英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略及方法

摘要： 詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。本文論述了英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的重要性，并以相關(guān)語(yǔ)法理論和記憶規(guī)律為基礎(chǔ)，提出了可行的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的策略和方法，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)、記憶詞匯時(shí)應(yīng)運(yùn)用多種方法。

關(guān)鍵詞： 詞匯學(xué)習(xí) 記憶 策略

詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，詞匯學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。對(duì)于詞匯的重要性，英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家威爾金斯（D.A.Wilkins）說(shuō)：“沒(méi)有語(yǔ)法，人們不能表達(dá)很多東西;而沒(méi)有詞匯，人們則無(wú)法表達(dá)任何東西?！币粋€(gè)學(xué)生所掌握的詞匯量的多少和運(yùn)用詞匯的準(zhǔn)確程度，是衡量其語(yǔ)言水平的重要尺度之一。然而許多資料表明，詞匯是制約學(xué)生英語(yǔ)水平提高的一個(gè)瓶頸，詞匯量偏低已成為影響聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力尤其是閱讀能力的主要障礙。

一、英語(yǔ)詞匯的分類

根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)分，英語(yǔ)的詞匯可分為簡(jiǎn)單詞、派生詞和復(fù)合詞。簡(jiǎn)單詞是由單一自由詞素構(gòu)成，主要是一些短小的詞，如hand，foot等。此類詞在英語(yǔ)詞匯中占少數(shù)，但出現(xiàn)頻率較高，且有較強(qiáng)的派生能力，所以它們是構(gòu)成英語(yǔ)基本詞匯的主體。派生詞是由詞根詞綴構(gòu)成。詞根是派生詞的基礎(chǔ)，同一詞根加不同詞綴可以表示不同的意義或不同的詞性。復(fù)合詞通常由兩個(gè)或兩個(gè)以上自由詞素構(gòu)成，主要有復(fù)合名詞、復(fù)合形容詞、復(fù)合副詞等。

英語(yǔ)的詞匯按其語(yǔ)法功能來(lái)說(shuō)，分為封閉詞類和開(kāi)放詞類。封閉詞類指所有的功能詞。這一類詞沒(méi)有完整的詞匯意義，但有語(yǔ)法意義；它們數(shù)目有限，比較穩(wěn)定，很少增生，因而詞項(xiàng)序列不能隨便延伸，所以叫做“封閉詞類”。它們主要包括：介詞、代詞、限定詞、連詞和助動(dòng)詞。開(kāi)放詞類指各種實(shí)義詞，這一類詞隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展而不斷豐富和發(fā)展。在這一類詞中，新詞不斷出現(xiàn)，舊詞不斷消失或獲得新義，因而詞項(xiàng)序列可以不斷延伸，所以叫做“開(kāi)放詞類”。它們包括名詞、形容詞、動(dòng)詞。此外還有基數(shù)詞，序數(shù)詞、感嘆詞是介乎“封閉”與“開(kāi)放”之間的詞類。

通過(guò)對(duì)詞匯分類的了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以針對(duì)不同的詞類采用不同的記憶和學(xué)習(xí)策略。

二、記憶的規(guī)律

記憶是靠外界環(huán)境對(duì)大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性越強(qiáng)。記憶也是有規(guī)律可循的。根據(jù)一些學(xué)者的研究，記憶規(guī)律包括以下幾個(gè)方面。

1.時(shí)間律。研究表明，每次信息的重復(fù)輸入，其維持記憶的時(shí)間是各不相同的。以外語(yǔ)單詞記憶為例，第一次可能幾秒鐘；第二次、第三次就可能由幾分鐘到幾小時(shí)；再重復(fù)就能幾天，甚至幾個(gè)月。重復(fù)次數(shù)越多，記憶時(shí)間就越長(zhǎng)。

2.數(shù)量律。當(dāng)需要記憶的材料數(shù)量偏大時(shí)，會(huì)給記憶帶來(lái)困難。研究表明，在這種情況下，把記憶的組織適當(dāng)分散成若干小單元后，再依次存貯，記憶的效果就可能好些。

