語文教學中如何開展綜合性學習

開展語文綜合性學習是語文課程改革的一項重要內容，它以培養學生的創新精神和實踐能力為目的，以學生自主、合作、探究學習為基礎，強化在教師的指導下通過自我體驗、實踐、提高學生的語文綜合素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的重要途徑。

作為一名教師，我認為在開展語文綜合性學習的過程中應注意以下幾個方面：

一、語文綜合性學習要突出綜合性

語文綜合性學習強調綜合，主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。綜合性是語文綜合性學習的首要特征，從學習目標上看，它是知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度的綜合；從學習內容上看，它是語文學科知識和其他學科知識、書本知識與社會生活實踐的綜合；從學習形式上看，它是教師的設計、組織與學生的自主參與、時間的綜合，是讀書、寫作、表演、辯論、參觀、采訪、搜集資料、合作探究等多種學習活動的綜合。

在指導和組織學生開展語文綜合性學習的過程中，教師應當從目標、內容和形式等多方面綜合性設計考慮，使學生在不同學科內容與學習方法的相互交叉、滲透和整合中，在自主的實踐活動中，開闊視野，提高學習效率，增強聽說讀寫能力，全面發展語文素養。如：在開展《世界何時鑄劍為犁》的綜合性學習時，就既要促進學生在文學知識、歷史知識方面的積累，又要增強學生在自主設計活動方案、搜集整理材料、口頭書面表達、參觀采訪調查等多方面能力的鍛煉，還要對其進行反對不義戰爭、熱愛和平生活的情感態度和價值觀的教育。

二、語文綜合性學習要體現語文性

語文綜合性學習注重綜合，要將語文、藝術、自然、社會、歷史等方面的內容都整合在一起來學習，但它畢竟是一門語文學習，不管它涉及哪個領域、哪門學科，采取哪些方式，其最終目標都是“致力于學生語文素養的形成和發展”。

語文綜合性學習是帶有綜合性質的語文學習，一切活動都應當圍繞語文學科的目標、特點和性質來進行。《全日制義務教育語文課程標準》指出，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和所需要的語文實踐能力。在語文課本中提供的不少綜合性學習主題中都涉及了跨學科的內容，如：“黃河——母親河”涉及地理知識，“感受戲曲大舞臺”涉及曲藝知識等。我們在指導這些綜合性學習時，就必須清醒地意識到：其他學科知識所需要的語文實踐能力，我們要以增長學生語文學科的基礎知識，培養學生的聽說讀寫能力，提高學生的語文素養為重點。

三、語文綜合性學習要重視實踐性

語文學習的目的就是語文實踐，中學語文教育的過程其實就是學生聽說讀寫不斷實踐的過程，是學生在語文實踐中受到熏陶感染的過程。語文素養的形成離不開實踐活動，語文綜合性學習以“活動”為主要形式，實踐性就更成為其主要特征。語文綜合性學習強調書本學習與實踐活動的緊密結合，它以學生的現實生活和社會實踐為基礎，以實踐活動為主要開展形式，它強調學生的親身實踐經歷，要求學生觀察自然、觀察社會，積極參與小組活動、校園活動、社區活動，在設計、組織、探索和研究的一系列活動過程中，發現并解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力，培養創新精神。

我們要重視語文綜合性學習的實踐性，多設計、開展一些趣味性和可操作性都較強的語文學習活動，給學生盡可能多的參與機會，讓他們更多更直接地接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律，為學生提供接觸社會自然、認識自我、增長才干、擴大視野的機會，通過大量的實踐體驗性活動積累感性認識，培養興趣，發展能力，形成素養。如：引導學生自主組織文學活動，讓學生在辦刊、演出、討論等實踐活動中，體驗合作與成功的喜悅，增長語文實踐能力。

四、語文綜合性學習要注重學習主體的廣泛性

語文綜合性學習的設計和開展，要從整體出發，著眼于全體學生素質的發展，要根據學生身心發展和語文綜合性學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，以確定教學內容、選擇教學方法、設計評價方式，盡量讓每一個學生都有參與活動的機會，尤其是那些平時活動較少的學生，使他們有機會經歷探求知識的過程，增強聽說讀寫的能力，體驗成功的喜悅。如在開展“探索月球奧秘”的綜合性學習活動時，教師可以指導各小組負責的學生在設計方案和項目分工時，要根據本組同學能力的大小、條件的優劣，分別布置不同難度的任務：或查找資料、或參觀訪問、或撰寫文章、或負責展示，盡可能讓每位學生都積極參與其中，有所收獲，這就體現了學習主體參與語文活動的廣泛性。

五、語文綜合性學習要注重實效性

語文綜合性學習這一新型學習方式的價值，就是通過引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，倡導學生自主參與、樂于探求、勤于動手，以實現培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力的目的，其核心是要提高學生的語文素養。一堂語文綜合性學習，只有使學生真正地掌握語文基礎知識，增長聽說讀寫能力，提高語文素養，培養創新精神，才是我們著重考慮的問題。因此，教師在設計、組織、評價語文綜合性學習時，一定要注意活動的實效性。

為追求語文綜合性學習的實效，我們在教學時應以提高語文素養為出發點，將語文知識的綜合運用和聽、說、讀、寫整合于活動中，力求全面調動學生積極參與并在自主實踐中獲得知識與技能，發展情感與態度，特別是探索精神和創新能力，在具體組織時，則應指導學生掌握一些開展綜合性學習的基本方法，如查找、分析、整理資料的辦法，開展調查訪問的步驟，展示學習成果的方式等，并引導學生注重學習過程，在活動過程中培養創新精神，切實提高語文素養。