如何培養中學生學習數學的興趣

摘 要：學生對數學的內在興趣是學習數學的強大動力。筆者指出，應在教學中激發和培養學生的學習興趣。

關鍵詞：興趣 數學 學習

愛因斯坦說過：“興趣是學生最好的老師。”學生的求知欲源于興趣，有了興趣就會產生探索新知識的欲望。學生對數學的內在興趣是學習數學的強大動力。如何在教學中激發和培養學生的學習興趣，并使興趣得以長久，從而轉化為學習的動力呢？

一、營造和諧的課堂氛圍，激發主動參與的興趣

學習心理學認為，人的學習興趣是與一定的情感相聯系的。對中學生來說，教師的舉動或表情都會引起他們相應的情感變化。學生不喜歡“嚴肅”的教師，因而在教學中，教師要轉變觀念，以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生學習活動中，從而營造寬松和諧的課堂氛圍。課堂上，教師要充分尊重、理解、信任和愛護每一位學生，把學生當成教學活動的朋友。我努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創見，用商量的語氣與學生進行交談，如：“誰愿意跟大家分享一下他的成果？”“誰想說一說？”“哪位學生愿意資源共享一下？”當學生回答完問題后，采取積極的態度進行評價，如“你和老師的想法相同”、“很有創造性，真好”等等，這樣做能提高學生學習數學的興趣，增強學生學習的信心。當學生回答錯誤時，首先要肯定他們的勇氣和膽量，再給予一些提示，只有這樣學生才能心情舒暢，才敢想、敢問，從而激發他們繼續主動參與的興趣。

二、學以致用，使學生愛上數學

數學來源于生活，又服務于生活，教學大綱也指出：“要使學生受到把實際問題抽象成數學問題的訓練，形成應用數學的意識。”對任何知識的學習，只有感到有用，學生才會有學的興趣。教師若能從生活中抽象出數學問題，將實際問題和數學問題緊密聯系起來，使學生確信生產生活離不開數學，便可進一步激發他們學習的興趣。在課堂教學過程中，要善于利用學生感興趣的具體事物去說明數學知識，用數學知識去解答學生感興趣的實際問題，讓學生覺得學有所用，激發學生學習興趣。如學過勾股定理以后，我提問：“學生們想知道如何測量咱們學校旗桿的高度嗎？”這時學生們馬上被吸引過來，是上去量一量呢，還是有更簡單的方法呢？我提示他們旗桿上還有什么呢？學生們想了想，還有紅旗和拴紅旗的繩子。”“好，我們只看繩子就能求出旗桿的高度。”學生們感到好奇個個瞪大眼睛，想知道怎么做？這時我告訴他們說：“看下面的問題：小明想知道旗桿的高度，知道旗桿上的繩子垂到地面比旗桿長一米，將繩子拉開五米后，繩子剛好接觸地面，能求出旗桿的高度嗎？”學生們馬上動手畫圖，不一會有學生舉起了手。我問他們：“學生們學數學有用嗎？”大家齊聲回答：“有。學數學能讓我們增加解決問題的方法，使問題解決起來更簡單，能使我們變得更聰明！”“學生們想不想學數學呢？”

“想。”可見經常舉出現實生活中的例子能激發學生學習數學的興趣，從而使他們愛上數學。

三、讓學生成功，感受學習數學的喜悅

在數學課堂上，你會經常聽到學生高興地說：“老師，我把這道題做出來了！”看著他滿足的表情，我們也能感受到他內心的喜悅。讓學生不斷獲得成功，經常懷著喜悅的心情投入學習，就更容易取得新的動力，從而讓學生對數學興趣盎然。在數學教學中，要常變換教學方法和教學手段，以變求異，以異求趣。因為每個班里都有不同層次的學生，所以要實施“差異教學”法，布置不同檔次的作業，讓不同層次的學生都能體會到成功和喜悅，讓他們都能學有所成，在輕松愉快的情境中體驗到成功的快樂。如對于成績差的學生，可以讓他們來解決較為容易的題目，并給予適當的表揚，讓他們發現自己的閃光點，從而誘發出積極學習、努力向上的熱情；而對成績較好的學生，要安排一些稍為難一點的題目，讓他們“吃得飽”，對數學不感到乏味；有些學生不善于思考，缺乏刻苦鉆研的學習精神，一碰到難題就措手無策，甚至放棄，要讓他有興趣去思考問題，最重要是教給他們如何去解題的方法。總之，教師在授課時遇到難度較高的問題，要盡可能使問題梯度化，調整思維角度，優化解題方案，化難為易，使學生在突破難點的過程中體會到求知的樂趣與成功的愉悅。

四、設置懸念，讓學生在積極的感情中求知

蘇霍姆斯林說：“驚訝感情，是尋找知識的強大源泉。”因此，在教學中，教師要盡量在學生面前，展現出他們暫時不理解甚至不可思義的新事物、新觀點、新材料，展現得越多，學生的驚訝程度越鮮明，求知欲望、求知興趣越濃厚。數學教學應當創設一種有利于培養學生理解數學概念的數學情景，提出問題，構造猜想，形成智力思考場，提供具有啟發意義的相對材料，為學生琢磨數學思想提供必要的時空，重視學生的想法，鼓勵提出自己的想法，切磋交流。比如我在講授乘方一節時，先講述了國王獎勵國際象棋發明者的故事，使學生大為震驚，由此誘發了學生學習數學的強烈的求知欲望。

布魯納說：“學習和最好的剌激，乃是對所學材料的興趣。”興趣是激勵人們積極從事某種活動的，內在動力是最好的老師，是學習的先導，因此，在教學中我們應始終不渝地注意激發和培養學生學習數學的興趣。培養學生學習數學興趣的途徑還有很多，還需要我們廣大教師在今后的教學中不斷地發現、不斷地探究。