探析火星文對語文教學的影響

摘要： 本文針對目前在學生中流行的火星文的來源及流行原因加以闡述，分析火星文對語文教學的影響，并提出正確對待火星文的態度。

關鍵詞： 網絡 火星文 語文 教學 影響

“偶班的GGMM醬紫決定去操場上給他+U”，這樣的文字出現在網絡上，我們可能覺得不足為奇。然而這樣的語句竟然出現在第三屆全國中小學生創新作文大賽重慶賽區的參賽作品中。火星文正悄然走下網絡，走進課堂，走進語文教學，走入學生的日常生活。對于這樣一個新鮮事物的出現，有人默認，有人贊同，更多人是反對，那么作為語言文字規范的工作者——語文教師，我們又該如何看待它呢？

一、火星文流行的原因

火星文，單從字面上可解作火星人用的文字。實際上它是由于網際網路的普及，網友開始大量使用以同音字、音近字、特殊符號來表音的文字。

當今網絡上流行的火星文大致可分為兩類：即異體火星文和符號火星文。前者如用“醬”來表示“這樣”的合音，后者如“orz”這樣一個貌似跪在地上的小人表示“五體投地”。

火星文最早出現于臺灣，因倉頡、注音等繁體輸入法出現，網友在打字時會頻繁出現一些錯別字，久而久之，大家都能明白常見錯別字的意思，就默認并使用了。但它在青少年中能迅速流行還有其它一些原因：

第一，“火星文”體現了語言的游戲特征。癡迷者對“火星文”的解讀過程像猜測連環字謎一樣令人著迷，但實質上它只是個人的自娛自樂，或者是特立獨行、標新立異等某種特殊的情感需要。第二，“火星文”在表情達意方面確實具有模糊性甚至隨意性等特點，這在一定程度上能夠激發閱讀者的聯想和想象力。第三，一些迷戀“火星文”的青少年認為“火星文”不但長相很“酷”，而且可以有效地保護他們的秘密和隱私，成為只有他們才能看懂的群體暗號。

二、火星文對語文教學的負面影響

首先火星文的存在會造成字義的歧義。由于火星文采用了象形、擬音、合并、異體等方式造詞，同一火星文的解釋往往會有些許的差異，這就容易形成牛頭不對馬嘴的狀況。比如“u”同時可以表示“你”、“有”、“呦”，“4”有“是”、“事”、“世”等意思，具體所指不夠明確，在實際使用者會造成一些混亂。其次火星文很多時候不用標點或是直接使用發音或意義相關的符號來取代字。例如“你↓到我了！”使用“↓”取代“嚇”字。這就導致學生在寫作時錯字連篇、句子零碎、思想跳躍，無法組句成文，更不用提文章的美感和立意了。第三，由于火星文的特殊性，很多人無法明白它的意思，因此它無法滿足大眾交際的需求，一定程度上限制了人與人之間的正常交流。此外，火星文還會造成思維定勢的錯誤、作文教學的困難等情況。

三、對火星文要寬容和理解

語言是一種開放性系統，在語言的三個要素中，語匯同社會的發展更為密切，直接反映著社會的發展變化，直接反映著社會對客觀事物的認識水平。因而社會的變化、新事物的出現等都會在語匯中體現出來，從而產生大量新詞。火星文是一種新興的網絡語言，它伴隨著計算機和網絡而生。它的出現是青少年創造力的體現。作為一種語言，能在網民尤其是青少年網民中風靡，就說明它是有生命力的，其中里面的一些新語匯，如果經過長期流傳，最終能約定俗成，那么就可能成為現代漢語的新詞匯。而網絡又為一些有生命力的火星文提供了一個流傳下來的平臺和渠道，有些火星文甚至已經滲入了網絡文學中。因此，對學生中火星文的出現和使用我們無需大驚小怪，將其視為洪水猛獸，一棍子把它打死，而應該用寬容和理解的心態來對待這種現象。

四、引導學生正確認識火星文

火星文雖然是創造能力的體現，我們在接受之余更應思考其存在的缺點，及如何引導學生正確地使用此種語言。火星文因為其簡潔、方便、生動、形象化等特點深受年輕人的歡迎，但它也有其局限性，它只能在一小部分人群中間進行交流。再加上火星文的隨意性比較大，同一意思也會有經常由不同的詞語或符號來代替，如“再見”就可以用“886”或是“bb”等同時代替，這在一定程度上缺少語言的規定性。

“火星文”的出現對于我們理解文字的起源和發展流變，或許會有些許啟發意義。眾所周知，研究人類社會發展史需要兩個角度：其一是通過考古了解歷史原貌；其二是通過對現存的原始部落進行研究。同樣，“火星文”雖然看似沒有多少章法，也許登不了大雅之堂，但其兼收并蓄和簡約化的特性，也許對于未來文字的改革能夠提供某些啟迪。

首先，要對學生講清正確、規范使用漢語的重要性。現代漢語是現代漢民族的共同語，它是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的普通話。它是我們表達思想、交流感情、傳遞信息的重要交際工具，對維護國家統一，繼承和發揚中華文化遺產，提升整個中華民族的素質，有著不可替代的作用。貫徹國家的語言文字政策，促進現代漢語的規范化，能使現代漢語健康發展，使之在社會主義現代化建設和構建和諧社會中發生更大的作用，作為中學生責無旁貸。

其次，要鼓勵學生從傳統語言中吸取深厚的文化底蘊和歷史內涵。漢語是世界上歷史悠久的語言，也是世界上最發達、最優秀的語言之一，有豐富發達的漢語語匯，詞義豐富，容量大，表現力強，并擁有相當豐富的同義詞。這些為人們運用語言提供了更為廣闊的選擇余地，我們完全可以在這些眾多的語匯材料中選取最能表達思想的成分組成句子、篇章，使語言表達得精確、形象、生動。而火星文作為一種新興的網絡語言說到底是一種“快餐語言”，它只能滿足青少年一時的興趣，但它缺少內涵，更不用說什么文化底蘊了。

再次，要讓學生認識到火星文的局限和缺陷。由于火星文本身造字的特殊性，決定了它存在很多模糊不清的概念。在青少年中廣為流傳的火星文很多人并不理解，更不用說去使用了。這在一定程度上限制了火星文的閱讀群體。而文章是寫給大家看的，只有一小部分人群才能閱讀的文章實在太過狹隘。因此，用火星文或是部分火星文寫成的文章，它的讀者群十分有限，那么文章就無法流通。

最后，我們還要研究火星文背后學生的心理。火星文在一定程度上保護了學生的隱私，因為很多火星文背后的含義只有掌握此種語言的人才能讀懂。老師和家長未必能讀懂其中的含義，于是學生借助火星文可以暢所欲言，交流思想。同時，火星文的流行在一定程度上代表了一種時尚和潮流，青少年往往是比較喜歡新鮮事物并且容易接受，因此火星文能在青少年中很快流傳。另外，很多年輕人喜歡追求個性，張揚自我，而火星文就極具個性，突破傳統。火星文中一個簡單的符號可以由于使用者不同的理解代表不同的意思。這些都符合年輕人的心理。因此，要引導學生理性看待火星文還需從心理入手。

作為學生，也必須正確地看待火星文，在適當的場合適當地運用火星文，才不至于使我們的傳統文字走向偏失。而作為語文教師，更是需要花一些時間正確引導學生，規范學生的日常用語和寫作用語，以進一步提高他們語言文字的規范使用。這樣的話，我們大可不必對火星文的流行大為恐慌。

（作者系華東師范大學05級教育碩士）