從一節法律課看中職德育教改的必要性

摘要：德育課是中等職業學校落實“育人為本、德育為先”的主渠道，隨著中等職業學校德育課第三輪課程改革的啟動，德育教學又將提升到一個新的層面上。筆者根據教學經驗，通過一節法律課來談談對中等職業學校德育教學改革的幾點看法。

關鍵詞：中等職業學校 德育教改 啟示

一、對一節法律課的分析

中等職業學校德育課《法律基礎知識》中第三課——民法是一個重點內容。因為作為職校生。學生畢業后不僅僅扮演著一名勞動者的角色，更是作為一個公民、一個獨立的自然人而存在的。他們同樣是家庭的成員、企業的員工和國家的技術人才，同樣要遵守國家的法律法規，享有其應有的權利與義務，而民事活動更是滲透在生活、工作、學習的每個角落。

其中，我在講“合同”部分的內容時，主要有以下教學設想：

1、在教學過程中運用多媒體展示案例，教師分析案例，讓學生從案例人手，學習、掌握新課內容。

2、采用學生小組討論，模擬出一份蔬菜買賣合同，再通過改錯，講述合同的訂立、履行和擔保。

3、結合《語文》教學，學生現場寫借條，引出合同的擔保。

最終本節課收到了比較好的教學效果，達到了預期所設定的教學目標，培養了學生分析問題的能力和與他人合作交流的品質，并教會學生自覺地依法進行民事活動。同時通過本次教學。本人對德育新課程有了更深的理解。

二、德育教學現狀的分析

1、以往傳統的德育教學。把學生當作被動的教育對象和貯存知識的容器，把學生的發展視作教學注入的結果，忽視了學生學習的主體地位。在教學過程中，只強調學生被動的一面。從而嚴重壓抑了學生學習的主動性和積極性。而新課程則截然不同，它以快樂德育為主題，強調學生主動參與、積極探究的學習過程，體現了學生是學習的主人。如要讓學生學習合同的訂立、履行，先讓學生就現有的知識分組討論，模擬一份蔬菜買賣合同：然后公開個別組的討論結果(不是很完善)，提起學生學習的積極性；再讓學生講述自己這個合同是如何訂立的：教師最后講授“要約”、“承諾”、合同主要條款等知識點：當學生自主接受各知識點后，又用改錯的形式鞏固合同訂立過程和履行，加深學生印象，防止日常生活中出現類似錯誤。

2、現在新課標下教師的教育觀念得到一定的更新，改變以往“重理論傳授，輕學生實踐”的教學方式，強調教師的課堂角色的變化，課堂較多地出現師生互動、平等參與的生動局面。學習方式也開始逐步多樣化，樂于探究、主動參與、勤于動手成為教學過程中教師的共識。新課程改變了教師一味傳授的權威地位。拉近了師生之間的距離和學生與社會、與生活的距離。如一堂法律課，讓學生結合《語文》教學，現場寫借條，不但拉近了課堂與生活的距離，也拉近了德育與其他學科的距離，讓學生體會到原來學習的過程是一個整體，增強其樂于探究、主動參與的積極性。

3、傳統的“一支粉筆一張嘴”的年代已經過去，現代多媒體教學工具的應用是課改的一個亮點。教師的職業技能不斷提高，普通話的推廣、專業知識的掌握、職業道德素養的提高等已經不僅僅是教師職業技能的基本要求，更重要的是教師都已基本具備熟練制作、演示、調試多媒體的能力，使學生不再僅僅用耳朵聽，更要用眼睛看、用手操作、用心體會。調動各個器官的機能，符合學生的認知規律。如利用多媒體展示一短片作為案例，讓學生主動在多媒體上寫借條等，均提高了本節課的魅力，提起學生學習的主動性。

總之，新德育課標確實使學生動起來了，課堂氣氛是活躍了，但是學生到底學到了多少?學習理論知識的興趣又有多少呢?他們的實際應用程度到底有多少?還值得教育工作者深思。

三、完善新課標下德育教學的一些建議

德育的本質是教師指導學生掌握知識，認識世界，發展自身。在教學過程中，教師應通過教學生認識教材的內容，提高學生的思想認識，并滲透到實踐之中，實際的行為才是其評價標準。所以，筆者就此提出以下建議：

1、課堂教學仍應該抓好每一個環節。

課改是讓課堂活了，但這種“活”并非任意的、漫無邊際的“活”。教師組織一堂課，首先要根據教學大綱、教材和學生實際，確定教學目的和任務。這種目的和任務一要具體明確，二要全面恰當。在知識技能方面明確哪些只需理解，哪些應該掌握；在能力、思想品德方面，通過哪些內容、活動或練習。培養哪些能力和思想品德等都必須心中有數。在教學過程中，更要隨時注意學生的反饋信息，做到張弛有度，及時調整教學過程和方法，以適應實際需要，防止出現教學過程中的盲目性和隨意性。

2、在德育課內容上，要進一步體現“貼近實際、貼近生活、貼近學生”。

職校學生更多的是面臨著畢業就業。面臨著即將融入社會，所以，突出職業教育的特點，加強職業理想教育、職業道德教育、職業紀律和法制教育、擇業和創業教育、心理健康教育等都迫不及待。讓學生能學有所用、用有所長是德育教學的重要任務。貼近學生實際教學，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀不可忽視。

3、在德育課教材總體結構上，要通過模塊化以適應現階段學生工學交替、半工半讀的需要。

中職生“工學交替”、“半工半讀”的教育方式與理念已逐步形成，這將有助于書本理論知識與實際技術技能的有機結合。面對課時的緊縮，德育教學任務更加艱巨，模塊化教學將更有利于學生本人今后及時更新、補充新內容。

4、在教學方式方法上，還應注意變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動。

根據中職學生思想品德特點，通過案例教學、情景教學、現場教學、社會調查、社會實踐等方式，與職業活動、學生活動相結合，突出學生主體作用，強調學生主動參與，這樣才能充分調動學生積極性，激發、培養學生學習的興趣。真正提高課堂教學質量。減輕學生負擔。提高學生的素質及能力。