主觀性強(qiáng)，解答缺乏簡(jiǎn)潔性；⑶評(píng)分不容易客觀。

設(shè)計(jì)論述題要注意：⑴要考核教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，有一定的覆蓋面；⑵注意考核學(xué)生對(duì)基本理論的應(yīng)用；⑶問(wèn)題的回答要便于學(xué)生發(fā)揮。

（三）論文題

這是由教師就教材要點(diǎn)編擬試題，讓學(xué)生以論文的形式闡述所回答的問(wèn)題。其主要形式有：漢語(yǔ)翻譯、作文題等。

優(yōu)點(diǎn)：適合于測(cè)試學(xué)生主動(dòng)回憶知識(shí)和形成假設(shè)的能力，有利于測(cè)查學(xué)生組織知識(shí)、整理論據(jù)、構(gòu)思、評(píng)價(jià)和表述觀點(diǎn)的能力。命題好的試題，在一定程度上給予學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)，從而了解學(xué)生對(duì)問(wèn)題的敏感性和論述問(wèn)題的邏輯思維過(guò)程。缺點(diǎn)：題量少，內(nèi)容樣本缺乏代表性，效度和信度差，覆蓋率低，評(píng)分主觀；有時(shí)教師只注意卷面整潔、字跡清楚、詞句組織，忽視內(nèi)容的闡述。

編制論文題注意事項(xiàng)與改進(jìn)建議：

（1）翻譯題要用與課文難度相當(dāng)?shù)慕滩囊酝獾脑?，要求要明確。

（2）盡可能不給學(xué)生有選擇試題作答的機(jī)會(huì)。

（3）作文命題要注意：①為避免考生押題，形式要多樣化，如縮寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)，尤其可以采用供材作文；②增加實(shí)用性命題，如報(bào)道、書(shū)信、廣告、啟事、主持節(jié)目講稿等；③不在命題上難學(xué)生，只提供材料，不限文體，或就某一實(shí)際工作要求，寫(xiě)出不同體裁的短文等；④命題說(shuō)明要具體、明確，不應(yīng)有歧義、矛盾。

（四）操作題

操作題是測(cè)量考生實(shí)際能力的新題型，如社會(huì)學(xué)科類課程的朗誦、演講、主持節(jié)目；藝術(shù)學(xué)科類課程的表演(如彈、唱、小品，創(chuàng)作手工、繪畫(huà)、雕塑作品等)；自然學(xué)科類課程的實(shí)驗(yàn)、安裝、演示和測(cè)量等。操作題的優(yōu)點(diǎn)是可以考查學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐及創(chuàng)造能力。其局限是題目同質(zhì)困難，評(píng)分不易客觀。

編制操作題的要?jiǎng)t：（1）應(yīng)以測(cè)量本學(xué)科基本知識(shí)、基本技能的實(shí)際應(yīng)用能力為主；（2）測(cè)題應(yīng)是同質(zhì)同級(jí)、難易相仿的，盡量保證評(píng)分的公平性；（3）測(cè)題內(nèi)容覆蓋面要寬，數(shù)量要多，由考生隨機(jī)抽取；（4）一個(gè)測(cè)題只能由一個(gè)考生來(lái)做，不能一個(gè)題目先后由幾個(gè)考生來(lái)做；（5）操作的內(nèi)容、形式、完成時(shí)間要有明確交代；（6）要準(zhǔn)備好操作必需的材料。