芻議美術教學過程中創新教育

摘要： 培養學生的創新能力，使學生全面發展，形成優良個性品質，將成為檢驗教學成敗的關鍵， 是整個教育體系改革中的一個不可缺少的組成部分，反映了當代教育界及全社會對教育的基本要求和理念。本文就美術教學過程中如何培養學生的創新能力進行了研究。

關鍵詞： 美術教育 創新 能力

在我國美術教學的教學大綱中對培養創新能力有明確的要求，但長期以來在美術教學實踐中表現得并不突出，甚至背道而馳，將美術教育變成了純技術性的教育，缺乏多種因素的影響，這無疑降低了教學標準，同時也對發揮美術教育在培養創新能力上顯得軟弱無力，不能適應現代社會對藝術教育的要求。如何發掘創造潛能，體現創新

的價值?我們有必要先明確創新教育的內涵。

1.創新教育的內涵

創新教育是在知識經濟社會條件下，繼承和發展了創造教育的理論和研究范疇，以“創新”作為教育價值取向的現代教育理念，是教育改革所追求的目標。這其中美術的創新教育涉及教育和人才培養機制的問題，其本質在于充分張揚人的個性，發揮學習者的主動精神，開發人的創新潛能。美術教學從內容到形式，從理念到方法以及教育管理體制的制定，都最大限度地發揮了學習者的積極性和創造性，滿足社會對人才培養的需求。創新教育大大提高了創造教育的價值和作用，以滿足社會及個人與日俱增的創新需要?？梢哉f，創新教育是創造教育在新時代的發展，創新是知識價值的核心，越是高等的創新的素質教育，其教育價值也就越高，其社會意義也就越顯重要。那么如何在教學過程中充分地培養學生創造力呢？

2.美術教學過程實施創新教育的途徑

2.1根據學生的個體情況，合理進行教學設計

（1）教學設計要符合學生個體身心發展的階段性和不平衡性

學生作為一個獨立的個體，在年齡、性格、修養、閱歷、生活環境、作畫能力等方面都有著不同的特點。這就造成了學生思維方式和作業面貌的復雜性和多樣性，學習過程中難免流露出年齡階段中出現的各種各樣的問題。教學內容的設計，就要針對這些實際情況和特點，使之順應其成長規律，符合不同學生的發展需要，以利于他們智力的開發和技能的提高；改革不顧學生個性特點和實際要求的所謂專家們一廂情愿編排教學內容的做法，避免教學內容、教學方法、教學形式的“一刀切”。

（2）選擇有利于培養學生知識遷移和發散思維的內容

“在藝術教育里，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術教育的目的是使人在創造的過程中，變得更富于創造力，而不管這種創造力將施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經驗獲得較高的創造力，并將之應用于生活和職業，那么藝術教育的一項重要目標就已達到?！?羅恩菲德語)這就要求我們在美術教學過程中，不僅僅只看到傳統意義上的美術學習，而且要看到這是否有利于學生良好綜合素質的發展，是否有利于學生的創新能力的培養，是否有利于學生的個性品質的完善，是否有利于知識的遷移。課業的布置要具有靈活性，給學生以充分發揮想象的空間，若使每個學生畫出一樣的畫，或呈現同樣的風格，是美術教育，也是創新的大忌；應引導學生沿著不同的途徑，突破傳統思維習慣和模式，產生大量的不同的見解，有意識地促使學生從多方位、多角度地思維操作，以培養學生發散思維的能力。如在課業訓練中，就不能僅限于單一地模仿或照抄自然的訓練，模仿作為基礎訓練固然重要，但如果不顧自己的內心感受，不積極認真地思考總結，一味模仿，很容易導致學生陷入僵死的思維狀態，使作業呆板、乏味、缺少生機，甚至阻礙學生創造意識的發展。

2.2運用合理的教學方法

在教學過程中，運用合理的教學方法有利于課堂教學效果的提高，有利于學生創造思維的培養。在教學中因材施教，因勢利導是促進學生創新意識的關鍵。創新是美術的精神，藝術貴在創新。學生階段是思維和認識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為。在他們身上，創新意識往往處于潛在狀態，萌芽狀態，需要不斷挖掘，促進生長，促進發展。少數學生的創新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時地大力扶植，促其開花，促其結果。如同一命題的作業，幾十張作業就會表現出幾十張不同面貌和特點的畫面，這其中有些特點，很有可能就是顯露學生創造意識和藝術才智的“閃光點”，出佳作的好苗頭。教師要及時發現這些特點，因勢利導，鼓勵學生充分發揮其創造力和想象力，促使形成寶貴的藝術個性和創造素養。

（1）應注意保護學生的獨特的個性，并給予其自由發揮的環境和空間

在美術教學過程中，應該鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現出來，同時能對他人的作品發表自己與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學習氛圍。教師和藹可親的態度，平等溫和的語言，誠懇熱情的指導，有利于學生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實情感。作業中的優點，教師及時給予鼓勵和表揚，存在的不足，給予耐心的疏導和幫助。學生在這種民主、溫馨、平等的環境下，非常有利于創造意識的培養，為形成健康的心理素質，完善其個性的發展奠定良好的基礎。

（2）引導學生積極發展創造想象思維和培養觀察能力

創造想象是進行創造活動的前提，也是學生創造性活動所必需的。美術課教學中的室內、外寫生、社會實踐等，正是以培養學生觀察力和想象力為主要教學目的的。運用科學合理及有趣味的教學方法吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發起他們對美好事物的表現欲望和創作的沖動。教師應充分利用美術學科的優勢，在課堂教學及其他活動中引導學生觀察社會和自然現象。要引導學生培養一雙畫家的眼睛，善于觀察、準確觀察和敏銳觀察，提高創造想象能力，培養學生發現美，鑒賞美，創造美的水平。

2.3以新的評價方式促進創新能力的發展

評價的科學合理，可以促進和提高學生學習積極性。評價應使不同先天素質、不同智力水平和個性特點的學生通過美術活動都得到發展，并讓每一個學生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學生樹立起學習的自信心和自覺性；教師千萬不要用成人的眼光看待學生的美術作品，不能用“干凈整齊”“像不像”來作為衡量的標準，否則學生會失去學習美術的興趣，失去創造中的自由意識。大名鼎鼎的沃爾特·迪斯尼小時的經歷就值得我們借鑒。他上小學時，曾把老師留的作業“盆花”的花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點讓這位藝術家早年夭折。

總之，在美術教育教學過程中，教學內容的設計，教學方法的實施以及教學結果的評價，都應該圍繞著服務于學生創新能力的培養這一重要目標。