初中思想品德課中的情感教育

摘 要：思想品德課的教學(xué)過程，既是傳授知識的認(rèn)知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程。情在從知到行的轉(zhuǎn)化過程中起著重要的中介作用。如果能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感教育，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，充分地挖掘他們的潛能，會起到良好的效果。

關(guān)鍵字：課程標(biāo)準(zhǔn) 思想品德 情感教育

新《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》在情感教育的內(nèi)容上有了許多新的變化。關(guān)注生命，關(guān)注生活，關(guān)注權(quán)利與責(zé)任意識，關(guān)注社會公正與世界和平，這些都是我們以往教育教學(xué)中未被充分滲透的內(nèi)容。作為思想品德課程執(zhí)教者，應(yīng)該以全新的視角，重新研究思想品德課程中的情感教育。

一、情感教育在思想品德教學(xué)中的作用

1.有利于領(lǐng)悟思想品德課精神實質(zhì)，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

要搞好思想品德課教學(xué)，就要引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)情感，用積極情感調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。人的思想品德是通過對生活的認(rèn)識和實踐逐步形成的，初中生生活范圍逐漸擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。思想品德課程的任務(wù)就是引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，過積極健康的生活。在日常教學(xué)中如果教師能夠以自身積極的情感創(chuàng)造性地去工作，把學(xué)生從學(xué)習(xí)生活的“殖民化”的錯誤中解脫出來，通過課程設(shè)計真正賦予學(xué)生生活意義和生命價值，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體、個體生活的主體和社會活動的主體，激活學(xué)生內(nèi)在的動力，就能實現(xiàn)新課程改革的目的。

2.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。

在思想品德課教學(xué)中，要讓學(xué)生愉快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)和思維狀態(tài)，教師必須在進(jìn)行知識教學(xué)的同時，用自己的情感體驗來帶動、引領(lǐng)學(xué)生的情感，準(zhǔn)確地揣摩學(xué)生內(nèi)心世界、情感軌跡，從而最大可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會、理解和掌握相關(guān)知識。

思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗，我們在教學(xué)中就應(yīng)該將鮮活的社會生活引入課堂，注重課內(nèi)外相結(jié)合，同時在適當(dāng)?shù)臅r候走出課堂，鼓勵學(xué)生在實踐中積極探究和體驗，通過道德實踐促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展。用自己的熱情、真情去設(shè)計每一節(jié)課，使每一節(jié)課都是一種創(chuàng)意，讓學(xué)生有全面的收獲。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的世界觀，增強(qiáng)愛國激情。

情感是影響青少年學(xué)生立場和世界觀的重要因素，教師應(yīng)在思想品德課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，通過自己的愛憎等情感去感染激發(fā)學(xué)生的情感，利用情感因素培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。人生觀、世界觀教育說到底是培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、富有責(zé)任感的世界觀念，而空洞的理論說教要使學(xué)生的認(rèn)識水平得到改變和提高，效果是極不理想的。從心理學(xué)的角度思考問題，我們知道“情感是人認(rèn)識活動的動力和調(diào)節(jié)因素”。因此我們應(yīng)切實用情感滲透的力量，對學(xué)生的情感領(lǐng)域施加積極的影響。

二、思想品德課中如何進(jìn)行情感教育

在情感教育上，我們還應(yīng)遵循由小到大、由低到高、由近及遠(yuǎn)、由內(nèi)而外的原則，從培養(yǎng)一個合格的普通人做起，向培養(yǎng)一個優(yōu)秀的人努力，這是符合孩子們身心發(fā)展規(guī)律的。因為在普通與優(yōu)秀之間，先做好一個普通的人，他才有可能成為一個優(yōu)秀的人；先培養(yǎng)他擁有普通人應(yīng)具有的基本情感，如善良、公正，有愛心，會體諒別人，懂得尊重別人，肯為別人付出，他才有可能擁有高尚的思想和情操，擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任，成為一個真正優(yōu)秀的人。因此，教師應(yīng)注意從點滴做起，在細(xì)小之處關(guān)愛孩子們，為孩子情感的成熟打下堅實的基礎(chǔ)。具體可以從以下幾個方面進(jìn)行嘗試：