3.聯(lián)系律。認(rèn)知的循序漸進(jìn)規(guī)律，揭示了新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。任何新知識(shí)的獲得都是由原來(lái)知識(shí)發(fā)展、衍生或轉(zhuǎn)化而來(lái)的。所以，對(duì)新信息的記憶，通過(guò)和原有知識(shí)的各種形式的聯(lián)想（接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想等），形成新、舊知識(shí)之間有機(jī)聯(lián)系的系統(tǒng)，是有利于知識(shí)儲(chǔ)存的。

4.轉(zhuǎn)化律。記憶是一個(gè)不斷鞏固的過(guò)程。由瞬時(shí)記憶到短時(shí)記憶再到長(zhǎng)期記憶有一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程；由感知保持到理解、到衍生新知也有一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，質(zhì)變之后外來(lái)信息就能長(zhǎng)期、牢固地保存在腦海中。

5.干涉律。當(dāng)一個(gè)新的信息輸入后，它與原有的知識(shí)儲(chǔ)備之間會(huì)產(chǎn)生一種相互干擾。一是前后信息互相加強(qiáng)，稱為“正干涉”；二是前后信息互相干擾，稱為“負(fù)干涉”。正干涉有利于記憶，負(fù)干涉則對(duì)記憶起抑制作用，所以，在學(xué)習(xí)時(shí)要充分利用正干涉而避免負(fù)干涉。

6.強(qiáng)化律。刺激強(qiáng)烈、新鮮能激起興趣，使人感受突出，就會(huì)使記憶強(qiáng)化。

如果每個(gè)學(xué)生從自己的實(shí)際和特長(zhǎng)出發(fā)，在學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)詞匯時(shí)來(lái)理解和駕馭這些規(guī)律，會(huì)起到事半功倍的效果。

三、詞匯記憶的策略和方法

詞匯記憶是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)者要根據(jù)詞匯的類別和記憶的規(guī)律采用一些必要的記憶策略和方法。其中主要包括：

1.簡(jiǎn)單重復(fù)記憶策略

心理學(xué)識(shí)記理論認(rèn)為識(shí)記分三個(gè)階段，即感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶；其中短時(shí)記憶就其功能來(lái)說(shuō)是操作性的，它對(duì)來(lái)自感覺(jué)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶儲(chǔ)存的信息進(jìn)行有意的加工；有用的信息復(fù)述輸入長(zhǎng)時(shí)記憶儲(chǔ)存，沒(méi)用的信息隨即消失；因此短時(shí)記憶是識(shí)記效果非常關(guān)鍵的階段。如果在瞬間記憶的基礎(chǔ)上，稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)時(shí)記憶，因此，在記憶單詞時(shí)，只在短時(shí)內(nèi)（一、二分鐘內(nèi)）記熟所學(xué)的新單詞是不夠的，還需要重復(fù)強(qiáng)化變瞬間記憶為長(zhǎng)時(shí)記憶，因此學(xué)習(xí)者要有計(jì)劃地經(jīng)常復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)詞匯。

對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，因?yàn)樵~匯量極小，簡(jiǎn)單重復(fù)記憶便成為一個(gè)重要的記憶策略。當(dāng)然，簡(jiǎn)單重復(fù)記憶不等同于死記硬背，它強(qiáng)調(diào)的是與遺忘規(guī)律作斗爭(zhēng)，通過(guò)增加所學(xué)詞匯的復(fù)現(xiàn)率來(lái)加深記憶。

