關于大學畢業生就業難的原因及對策的思考

摘 要：針對大學畢業生就業難的現狀，從社會、高校和個人三方面來分析大學生就業問題出現的原因并提出相應的措施。

關鍵詞：大學生 就業 原因 對策

大學畢業生就業難，是近年來人們普遍關注的一個社會熱點問題。大學生就業難現象是多方面因素綜合作用的結果，需要社會、高校和大學生共同做出努力才能得到解決。筆者擬從就業問題出現的原因和對策兩方面來談談個人的看法。

一、大學生就業難的原因分析

（一）大學生就業難的社會方面的原因分析

隨著科學技術的進步和勞動生產率的提高，生產能力嚴重過剩，就業問題就成了我們面臨的重大問題。雖然我國經濟持續穩定發展，創造了大量就業崗位，但尚不能滿足迅速增長的就業需要，同時又恰逢我國城鎮新增勞動力、下崗失業人員和農村剩余勞動力三大就業群體的“三峰疊加”，所以就業形式日益嚴峻。

1.就業機制與就業配置機制不健全嚴重影響了大學生就業渠道的暢通

（1）完善的勞動力市場規則是大學生就業市場正常運行的基礎和前提，而目前的市場規則已不能適應就業市場的發展變化。一方面，大學生就業市場需要健全的法規和管理制度對參與市場的大學生、高校、用人單位等方面的行為進行約束和規范，而我國大學生就業市場尚處于初始階段，市場運行機制很不完善，缺乏有效的政策支持，從而增大了大學生的就業的成本。另一方面，國家、社會、用人單位和大學生個人在就業過程中有不同的要求。從政府與社會角度看，人力資源的最佳配置是從國家和社會發展的全局出發，使這一配置能夠最大限度地與國家的發展目標一致，最有效地與國家發展規劃相協調，達到人盡其材、物盡其用的目的；從用人單位的角度看，是要追求利潤最大化；而大學生個人則往往追求個人發展目標的實現，期望收入、自我實現的最大化，因此，個人與國家、社會、用人單位幾方面在求職和提供就業崗位時并不可能時時保持一致，這就需要一個能夠有效地調整各方面利益的機制來協調各方面的期望行為，使之盡可能趨于一致，實現大學生就業。

（2）健全的機制是優良的規則得以順利實施的保障，沒有健全的勞動力市場運行機制，再完美的勞動力市場規則也不可能發揮其積極的作用，而目前的大學生就業市場運行機制就無法保證有限的良好規則的實施。

2.傳統文化的消極影響制約著大學生順利就業

（1）中國傳統文化非常重視家族和權威，鼓勵自律，要求服從，受這些方面的影響，大學生有強烈的依賴性和濃厚的家族意識。

（2）在我國傳統觀念中，職業有高低貴賤之分，而“學而優則仕”是讀書人的人生價值信條，“金榜題名”一直被視為人生至喜之事，只有通過考試謀取功名，才能成為“人上人”。不少大學生畢業后仍然放不下通過考學實現理想、改變命運的初衷，于是他們不甘現實，不肯屈就，“有業不就”的現象普遍存在。

（二）大學生就業難的高校方面的原因分析

1.大學生就業的市場化與人才市場尚不完善之間的矛盾

在經濟轉型期，高校畢業生就業制度改革也帶有轉型期的特點，新的改革嘗試和舊的體制束縛共同作用于高校畢業生市場，畢業生就業市場還存在著信息不暢、供需溝通渠道不暢等諸多方面的問題，造成用人單位和畢業生雙方都對人才市場信心不足。不少用人單位缺乏一種人才需求的緊迫感，缺乏長遠的目光，還不能以行業發展的戰略眼光審視和挖掘人才。在就業市場化到來之際，大多數高校市場觀念不強，思想準備不足，不同程度地存在著“重招生，輕就業”的現象，沒有把就業教育納入學校的整個教育體系，就業指導機構不健全，往往在招生工作上投入很多人力、物力和財力，而在畢業生就業方面人員緊張，條件有限，有的甚至還沒有專門的機構，不能適應就業市場化的需求。

2.大學專業設置、培養模式非市場化與大學生就業的市場化之間的矛盾

當前，大學生進入就業市場，實現了就業市場化，但大學的專業設置、培養模式沒有實現市場化。學校的招生計劃、專業結構、教學內容基本上仍然按計劃體制的模式運作，從學校的能力出發，而沒有從就業市場的實際需要出發。教育脫離市場的現象十分嚴重，盲目招生、盲目設置專業，學生畢業后普遍存在知識面較窄、能力較差、適應性較弱等問題，不利于大學生的順利就業。由于高校對市場不適應，造成畢業生就業市場供求失衡。

3.教育體制改革滯后與大學生就業市場化之間的矛盾

教育具有滯后效應，是先招生后就業，從招生到就業至少隔3—4年時間，在招生時理應進行必要的人才市場預測。但教育體制沒有實現市場化，政府對學校控制和限制較大，學校辦學自主權較小，缺乏對專業的調整權，無法根據市場需要去培養人才，即在計劃經濟下形成的國有化的辦學體制、高度集權的領導體制沒有改變。

