對南昌市高校定向越野課程開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究

摘要： 筆者根據(jù)定向越野運(yùn)動的特點(diǎn)，以《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想，對南昌市高校的定向越野課程進(jìn)行了分析與研究。采用問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等方法，提出了南昌市高校定向越野課程師資隊伍落后，發(fā)展緩慢、宣傳力度不夠等因素，并提出若干條對策性的建議。

關(guān)鍵詞： 高校 定向越野 現(xiàn)狀

1.前言

定向越野運(yùn)動起源于20世紀(jì)初的瑞典，1983年初傳入我國，最初被用于軍事運(yùn)動，近年來被列入為體育課程的教學(xué)。定向越野運(yùn)動是一項綜合智力與體力的戶外運(yùn)動，是參與者在借助地圖和指南針的幫助下進(jìn)行的，按照預(yù)先設(shè)計在圖上的點(diǎn)標(biāo)，在野外徒步賽跑，以最短的時間到達(dá)終點(diǎn)者為勝的一項運(yùn)動，定向越野又稱“定向運(yùn)動”、“定向跑”、“識圖越野”、“野外定向”等等。定向越野因刺激性而獨(dú)具魅力，適合年輕人的特點(diǎn)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題和團(tuán)體協(xié)作能力，是集健身、娛樂、競技、趣味于一體的新興的體育項目，深受學(xué)生喜愛，是素質(zhì)教育的有效的形式。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

以江西科技師范學(xué)院、南昌大學(xué)、中醫(yī)學(xué)院、江西農(nóng)大、華東交大、南昌航空工業(yè)學(xué)院、東華理工學(xué)院、江西理工大學(xué)、旅游商貿(mào)學(xué)院、藍(lán)天學(xué)院、南昌理工學(xué)院、大宇學(xué)院為研究對象。

2.2研究方法

主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法。調(diào)查過程中發(fā)放問卷600份，回收589份，其中有效問卷585份，有效率97.5%。為了確保問卷調(diào)查的真實性，答卷采用記名方式。

3.結(jié)果與分析

3.1南昌高校定向越野課程開展的現(xiàn)狀

3.1.1南昌高校定向越野課程授課情況

2002年國家教育部頒發(fā)了《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，綱要中指出：充分利用空氣、陽光、水、江、河、湖、海、沙灘、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等條件，開展野外生存、生活方面的教學(xué)與訓(xùn)練，開發(fā)自然環(huán)境資源。根據(jù)綱要精神，筆者對南昌高校開展定向越野課進(jìn)行了研究（見表1）。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，目前南昌高校中參加定向越野課程的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的7%，5%的學(xué)生曾參加校外開展的定向越野運(yùn)動，近86%的學(xué)生沒有參加過這項運(yùn)動。由此可以看出南昌高校的定向越野課程開展得并不廣泛，學(xué)生對定向越野課程的認(rèn)識不多，學(xué)校對新興項目的宣傳和傳播不夠。

3.1.2對定向越野課程的認(rèn)知和興趣

3.1.2.1對課程的感性認(rèn)識

從表2可以看出，了解定向越野運(yùn)動的學(xué)生人數(shù)占調(diào)查人數(shù)比例的19.1%，說明學(xué)生對于定向越野課程的認(rèn)識程度較低，不足1/5。

3.1.2.2對課程的興趣

在發(fā)放問卷調(diào)查之前，筆者對學(xué)生進(jìn)行了定向越野運(yùn)動的宣傳和介紹，他們對該項運(yùn)動有了初步的認(rèn)識，認(rèn)為定向越野運(yùn)動符合學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生有參加的意向。

表3調(diào)查表明，只有占調(diào)查總?cè)藬?shù)20.9%的學(xué)生不想?yún)⒓佣ㄏ蛟揭罢n程，79.1%的學(xué)生都有參加的意向。

綜合表1、2、3調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生對定向越野運(yùn)動了解程度較低，但是他們對這一新興的項目期望值很高，學(xué)生希望學(xué)校能開展這類的運(yùn)動或課程，豐富學(xué)生的課余生活。學(xué)生對定向越野運(yùn)動有著一定的興趣性，說明它對學(xué)生具有一定的吸引力和潛力，在高校易開展。

3.1.3高校對定向越野專職教師的師資匹配

高校定向越野課程的教師師資能力也決定著定向越野課程的發(fā)展。調(diào)查表明：目前在南昌市內(nèi)的高校擔(dān)當(dāng)定向越野課程的教師不足10位，其中江西科技師范學(xué)院3位，教師已經(jīng)授課（該校公體和專業(yè)教師合并）；南昌大學(xué)醫(yī)學(xué)院1位；江西農(nóng)業(yè)大學(xué)1位；華東交大1位。可見定向越野在高校中師資欠缺，無法適應(yīng)定向越野運(yùn)動的發(fā)展趨勢，滿足不了學(xué)生對新興體育的運(yùn)動的要求。

