大學生就業推助工作模式探索

摘 要：大學生就業難現象已成為全社會關注的問題，高校應研究和探索一條切合社會、高校和學生實際的就業指導新路子，提高大學生綜合素質，增強就業競爭力，推助他們成功就業。

關鍵詞：大學生 就業 就業指導

隨著我國高等教育逐漸從精英化向大眾化發展，高校畢業生數量迅猛增加，畢業生的增長幅度遠大于用人單位需求的增長幅度。據統計，2000年至2007年，我國高校畢業生人數分別是107萬、115萬、145萬、212萬、280萬、338萬、413萬、495萬，而近幾年用人單位的需求量并沒有隨畢業生人數同步增長，就業形勢日益嚴峻。因此，新形勢下，如何構建大學生就業推助工作模式，如何有效地對大學生進行就業指導已成為亟待研究和探討的問題。

一、完善體系，提高服務

完善就業服務體系，創新就業服務內容，加大就業服務力度，提高就業服務質量，打造具有特色的就業推助工作新格局。

1.創建集教育、管理、服務于一體的就業工作機制

當前，諸多高校就業指導工作中“管理”色彩過濃，“教育服務”不到位。在心理指導和咨詢、個性化咨詢以及就業知識結構等方面，還難以為畢業生提供全方位、高效的服務與指導。就業指導中心不能僅僅滿足于政策介紹、信息發布和技巧指導，不宜延續“守株待兔”式的工作方式，而應真抓實干，加大指導力度，提高服務水平，創建集指導、服務、管理為一體的全程化、專家化，專職與兼職、集體指導與個體咨詢相結合的工作機制。

2.構建“一體多翼”、校院兩級齊抓共管的就業指導方式

就業指導工作是一項全校性、全程性、全局性的工作，是全員參與的系統工程。［1］當前大多數高校只有一個就業職能部門——就業指導中心或就業指導辦公室，應付一般的事務管理尚可，但如果要將就業指導工作做實、做細、做好就顯得心有余而力不足，所以高校應完善以校級就業部門為主體，各二級學院積極配合參與的工作體系。［2］設立專門教研室，開設有關就業指導必修課、選修課。在二級學院成立就業服務組織，開展就業指導與咨詢工作，提供就業信息，為畢業生與用人單位架構互通橋梁，做到指導機構專門化、指導人員職業化、指導工作社會化、服務途徑信息化，形成校院兩級齊抓共管、全員共同參與的“一體多翼”式就業指導方式。除此之外，還可以調動學生的力量，成立學生就業工作社團，在教師的指導下開展就業工作，進行服務他人和自我教育。

二、分段教育，全程指導

大學生就業指導工作應貫穿于大學的始終。應以年級管理為縱向體系、能力培養為橫向體系，縱橫結合、分段實施。［3］從大一到大四，應分階段地開展啟蒙教育、發展教育、成長教育、畢業教育，從而對學生進行由淺入深、循序漸進的個性化、系統化、科學化和規范化指導。

1.啟蒙教育

大一是人生的新起點，能否在起點上向自己的目標快速出發完全取決于啟蒙教育。而啟蒙教育必不可少的內容包括以下兩方面：一方面在新生中開展專業教育，如專業思想教育會、新老生交流會、理想信念教育等，正確引導新生適應大學生活，盡快完成角色轉變，同時讓他們了解專業發展前景及職業對人才的素質要求，從而穩定新生專業思想。另一方面對新生個人發展計劃進行調研，讓他們全面認識自我，挖掘自己的特長和優勢，了解自己的興趣愛好，找準自己努力方向，從而明確奮斗目標。

2.發展教育

大二是儲備知識、提高素質的好時機，是為將來成功就業積蓄能量的關鍵階段，高校應充分利用這個階段開展就業指導教育工作。第一，開展職業測評、職業咨詢等方式，幫助大學生根據自身條件、職業志向和未來職業的發展進行初步的職業生涯規劃，明確自己的職業發展方向，找準自己的理想中的“目標靶”。第二，在校園文化專業品牌化建設的同時，積極引導學生“搶抓機遇，全面成才”，鼓勵他們參加思想素質、心理素質、科技文化、社會實踐等素質拓展活動，提高學生的組織管理能力、團隊合作能力和溝通協調能力，培養他們良好的思想道德、健康的心理素質、扎實的專業知識和高超的專業技能，從而提升學生的綜合素質，為以后就業做好充分的準備。