（三）大學生就業難的學生自身方面原因的分析

首先，大學生整體素質有下降趨勢。由于近幾年公辦高校擴招，加之民辦高校急增，招生規模不斷擴大，招生分數不斷降低，加上不少大學生大學學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經驗，大學生整體素質有下降趨勢。

其次，大學生自身定位偏頗，觀念落后，期望過高。很多大學生的就業觀念還沒有隨著就業市場化的出現而轉變。他們不是立足于選擇最能發揮自己的作用、實現自我價值的崗位，不是積極應對市場的變化而擇業，而是盲目追求高工資、大單位，擁擠在大城市、大企業。許多大學生期望值太高，虛榮心太強，沒有從市場特點和自身特點進行擇業。在“雙向選擇”的就業方式中，“雙向選擇”本身就意味著競爭。如果大學生期望值過高，一味待價而沽，往往會喪失良機，最后“高不成低不就”，成為“就業難”。畢業生如果不了解就業市場的全面“行情”，眼睛只盯住市場的一角，而丟掉了廣闊的市場，必然會到處碰壁。

最后，求職途徑把握不準。不少大學生通過參加各種各樣人才交流會“廣泛撒網”的方法，或希望通過熟人“托關系”、“找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己，沒有針對自己的切實優勢，通過重點了解用人單位實際需求情況，提高就業率。

二、解決大學生就業難的對策分析

（一）國家的努力方向——加強宏觀調控。

國家要運用財政、貨幣及產業政策等宏觀調控措施，調節國民經濟的運行，保證經濟的穩定發展，促進社會勞動力需求的擴大。同時，加大對高等教育結構調整的力度，逐漸建立和完善適應社會主義市場經濟發展要求的新的就業機制。一方面，對高等教育的規模進行適當的控制，適度增加招生人數，對一些不具備招生條件的院校予以取締，保證教育質量；另一方面，相關部門對高校的專業的相應調整，加大優勢專業的培養力度，撤銷不具備培養條件的專業。

（二）高校的努力方向——調整專業設置，加強就業指導和生涯規劃教育。

在調整專業設置，深化高等教育改革的同時，還應做到：一方面，加強就業指導中心的設施建設，有必要引進專業化的評介工具，從本源上幫助學生正確面對自身就業；另一方面，擴大就業指導觀念特別是職業生涯規劃意識在學生工作者中的影響，并將之落實到實際工作中，最好能加強對負責就業指導工作的教師的專業技能培訓，使他們掌握正確合理的就業指導和生涯規劃程序。

1.深化高校改革深度，確定高校的辦學方向。

高等學校的辦學模式不能千篇一律，現階段要求高校的辦學模式是分不同層次的。立足市場調節，及時準確地傳遞就業信息和國家各項相關政策、法規，幫助求職者和用人單位實現各自的利益和愿望，要盡可能為雙方提供供需見面、信息咨詢、促進交流的機會，擴大服務層面，保證服務效果。不斷開展市場調研與預測，為中介服務的對象、內容和方式提供依據。鼓勵民間辦學，增大國內外私人投資教育的力度。改變原有的培養模式，培養社會需要的人才。

2.加強高校就業指導工作的專業性。

高校應該通過就業指導中心、學生會、社團等組織做好正確就業觀念的宣傳工作，采用講座、輔導、座談等方式加強學生積極主動地認識職業、認識自我的意識，做好就業準備，了解市場行情，掌握就業技巧，轉變角色，適應社會，從而在學習的過程中逐漸建立正確的就業觀念，促進學生順利就業。

3.落實學生的職業生涯規劃指導工作。

通過系統的授課和講座的方式幫助大學生增加主體意識，明確目標，避免盲目就業。特別應該注意大學生就業指導工作的系統性，不能僅僅將工作重點放在畢業學生，而應該依據不同年級學生的不同特點制定不同的工作重點，有針對性地開展指導工作，讓大學生從入學開始就形成良好的就業理念，以貫穿整個大學生涯甚至整個人生。通過職業生涯規劃，使學生能夠正確發掘自我潛能，增強個人實力，能夠引導他們正確認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優勢，幫助他們重新對自己的價值進行定位，進而引導他們對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析，評估個人目標與現實之間的差距，使他們盡早樹立明確的職業發展目標與職業理想，搜索或發現新的或有潛力的職業機會，并運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強職業競爭力，實現自己的職業目標與理想。

（三）個人的努力方向——加強自身素質的提高。

針對用人單位普遍反映對大學生的素質不滿意的現象，高校學生應有意識地加強自身素質的提高。自身素質包括一般素質和專業素質。一般素質包括與人溝通的能力、與人交流的能力、書面表達的能力、創新意識等等。專業素質就各個具體專業而定。同時密切關注社會發展對人才能力的需求方向，及時調整自己的生涯規劃，以適應社會的發展。

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