1.增加趣味性，在“活”字上下功夫。

初中生對知識有著強(qiáng)烈的渴望，基于這一點，教師要不失時機(jī)地調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。除了課本上的實例外，補(bǔ)充一些孩子們感興趣的例子，深入淺出地講清道理，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)知識既輕松又有收獲。比如：初二上冊講到“孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德”那一節(jié)時，課文中提到了《游子吟》這首詩，我特意安排學(xué)生們一起來朗讀它：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！睆膶W(xué)生們低沉的嗓音中我知道孩子們在想什么。在講“誠實守信”這一框時，我給學(xué)生們講了南京冠生園用過期的原料做月餅坑害消費(fèi)者被曝光而破產(chǎn)的教訓(xùn)，然后又講到了我們學(xué)校舉行的“誠信月”活動。我問孩子們，自己是不是一個講誠信的人？怎樣才能成為一個講誠信的人？課堂頓時“活”了起來，學(xué)生們爭先恐后地發(fā)言談想法，表決心。我相信孩子們會成為一個講誠信的人。師生之間的感情溝通好了，情感共鳴就能產(chǎn)生，學(xué)生對教師的信任感就能增強(qiáng)，教師也就更能發(fā)揮在情感教育中的導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.寓教于樂，在“樂”字上下功夫。

配合教學(xué)，開展多種形式的教育活動，提高學(xué)生的自我教育能力，從而促進(jìn)教學(xué)，這也是一個非常有效的手段。我嘗試著在各種課型中恰當(dāng)?shù)丶尤朕q論會、嘉賓訪談、小品表演、小合唱等形式，而且是完全由學(xué)生們自己策劃、編排，取得了意想不到的效果。學(xué)生們在活動中不僅增長了知識、才干，而且感受到無比樂趣。初一上學(xué)期我布置了一個實踐活動，給自己的父母洗一次腳?？戳撕⒆觽儗懙南茨_感想：“母親的腳長得很難看，也很粗糙，像魚鱗一樣。一開始我有點不好意思，洗著洗著我的眼淚就不爭氣地落下來。母親一直沒說話，我一直低著頭慢慢地給母親洗腳。心里挺難受的?！弊x到這，同樣是母親的我也落淚了。我知道我的目的達(dá)到了?！叭藡D女節(jié)”那天走進(jìn)教室后，幾個學(xué)生走過來笑嘻嘻地說：“老師，節(jié)日快樂！”雖是簡簡單單的一句話，但我心里卻隨之樂開了花。孩子們的這些進(jìn)步遠(yuǎn)比成績更有意義。

3.理論聯(lián)系實際，在“用”字上下功夫。

任何一門學(xué)科都有其自身的特點，但它們都注重將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。因此，在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識去分析問題、解決問題。比如：搜集學(xué)校周圍環(huán)境污染的資料，應(yīng)用教材中的知識去分析其危害，尋找解決辦法。既能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力自然也會有所提高。初三教學(xué)中，時政內(nèi)容很重要，我不僅在課堂教學(xué)中注意結(jié)合國內(nèi)外形勢及各種熱門話題去分析，還組織學(xué)生分小組輪流在課前進(jìn)行“一分鐘的國際國內(nèi)大事述評”，引導(dǎo)學(xué)生主動去關(guān)心祖國前進(jìn)步伐和世界風(fēng)云變幻。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的政治敏感性，而且他們也體會到掌握理論知識的重要性，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。有很多學(xué)生都反映，在注重了理論聯(lián)系實際以后，既體會到了思想品德課的樂趣，也改變了以前對思想品德課的輕視態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

［1］思想政治課教學(xué).

［2］中學(xué)政治教學(xué)參考.