論教師在培養俄語應用型人才的教學實踐中應具備的素質

摘 要：教師是辦學的主體，是課程的實施者，在培養俄語應用型人才的教學實踐中，至少應具備人格魅力、具有自我發展的能力、具有現代外語教學理念等方面的素質。

關鍵詞：教師 教學實踐 素質

教師是辦學的主體，是課程的實施者，學校的生存和發展要靠教師，師資隊伍的好壞決定了學校的好壞。一個一個的教師個體構成了學校師資隊伍的群體，學校的聲望和口碑很大程度上來自教師的聲望和口碑。大學不在于有多少大樓，而關鍵在于有多少大師，衡量世界一流大學的標準有九條，第一條是教師的素質。

我校是專科學校升格剛跨入本科院校系列，通過科學的分析社會需求，正確估價自身的辦學實力，定位為應用型本科院校。俄語與英語副修專業正是在這個定位的前提下，以就業為導向，以培養復合型、高素質的應用型人才為培養目標，優化教學資源分配，而設置的具有我校特色的專業。作為這一專業的教師，在培養俄語應用型人才的教學實踐中，至少應具備以下幾方面的素質：

一、具有人格魅力

在如今，青年人都崇拜偶像，效仿偶像，有魅力的教師應當成為學生心目中的偶像而被崇拜和效仿。教師的魅力包括影響力、感召力、感染力、催化力、激勵性等。一個教師具有正直善良的品格、淵博的知識、智慧的頭腦、風趣的語言、優雅的氣質等能對學生產生終生的影響。有位教育學家說過，沒有不合格的學生，只有不合格的教師。教師如果對學生一視同仁，有愛心，有責任感，有耐心，鼓勵學生，真心待人，那么學生也會從厭學到愛學再到好學。

二、具有自我發展的能力

教師自我發展的能力包括自我學習、自我反思、自我更新、自我挑戰。這些自我發展的能力是教育職業可持續發展和保證教育質量的前提。

1.自我學習。優質的教來自優質的學。要教別人如何學習，自己先學會學習。會學習是教師教得好的前提。只有會學習、善于學習、有效學習、堅持學習的教師，才有可能、有本錢、有條件改進教學、提高教學、完善教學，保證教學質量。教師的學習方式很多，包括在教中學，教學相長，讀書，上網查資料，做研究，觀摩別人的教學，了解學生的反饋，參加行內的學術會議等多種方式。

2.自我反思。教師的職業或專業發展進步不能只靠正規的課程和外部的輸入，更多的是靠自己的經歷和對經歷的反思，總結經驗教訓和優秀成果，靠和同事的交流，靠對自身和身邊資源的利用，總結經驗教訓和優秀成果，取長補短，才能不斷進步。

3.自我更新。學歷和文憑只說明一個人受教育的背景，資歷也只代表過去。如果不與時俱進，有學歷和資歷的人也會成為“現代文盲”。教師的實力在于有教學水平、教學能力、教學專長，不能在以上幾方面贏得學生的崇拜和尊敬，即使有再高的學位、資歷、頭銜，也不是稱職的教師。所以教師要不斷更新知識內容和教學方法。

4.自我挑戰。合格的教師靠講解，優秀的教師靠示范，偉大的教師靠啟發。啟發的方式之一是提問。教師要能提出有挑戰性、有未知東西待開發的問題，自己本身必須對問題有思考，有研究，有底氣，有勇氣與學生一起共同求解問題，從中得到合作感、互動感、成就感。另外，在俄語教學實踐中，應以師生間的交際互動為原則，要雙方動腦、動口、動手，這對教師是很大的挑戰，人際真實的交往有許多始料不及的情況，隨時有因為原有知識不足和技能欠缺的現象發生。

三、具有現代外語教學理念

語言是隨著時代變化而變化的產物，應當在不斷更新的課程中體現。俄語教師要懂得現代外語教學理念與原則、人才標準與要求、教學方法與教育技術等。

現代外語教學理念與原則包括以人為本，以學生為中心，以方法為導向，以能力為目標，以反思為途徑，在應用中學習，做教師也做學生，師生互動共同發展，寓教于樂，教學源于生活服務社會等。

俄語教學的目標是培養學生運用語言解決職場和生存問題的能力，培養在社會上有人要并能用上的人才。

掌握現代先進教學方法與教育技術，會使用多媒體教學，會制作課件。

四、具備基本的職業技能

1.教學技能。講授、講解、提問、答疑、指導、歸納、點評等，授人以魚，亦能授人以漁，教學生知識也教學生學習知識的方法。

2.交際技能。對話、交談、爭辯、討論等，引出話題、應對沉默、追問、糾正、解釋、重述等，思想交流、語言交際、話語輪換、行為互動、角色變換等。

3.組織技能。教學計劃的制定、教案的編排、演講的程序、課堂活動的策劃、人員的分配、活動的組織、應急處理的措施等。

4.設計技能。是教師創新能力的表現之一，包括設計課程，教材、教案、活動、任務、試題、多媒體課件等。

5.評價技能。評價教材、學生表現、課堂效果以及自己的表現等。

總之，要培養高素質的應用型人才，就要有高素質的教師隊伍。以上只是俄語教師應具備的一些基本素質，由于篇幅有限，論述不夠全面，教師還應全面發展自身素質，以適應現代俄語教學的需要。

參考文獻：

［1］夏紀梅.現代外語教學理念與行動［M］.北京：高等教育出版社，2006.

［2］高林.應用性本科教育導論［M］.北京：科學出版社，2006.

基金項目：綏化學院2007年度教學改革項目《俄語應用型人才培養在教學實踐中的探索與研究》