3.1.4缺乏定向越野課程教材

從2002年開始到現(xiàn)在，定向越野運(yùn)動在高校逐漸發(fā)展，有些高校也開展了此類課程，深受學(xué)生的歡迎。但是至今定向越野課程沒有規(guī)范的教材，教材缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，使得項目的開展受到了制約。

3.2參加定向越野課程的動機(jī)

我們對參加了定向越野運(yùn)動的12%的人群進(jìn)行了進(jìn)一步的調(diào)查。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參加定向越野運(yùn)動的動機(jī)各不相同；20.3%的人是為了提高交際能力；11.8%的人是為了社會適應(yīng)能力；17.7%的人是為了豐富課余生活；23.9%的人是為了愉悅身心；18.7%的人是為了強(qiáng)身健體；2.5%的人是為了爭取學(xué)分；0.9%是為了參加競賽；還有4.2%的人屬于盲目跟風(fēng)者。

3.3定向越野對學(xué)生全面發(fā)展的作用

3.3.1定向越野課程有利于學(xué)生體育理論知識和實踐的結(jié)合，進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉、強(qiáng)身健體，使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和形成終身體育的意識。

3.3.2定向越野課程有利于學(xué)生在生理、心理、環(huán)境和社會適應(yīng)能力方面的全面提高，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革和素質(zhì)教育的發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生主體性，提高學(xué)生獨(dú)立能力。

3.3.3定向越野課程有利于拓展學(xué)校體育的空間和內(nèi)容，在一定程度上緩解學(xué)生人數(shù)增多而帶來的矛盾；有利于豐富學(xué)生課余生活，緩解學(xué)習(xí)壓力，勞逸結(jié)合，使學(xué)生能更好地投入到學(xué)習(xí)中去。

3.3.4定向越野課程有利于增進(jìn)學(xué)生間的交流，能幫助學(xué)生認(rèn)識更多的朋友，開拓視野，不再局限于書本上的知識；有利于發(fā)展新的校園文化，豐富學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)學(xué)生的自覺鍛煉習(xí)慣。

3.3.5目前，隨著高校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，校園面積也在不斷擴(kuò)展，很多高校校園是依山畔水，有山、有水、有樹林，而且地物明顯，這為定向越野運(yùn)動開展提供了較理想的場所，我們只要根據(jù)自己校園的地形地貌繪制標(biāo)準(zhǔn)的定向地圖，就能夠充分開展定向越野運(yùn)動。

3.3.6定向越野運(yùn)動集娛樂性、益智性、健體性、競爭性為一體，深受大學(xué)生的喜愛，它十分適合大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)他們的競爭意識與當(dāng)機(jī)立斷的品格作風(fēng)，能鍛煉和提高學(xué)生的生存能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，在高校中發(fā)展定向運(yùn)動是非常可行和必要的。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1南昌高校中大部分還沒有開設(shè)定向越野課程，僅有的也處于起步階段，有待于發(fā)展。

4.1.2南昌高校定向越野課程的師資還比較欠缺，有待于進(jìn)一步的加強(qiáng)培訓(xùn)，提高師資力量。

4.1.3沒有規(guī)范的教材，缺乏教材的系統(tǒng)性和科學(xué)性。

4.1.4學(xué)生對定向越野這類新興的運(yùn)動了解還太少，需要加大力度進(jìn)行宣傳，也可以多開展一些此類的運(yùn)動，既加深學(xué)生對定向越野運(yùn)動的了解，又增強(qiáng)同學(xué)間的交流。

4.2建議

4.2.1通過各種途徑加強(qiáng)對高校定向越野專職教師培訓(xùn)，提高專業(yè)技術(shù)技能。

4.2.2建議教育主管部門組織相關(guān)專業(yè)教師編寫定向越野課程的教材。

4.2.3加大宣傳力度，積極開辦有關(guān)定向越野課程運(yùn)動的網(wǎng)站和報刊雜志，在定向越野課程開展比較好的地區(qū)和學(xué)校設(shè)立專門的組織機(jī)構(gòu)，推廣和普及定向越野運(yùn)動。

4.2.4通過學(xué)校組織開展一系列的定向越野比賽、游戲等，增強(qiáng)各系之間學(xué)生的交流，開拓學(xué)生視野，豐富校園文化生活。

4.2.5開展校園定向，把參加者所攜帶的校園地圖“簡單化”、“不精確化”，從而適當(dāng)增加游戲參加者尋找標(biāo)記的難度。這樣既可降低游戲的危險性，又可以增加參加者的活動興趣和積極性，從而達(dá)到鍛煉身體的目的。

4.2.6取得上級主管領(lǐng)導(dǎo)的支持，增加產(chǎn)地器材和設(shè)備的投入是該課程順利展開的關(guān)鍵。場地器材的簡單、易備恰恰又是定向運(yùn)動自身存在、發(fā)展的優(yōu)勢所在。

4.2.7舉辦各種形式的比賽，加強(qiáng)高校間的交流和合作。通過比賽不但可以加強(qiáng)學(xué)生之間定向越野課程技能的交流，而且可以加強(qiáng)高校之間學(xué)術(shù)和人文交流。

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