對大學生進行“兩個務必”教育的思考

摘要： 本文通過闡述在新時期加強對大學生進行“兩個務必”的教育，提高大學生的思想認識，有利于大學生良好素質的培養，以及在對大學生進行“兩個務必”教育的過程中應遵守的原則和對大學生進行“兩個務必”教育的措施，切實加強學校對學生進行“兩個務必”的教育，指引當代大學生健康成長為社會主義事業合格建設者和可靠的接班人。

關鍵詞： 兩個務必 大學生 思想政治教育

1949年3月，毛澤東在中國共產黨于西柏坡召開的七屆二中全會上講話指出：“中國的革命是偉大的，但革命以后的路程更長，工作更偉大，更艱苦。這一點現在就必須向黨內講明白，務必使同志們繼續地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務必使同志們繼續地保持艱苦奮斗的作風。”［１］

半個世紀后，胡錦濤同志在西柏坡考察時強調毛澤東同志在黨的七屆二中全會上的重要講話，鄭重地把堅持“兩個務必”的問題提到全黨面前。作為教育工作者應深刻領會這一重要講話的精神實質和重要意義，自覺貫徹胡錦濤同志牢記“兩個務必”重要講話，探索如何更好地讓“兩個務必”走進校園、長駐校園具有重要意義。

一、對大學生進行“兩個務必”教育有利于大學生良好素質的培養

當今時代，科學技術發展突飛猛進，給社會生產力和人類經濟社會發展帶來了極大的推動。在新的歷史條件下，當代大學生們思維活躍，求知欲強，自我意識凸顯，注重自我價值的實現和實際利益的獲得。“兩個務必”是西柏坡精神的體現，是黨和民族的寶貴精神財富，具有強大的生命力、震撼力和感召力。當前我國進入全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化建設的新階段，必須大力弘揚西柏坡精神，對于培養當代大學生良好的綜合素質有很強的現實意義。

第一，“兩個務必”所反映的西柏坡精神，有助于當代大學生在新的形勢下，通過學習，樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，樹立堅定正確的政治方向，增強牢記“兩個務必”的自覺性和主動性；有利于當代大學生形成共同理想和精神支柱，使西柏坡精神在思想上真正扎根。

第二，大力提倡敢于斗爭、敢于勝利的開拓進取精神。在新形勢、新條件下，使大學生既要看到已經取得的巨大成就，更要清醒地看到客觀存在的嚴峻挑戰，時時處處保持清醒頭腦，增強憂患意識，居安思危，樹立長期艱苦奮斗的思想。使大學生在實踐中要堅持黨的思想路線，解放思想、實事求是，與時俱進、開拓創新。

第三，牢記“兩個務必”，堅持依靠群眾，堅持團結統一的民主精神。作為當代大學生，我們必須在聯系群眾上下功夫，要牢記全心全意為人民服務的宗旨，誠心誠意為群眾辦實事、辦好事，使大學生樹立服務社會，報效祖國，努力把自己塑造成社會主義建設者和合格的接班人，具有引導和教育作用。

第四，戒驕戒躁的謙虛精神和艱苦奮斗的創業精神。以戒驕戒躁的謙虛精神和艱苦奮斗為主要內容的西柏坡精神，在機遇與挑戰并存的新形勢下，對加強大學生戒驕戒躁的謙虛精神和艱苦奮斗的優良傳統教育，反對享樂主義、拜金主義都具有重要的現實意義。

二、對大學生進行“兩個務必”教育應遵守的原則

第一，正面教育原則。正面教育原則是指用正確的思想和道理、先進的榜樣、正面的事實，啟發學生，提高學生的認識覺悟和認識水平，依靠各方面的積極因素，進行德育教育。當代大學生，從思想認識上看，他們處在積極因素與消極因素并存和交錯發展時期，辨別是非的能力相對較弱，世界觀、人生觀、價值觀尚未完全成型。通過正確的思想政治教育，能培養大學生明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進一步端正人生目的。

第二，批評與自我批評教育原則。批評與自我批評教育是指大學生主動吸取思想營養，進行思想品德的修養，是自我反省、自我要求、自我更新、自我完善的過程。教師要通過思想道德行為養成的教育，使大學生將思想品德知識內化為思想信念，將思想信念外化為思想行為。

第三，寓教于樂原則。教師在貫徹寓教于樂原則時，若能融思想性、知識性、趣味性、娛樂性于一體，引導學生由低層次的“外在樂”向高層次的“內在樂”方向轉化，則能事半功倍。

第四，理論聯系實際原則。“兩個務必”所體現的西柏坡精神，既是實踐的結晶，也是理論的源泉。學習“兩個務必”以按照理論和實踐相結合的方式，對大學生進行人生觀、價值觀、道德觀教育，提高其對“兩個務必”的認識水平，又能把他們融入日常的學習、生活之中，指導自己的言行，提高修養，健康成長。

三、對大學生進行“兩個務必”教育的措施

對大學生進行“兩個務必”教育的過程是促進大學生知、情、意、信、行諸要素統一的發展、相互作用的過程。對“兩個務必”教育不會是簡單的、自發的，而需要通過多種途徑各顯其能，綜合實現。

第一，把“兩個務必”的教育納入學校各級組織的議事日程。為把這項活動引向深入，高校各部門高度重視，切實把“兩個務必”列入思想政治工作的重要議事日程，當作一項重要的思想和政治任務來抓。通過加強組織、健全機構、規范制度、強化措施，努力在全院形成一個各級高度重視、教師精心指導、學生積極參與的“兩個務必”工作新格局。不斷使“兩個務必”向深度和廣度發展，使“兩個務必”真正進校園、進課堂、進師生頭腦、進家長學校，鞏固已取得的成績，不斷努力，再創佳績。

第二，成立以學生為主體的“兩個務必”學習研究組織，把“兩個務必”進校園工作進一步引向深入。推進“兩個務必”教育，我們要在現有基礎上，繼續強化大學生“兩個務必”的教學內容，教師必須把“兩個務必”教育工作貫穿到教學活動之中，讓學生在學習和掌握專業知識的過程中接受德育。這樣才能確保世界觀的轉變由量變到質變的飛躍。同時還要發揮高校哲學社會科學的學科優勢，積極組織發動廣大教師和科研人員，加強對“兩個務必”的專題研究工作.要重點組織和扶持一批相關的研究課題.努力做到以研究帶教學，以教學促研究，通過學研結合，把“兩個務必”工作進一步引向深入。

第三，深入開展社會實踐。社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。［２］要建立大學生社會實踐保障體系，加深對“兩個務必”的認識與理解，更加使大學生在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻，增強社會責任感。進而以此來武裝自己，激發自己刻苦學習、全面發展，成為合格的社會主義現代化的建設者。

總之，對大學生進行“兩個務必”的教育是一項系統的工作，不可能一蹴而就，而是循序漸進的過程。

參考文獻：

［1］在中國共產黨第七屆中央委員會第二次全體會議上的報告.http：//www.oklink.net/a/0010/1014/mzd/index.htm.毛澤東選集（全四卷）（一九四九年三月五日）。

［2］中共中央國務院——關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見，2002.