2.語(yǔ)境記憶策略

語(yǔ)境策略就是學(xué)習(xí)者通過(guò)上下文，即語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)所提供的信息對(duì)出現(xiàn)在語(yǔ)境中的生詞進(jìn)行猜測(cè)，從而習(xí)得這個(gè)單詞。語(yǔ)境策略是目前比較流行的詞匯學(xué)習(xí)策略之一，它不僅僅可以擴(kuò)大詞匯量，而且可以讓學(xué)生了解有關(guān)目的語(yǔ)的文化知識(shí)。只有把單詞放在語(yǔ)境中才能準(zhǔn)確地把握其準(zhǔn)確的意思，才能使單詞抽象的意義具體化、生動(dòng)化。實(shí)踐證明，通過(guò)語(yǔ)境學(xué)習(xí)詞匯是擴(kuò)大詞匯量的十分行之有效的手段，就像桂詩(shī)春（1988）指出的“詞語(yǔ)的意義只有通過(guò)語(yǔ)境才能學(xué)到。要想記住意義就必須在各種使用場(chǎng)合去接觸它，就好比要記住一個(gè)人的面孔必須從不同的角度去看它一樣”。確實(shí)，一個(gè)詞的確切意思只有在上下文中才能體現(xiàn)出來(lái)，而通過(guò)語(yǔ)境則可以更深刻地去理解詞匯的多種意思和用法。

3.精加工策略

英語(yǔ)單詞的識(shí)記過(guò)程就是信息儲(chǔ)存和檢索的過(guò)程。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，任何記憶將隨著加工次數(shù)的增多而增進(jìn)，因?yàn)槎啻渭庸た梢詾榛貞浱峁└嗟臋z索路線，加工越充分，記憶效果越好，即記憶與信息加工的質(zhì)量成密切正比關(guān)系。

精加工策略是指通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析、加工，理解其內(nèi)在的深層意義并促進(jìn)記憶的一種策略。精加工策略的關(guān)鍵是將學(xué)習(xí)者頭腦中已有的經(jīng)驗(yàn)與要學(xué)習(xí)的詞匯聯(lián)系起來(lái)，充分利用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)要學(xué)習(xí)的詞進(jìn)行深水平的加工，使其合理化、富有意義，進(jìn)而達(dá)到理解、記憶的目的。學(xué)習(xí)者已經(jīng)掌握的熟悉的母語(yǔ)知識(shí)或外語(yǔ)知識(shí)、頭腦中生動(dòng)鮮明的形象及其他多種相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等都可以作為已有的經(jīng)驗(yàn)加以利用。

最常用的精加工策略是聯(lián)想。聯(lián)想又可以分為：詞綴聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、關(guān)系聯(lián)想、接近聯(lián)想、相似聯(lián)想等。心理學(xué)認(rèn)為，聯(lián)想反映了客觀事物之間的聯(lián)系。它在促進(jìn)人的記憶、想象、思維等心理活動(dòng)中占有重要的地位。在運(yùn)用聯(lián)想學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，通過(guò)串聯(lián)歸類，縱橫聯(lián)系，辨析分解，在腦際建立相互依存的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而戰(zhàn)勝遺忘，增強(qiáng)記憶。比如利用同根詞（前綴、后綴）記憶便是一種常見(jiàn)的聯(lián)想記憶法。派生是英語(yǔ)中一個(gè)重要的構(gòu)詞法，它是在詞根或詞干的基礎(chǔ)上加上前綴或后綴，或既加前綴又加后綴，而產(chǎn)生一系列的詞性不同的或詞義不同的同根詞，這些同根詞通常被稱作一個(gè)“word family”。因此如果能記住詞根，并能掌握前后綴的基本含義，就能記住一些詞匯。

因此，當(dāng)學(xué)習(xí)者的詞匯達(dá)到一定數(shù)量時(shí)，可對(duì)詞匯進(jìn)行精加工，即單詞發(fā)音、拼寫(xiě)、語(yǔ)法范疇、語(yǔ)境意義及其縱橫聚合關(guān)系等。學(xué)習(xí)者通過(guò)自主的系統(tǒng)的精加工過(guò)程形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，激活了深層記憶。

詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的部分，是英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到它的重要性，發(fā)揮自身的積極作用，有意識(shí)培養(yǎng)詞匯學(xué)習(xí)、記憶策略，改變以往單一的學(xué)習(xí)模式。同時(shí)學(xué)習(xí)者要考慮到自身因年齡、性格、性別等因素存在著相當(dāng)大的個(gè)別差異性，所以，選擇詞匯學(xué)習(xí)的策略要因人而異。

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