激發學生學習興趣 提高物理學習效果

物理新課程標準特別注重在教學過程中學生的參與，提倡在探究活動中發現物理規律，在創造和成功中學習物理思想。而高中物理理論、規律繁多，思維嚴謹，推理周密，比較抽象，學生難于理解。在教學過程中，教師如果采取從理論到理論、照本宣科、生搬應套的方法，只能使學生厭惡疲勞，昏昏欲睡，課堂氣氛沉悶而缺乏活力。如何才能激發學生學習興趣，讓物理課堂充滿生機和活力，提高學生的學習效果呢？本人結合教學實際，談一些自己的見解。

一、創設情境，培養學生的學習興趣

課堂情境的創設者是教師，一堂課上得好與壞，這跟教師所采取的教學步驟、方法以及創設的課堂情境有很大的聯系。我們的課堂要讓學生心情激蕩，使他們感到物理知識神圣，有魅力和詩意，才能在愉快的氛圍和環境中，迸發激情，形成積極向上的學習意愿。

在創設教學情境中，教師首先要根據學生求知、求動、求趣、求異、求新的心里特點，精心組織和設計課堂講授內容，把課本知識和生活實際聯系起來，創設出引人入勝、妙趣橫生的情境。例如:在講動量一節時，我提出問題：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不容易摔碎，這是為什么？一片樹葉落下時，人們不以為然，而一塊磚頭從高處落下時，人們會望而生畏，這又是問什么呢？這些現象學生必不陌生，但要解釋卻有一定難度。在教學過程中，通過合理創設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學生目標，產生學習興趣。

教師還可以運用風趣、詼諧、機智的語言來創設情境，使教學生動風趣，例如，有一次我在講到絕對溫度的單位是“開爾文”時，故意說成“就是那個進化論的開爾文”，學生先是一愣，然后異口同聲地糾正“那個是達爾文”，整個課堂氣氛也就活躍起來了。

二、教師用豐富的情感，創設和諧輕松的教學氣氛

任何學科的教學，要想創造最佳的教學效果，都離不開好的課堂環境，對于內容比較抽象、枯燥的物理來說，創設一個生動形象的教學情境尤為重要。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，增強他們的理智感，激發他們的求知欲，使他們更好地感受和理解教材。教師授課時，若能將準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、有趣的動作、豐富的表情融為一體，在語言中飽含對學生真誠的期望、對物理教學的熱愛和對知識精辟的見解，一定能激起學生情感上的共鳴，激發他們的求知欲。在對物理概念、現象和規律進行敘述時，教師要根據具體內容精心設計，注意語言抑揚頓挫、聲音高低、感情運用等技巧，以吸引學生注意力，從而為思維啟動打下良好的基礎。此外，在營造課堂輕松和諧的氛圍時，我們還須正確處理好括靜與活躍、熱烈與凝重、寬松與嚴謹的關系，使課堂氣氛的動與靜、熱與冷和諧統一起來，讓學生興趣盎然地投入學習，大膽地進行創造性思維。

三、尊重學生，建立平等的師生關系

學生只有親其師，才會信其道，否則將逆其師而背其道。每個人都有自己的尊嚴和個性，同樣學生的人格也不容侮辱和侵犯。如果對學生進行挖苦、諷刺、體罰的話，就會使其自尊心受到傷害，產生屈辱感和逆反心里。教師工作的對象是有生命和感情的學生，而不是接受知識的“容器”，必須改變“訓斥”、“強制”等做法，讓新型和諧的師生關系成為滋養學生健康成長的一塊綠洲。當學生學習中不能將教師所講知識掌握、作業頻繁出錯、提問回答不對、測驗得不到好成績時，教師不要一味責備他們不努力、不認真學，而要耐心幫助他們分析問題，找出解決問題的辦法，清除盲目的“惟我獨尊”心理，主動積極營造融洽的師生關系。另外，平時教學中要多傾聽學生的想法，幫助他們排疑解難，增強師生情感交流，使他們在情感上熱愛物理。同時，還應對學生在各種物理活動中所表現出來的熱情和良好的思維及時給予鼓勵和表揚，努力建立民主平等的師生關系。

四、巧妙設疑，喚起學生學習物理的興趣

在教學實踐中，能否成功運用“設疑法”進行教學，關鍵在于教師設疑的藝術，所設的問題要富有啟發性，符合學生的實際，這正是激發學生積極主動思考、討論的基礎。教師要精心設計疑問，巧妙提出疑問，先讓學生感到“山重水復疑無路”，激勵誘導學生，而后通過自己的努力去尋找“柳暗花明又一村”。例如，為什么人觸電會有生命危險，而鳥落在高壓線上卻安然無恙？為什么苗田灌水能防霜凍？類似這樣的問題一提出，就會深深吸引學生探索。但是，“設疑”一定要注意教學的目的性和學生的接受性、興趣，應力求創設一種使學生產生疑問、渴望解答的情境，以保證學生獲得正確的科學知識。另外，鼓勵學生向教師質疑，讓課堂充滿問題，倡導“沒有錯誤的問題，只有不完善的答案”，以此激發學生的批判性、發散性思維。教師不是課堂教學的主宰，而是學生創新學習的設計師和引路人，學生疑難問題的解答人；教師也不是課堂教學的唯一權威，而是課堂討論的平等參與者，啟發學生質疑問難的積極倡導者。

總之，新世紀的教育需要具有新觀念的教師來實施，物理課堂教學的改革，需要我們廣大物理教師的努力探索。面對新形勢，肩負新使命，我們將不斷探索教學的新思路，改進物理學科的教學方式，激發學生學習興趣，讓物理課堂更加充滿生機與活力，提高物理課堂教學的效果。