3.成長教育

大三進入就業的準備期，這個階段應開展就業指導的成長教育，讓學生對就業形勢、招聘流程、就業技能和職業素養等方面都有所了解，并進行模擬實戰演習，提前接觸職場，體驗就業，為以后成功就業打下堅實的基礎。［4］高校應多開展形式多樣化，指導多元化的職業導航活動或就業實訓計劃，校企聯動，聯合指導。如舉辦個人簡歷制作培訓、考研和考公務員講座、職業素養培訓、模擬招聘、成功學長訪談會、走近名人/名企等活動，在長期合作的企業或單位建立實習就業基地，讓學生預就業，提早體驗就業全過程。學生通過親身體驗，得到自我提升，從而使知識、技能、經驗以及身體條件能夠適應職業結構和外界環境，從上課到求職，都能擁有良好的心理素質，都能善于推銷自己、表現自己。

4.畢業教育

大四是就業的繁忙期，學校應注重畢業生就業價值觀以及就業心理指導，給學生提供個性化、差異化服務，引導大學生正確認識和評價自己，幫助學生確定合理的職業定位和擇業期望，實現成功就業。同時加強學生的職業道德教育和艱苦奮斗精神的培養，引導學生正確理解人生發展與職業生涯的關系，幫助他們樹立愛崗敬業的意識。

三、聯動機制，推助就業

大學生就業是否成功，主要取決于兩方面：一是有沒有較好的內涵和素養，二是是否符合用人單位的“口味”。只有形成多方位、多角度的聯動機制，才能培養出符合用人單位需求的內涵好、素養高的畢業生。

1.實習與就業結合

根據學生所學專業的特點，將實習安排與就業有機結合起來，積極開拓就業市場。一是在安排實習單位時，將畢業生安排到他們向往的就業地，這樣既不影響學生實習，又便于他們求職就業；二是實習基地建設與就業市場開拓結合起來，在選擇實習基地時，盡量選擇有畢業生需求單位；三是對給畢業生提供實習和就業的單位，學校應根據實際情況隨時安排畢業生前去實習。

2.專業與需求掛鉤

高校應定期對畢業生進行跟蹤調查，及時地了解本校畢業生的動態、社會對專業的需求，用人單位對人才知識、技能、素質的需求信息，以及就業市場對畢業生的信息反饋，以市場需求為導向，把招生與就業、專業設置與就業結合起來，培養素質全面、社會需要、單位滿意的畢業生。從而增強就業指導工作的針對性、目的性和可行性，有力地提高畢業生就業率，緩解就業壓力。

3.專職與兼職配合

高校專職輔導員中，大多數教師都是畢業于思政或管理專業，對于學生思政教育可能十分在行，但對于學生專業方面的指導就相對比較薄弱。而專業教師在學生專業思想教育和就業指導工作中充當相當重要的角色。［5］其一，在專業教學過程中，專業教師能夠將相關專業的基本情況、發展前景以及就業方向作系統詳盡的介紹和分析，并就如何學好相關專業、如何在相關專業領域成功就業等問題進行悉心引導。其二，聘用專業教師作為兼職輔導員或兼職就業指導師，可以充分發揮他們的專業優勢，將專業教學與求職就業很好地融于一體，使就業指導工作更具針對性性和有效性。

4.學校與企業聯動

在培養符合用人單位需求的高素質畢業生時，高校應主動出擊，不僅要以占領用人單位市場為目標走出去、請進來，而且要與社會力量有機結合，與用人單位建立良好的就業合作關系，共同為畢業生進行形式多樣的指導工作。一方面，通過請校友做報告、聘請社會人士做學生就業指導師、邀請用人單位開展正式招聘和仿真模擬招聘相結合的招聘會，讓學生盡早接觸社會，接受職場鍛煉，拓寬就業渠道，使他們和用人單位建立更快捷、更順暢的溝通方式，創造更多就業、預就業的機會。另一方面，開拓校外就業實訓基地的建設，實現校企“零距離”對接，內引外聯，充分發揮高校師資、科研等優勢，同企業共建學習、實訓、就業于一體聯動模式。［6］

參考文獻：

［1］徐鋒.關于提高就業指導工作有效性的幾點思考［J］.紹興文理學院學報，2007，（12）.

［2］周培松，鄒小榮.高等學校就業指導“四化”運行模型設計［J］.中南民族大學學報，2007，（4）.

［3］王紹華.職業指導與大學生就業［J］.牡丹江大學學報，2006，（10）.

［4］王偉.高校院系基層就業工作體系的構建與創新［J］.黑龍江高教研究，2007，（7）.

［5］李明武，趙映川.以市場為導向辦學培養應用型人才——對全國15所獨立學院的考察報告［J］.現代企業教育，2007，（18）.

［6］沈劍.加強實習就業基地建設擴大畢業生就業渠道［J］.河北理工大學學報，2005，（3）.