新課標下體育教學如何面向全體學生

摘要： 體育課程是一門以身體練習為主要練習手段，以體育知識、技能和方法為主要學習內容，以增進健康為主要目的的課程，它具有鮮明的基礎性。新課標提倡淡化技術教學，注重學習過程，注重學生學習興趣，增強學習的主動性和積極性，全面提高學生的身心素質。

關鍵詞： 體育教學 全體學生 基礎性

學校中的體育教學究竟是面向全體學生還是少數學生？現在幾乎所有的人都會說是面向全體學生。體育課程是為所有學生而設置的一門課程，體育教師的教學對象是全體學生，而不是少數有運動天賦的學生，面向全體學生的教育是現代課程的一種新理念。

如何在體育教學中面向全體學生呢？

一、科學合理選用教學內容

1.注意教學內容的基礎性，重視每個學生的發展。

體育課程是一門以身體練習為主要練習手段，以體育知識、技能和方法為主要學習內容，以增進健康為主要目的的課程，它具有鮮明的基礎性。新課標提倡淡化技術教學，注重學習過程，注重學生學習興趣。如果學生不掌握最基本運動技能，不具備基本的跑、跳、投能力和身體素質，那么學生在學習中就會感到吃力，對體育課便失去信心、失去興趣，日后就不可能在體育學習、鍛煉中挑戰新的運動項目，從事終身教育，因為無論什么類型的運動都要以一定的基本運動能力和身體素質作保障。因此，教學內容雖千變萬化，始終要注意其選擇的基礎性。

2.教學內容選擇要注意學生的運動興趣，確保每一個學生終身受益。

體育教學主體是學生，選擇的教學內容要充分考慮學生的需求、喜好，要精選既受學生喜愛，又對促進學生身心發展有較大價值，有利于學生終身發展奠定基礎的體育知識、基本技能和方法作為教學內容，保證學生在身心健康發展的基礎上有專長，并能加以運用，可根據學校的場地、設施等條件，確定一些教學內容范圍，讓學生根據自身條件和興趣、愛好進行選擇，學生自己喜歡了就會自覺、積極地進行體育學習，從而全面發展體能和提高運動技能，培養學生積極的自我價值感，發展個性，奠定終身體育基礎。

3.教學內容的選擇要與學校的硬件設施實際相結合。

新課標突出強調尊重教師和學生對教學內容的選擇性，而場地、器材等硬件設施是客觀存在的因素，每個學校的條件各不相同，加上學生的信息面來之較廣，所選擇的內容往往超過實際情況，在教學內容的選擇過程中，首先要讓學生對學校這些硬件條件有一個比較清楚的了解，或者讓學生根據內容所需要的器材，盡量讓學生去發明、制作簡易的器材來代替條件限制的器材，這樣所選擇的內容學習起來更有效果，教學意義更加深遠。

二、關愛全體學生，尤其是些體育后進生

教學是以教師為主導，學生為主體的一種雙邊活動，教學要面向全體學生就應注重學生的非智力因素，搞好師生之間的關系。再好的班級中也難免有幾個身體素質、心理狀態較差的學生，如果能正確處理好這些學生的難題，全班學生的問題也就迎刃而解了。英國教育家洛克說過：“兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義，尊重與羞辱對于他的心理是一種最有力的刺激。”所以對待體育后進生應先動之以情，再曉之以理。教師在樹立自己威信的同時更要熱愛、關心學生，尊重學生的人格，保護學生的自尊心（特別是體育后進生），讓他們體驗到教師的關心和尊重，從而消除他們的心理障礙，使學生信任教師，愿意聽從教師的安排，跟著教師走。在開啟學生的心扉之后，教師再對他們的錯誤加以引導，改正，幫助他們樹立學習的信心，增加學習的動力，使他們能和其他同學一樣積極參加練習。

三、靈活運用教學模式

1.教學方法由單一的向多樣化發展。

教師面向學生的課堂教學的方法的多樣化能使學生產生新鮮感，學生的奇心也隨之而來，對練習充滿好奇，從而練習的時候也比較認真。在短跑教學中，可設計各種各樣跑的練習方法。在教學方法設計這一環節上應用現代化教學技術手段，在課堂中應用現代化多媒體教學技術手段也能有效地吸引學生學習的注意力，引導學生的思維隨著教學手段不斷地變化。學生對教師的每節課都有新鮮感，每一節課都能懷著好奇的心去學習，那么，我們的課堂教學就能深深地吸引著每一個學生，收到事半功倍的效果。

2.教學方法要轉向研究教和學的辯證統一。

新課程標準的出現，對教學方法提出了更高的要求，教學方法從強調以教為主或以學為主，轉到研究教和學的辯證統一。在現階段的課堂教學中不再是以“教”或“學”為主，而是要求我們的體育工作者去研究“教”與“學”，就是說：體育課堂教學是以教會學生學會學習的方法，而不是只教給學生某種技術動作。教會學生掌握一種運動技術不如教會他學習這一方面的方法更重要。在實際的教學中我們有很多機會對學生進行這一方面的教育，但也往往容易被忽略。在教學方法的設計上面要注意教給學生學習的方法，讓學生對學習對象有個研究過程，使學生在研究的過程當中掌握學習的方法。

四、教學方法興趣化和游戲化

小學體育教學中要很好地運用游戲教材，充分發揮游戲教材的教育因素，這對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力。體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一，體育教師應適當地采用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，采用游戲法能集中學生的注意力，調動學生的積極性，收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。

五、善待學生，因材施教

掌握了解他們身體和思想的真實情況，是指導其參加鍛煉的依據。要通過觀察，個別談心或和校醫、家長、班主任聯系，掌握他們的體質、病情、病史及個性特點，然后對癥下藥，因人施教。有些學生的病情、缺陷屬于隱私，要嚴格保密。在選擇項目確定運動量上，要適合健身需要，實事求是，循序漸進。可采用減輕器材重量，降低高度、遠度要求等手段，調動他們的積極性，使其逐步掌握一些簡單容易的技能，技巧。對個別虛弱和病殘較重的學生，可另開“運動處方”，條件許可的可開設保健課，給以特殊的指導和幫助。為了不影響整體教學，對這部分學生的幫助和指導，大量的工作是在課余及課外活動時間進行。

因此，我們認為體育教學要更好地面向全體學生，真正屬于全體學生，教師首先要把自己的知識由“一桶水”變成“源源不斷的自來水”，讓學生樹立學習的信心，增強學習的主動性和積極性，全面提高學生的身心素質。