強化英語有效訓練 培養學生綜合能力

摘 要：英語是一門語言的藝術，要使學生掌握運用好一門外語，就必須持之以恒地對其進行有效的語言訓練，為學生創設新的教學環境，通過有效訓練豐富學生的想象，加強語言的理解、傳遞和表達。

關鍵詞：英語教學 有效訓練 示范性 直觀性 簡筆劃 創設性

新課程具有全新的理念：“自主、合作、探究”是其主旋律和精髓，強調創新能力的培養與表達。英語語言教學實踐表明：要使學生掌握運用好一門外語，就必須持之以恒地對其進行有效的語言訓練，創設愉悅的氛圍，把課堂變為學生樂學的天地，使學生真正掌握學習的主動權。那么怎樣訓練有效，怎樣訓練才能達到目的呢？

一、示范性訓練

教育理論告訴我們，學生是教學的主體，教師在教學過程中的主導作用必須通過學生才能得以實現。然而學生生性好動，注意力容易分散，因此教師采用示范性訓練，往往能激發學生興趣，引起學生注意。老師首先介紹新的對話材料并和一位學生聯合示范，接著指定兩位學生在老師指導下給全班示范，最后通過集體訓練，分組訓練，達到熟練程度，這樣既使學生有身臨其境之感，很快進入角色，又能準確地根據老師與學生示范、學生與學生的示范，模仿說出每個情境對話，這樣新知識在不知不覺中得到掌握。

二、直觀性訓練

運用實物、圖片、投影儀等教具進行訓練。教具是英語課堂教學中必備的工具，它能使抽象的東西直觀化、真實化，增強語言訓練的真實感。語言的交際是一種創造性的語言運用過程，在交際過程中，我們不可能將事先背好的句子用于復雜多變的情境中。所以在教學過程中教師必須充分利用實物、圖片、投影等教具展示出物品的特色及其精彩的情境。當情境一旦創設并顯示出來，學生心理障礙即刻消除，此時教師加強創造性的語言訓練，即在訓練中充分給予學生思考并根據情境造句的機會。這樣，老師每提出一個問題，學生都爭著回答。例如：

① A：How much is the meat?

② A：How much are the eggs?

B：It’s 16 yuan a kilo.

B：They are 7 yuan a kilo.

A：Oh，it’s too dear.

A：OK. I’ll take three kilos.

(It’s too expensive.)

Here’s the money.

B：Thank you.

漸漸地，學生在老師的指導下得到充分訓練，知識不斷豐富。

三、運用簡筆畫進行訓練

在課堂教學中，充分利用簡筆畫進行訓練不僅同樣能引起學生注意，而且能促使學生把英語和客觀事物相聯系，培養運用語言交際的能力。

例如：（1）T：Can you play football ?

S1：Yes，I can.

（2）T：Can you play basketball ?

S2：No，I can’t.

然后再問一些其他的東西，如跳高、游泳、畫畫、同外國人說英語。接著叫同學自己來舉例，來啟發他們自己的思維。

四、創設性訓練

1. 借助舞蹈音樂藝術手段進行訓練。

寓音樂舞蹈于藝術教學訓練之中，是一種具有靈活性、藝術性的訓練，它使音樂舞蹈與課堂訓練有機地結合起來，是一種扣人心弦的歡愉的訓練方式。它不但能使學生學到知識而且能培養學生健康向上，還能陶冶學生的情操。例如教“Head，Shoulders，Knees and Toes”，學習人體部位我要求學生配合老師的指示，快速準確地指出自己身體各部位，指示如下：Where is your nose? Touch your face. Open your eyes. Put your hands on your head. Show me your right hand ... 為方便學生記憶、理解，幫助其運用，我為教學內容譜曲后填入單詞、句子，教學生邊唱邊跳，學生通過唱、跳、演，在訓練中輕松地獲取了知識。還可以通過下面的游戲來加強單詞的記憶：

e.g. Buckle your shoes.（系上鞋帶） Nod your head.（點點頭）

Shake your head.（搖搖頭） Blink your eyes.（眨眨眼）

Clap your hands.（拍拍手） Wave your hand.（擺擺手）

Stamp your foot.（跺跺腳） Snap your fingers.（打響手指）

2. 借助課外活動進行訓練。

利用課外活動組織學生進行各種游戲，開展各種形式的競賽，在游戲活動中廣泛進行英語訓練，為學生創設愉快的有競爭意識的訓練場所。根據學生好強好勝的特性以及愛表現自己的心理，提供語言交際的機會，讓學生在聽聽、說說、玩玩、做做、跳跳、唱唱中歡悅地接受了新知識，還可學到諸多的課外知識。語言是一種技能，它必須通過學習主體的大量練習和使用才能形成，因此，英語教學中有效訓練就能使學生在輕松的氛圍中掌握運用好英語交際。

3. 進行猜謎語比賽。

在學習了alone之后，教學生格言：One swallow alone does not make the summer. (一燕不成夏)，先讓學生動腦筋猜句意，鼓勵學生大膽猜測，看誰的回答最接近。在學習了bridge之后，讓學生猜謎語：What is the shortest bridge in the world?（The bridge on your nose / Nose bridge）。再如go away這個詞組可通過問題來引出：e.g. A doctor and a lawyer loved the same girl. The lawyer went away for a week and gave the girl several apples before he left. Why? ( Because of the old saying：An apple a day keeps the doctor away.(一天一個蘋果，身體保健康。)這樣既引出了go away，又讓學生明白：Apples are good for our health.

參考文獻：

［1］楊陽.詞匯教學方法新探（三）.中小學外語教學，1999.5.

［2］胡春洞.英語教學法.高等教育出版社，1990.

［3］九年義務教育三年制初級中學英語第二冊（下）.教師教學用書.人民教育出版社，2001.

［4］黃遠振.JEFC教材中的教學游戲及其應用.中小學外語教學，1996.12.