在新課改中創造和諧的教學氛圍

摘要：為適應新課程改革。學校的所有教育都應創造性地開展工作。創造和諧的教學氛圍是當代教育工作者在教育教學中時時刻刻必須貫穿的一項必不可少的工作。為實現這一目標，本文總結了幾點教學方法：傾注愛心，建立和諧的師生關系；注重方法，構建和諧的教學氛圍；精心設計。營造和諧的課堂教學。

關鍵詞：教學改革 和諧教學 創新實踐

新課程改革，給教師帶來了嚴峻的挑戰。但同時也為教師提供了發展自身潛力的機遇。每一位教師都應該在這場改革中重新認識定位自己的角色，重新改進自己的教學。為適應新課程改革，學校的所有教育都應創造性地開展工作。創造和諧的教學氛圍是當代教育工作者在教育教學中時時刻刻必須貫穿的一項必不可少的工作。因為它不但可以提高學生的創新和實踐能力，而且能激發學生的學習積極性。為實現這一目標，廣大教育工作者都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學方法。我們是從以下幾點做起的。

一、傾注愛心，建立和諧的師生關系

建立和諧的師生關系是落實教育職責的需要：是建立和諧教學氛圍的需要。這是一種民主、平等的人際關系，反映出師生兩者之間心理上的互相包容和心靈上的彼此接納，二者之間是朋友，互敬互學。學生尊重教師的循循善誘。教師尊重學生的勤學苦練。學校是充滿愛、信任和理解的溫馨港灣，愛心是基石，信任是紐帶，理解是橋梁。教師對學生富有愛心，真誠地關愛學生，關注學生地成長，用愛激發起學生學習的動力，學生則把教師當成最可信賴的人，向他敞開心扉，心悅誠服地接受教師的教誨。有人說“學高為師。道高為范”。教師的一言一行都是學生學習的榜樣。所以教師做任何事，都應以身作則，引導學生團結互助、互相關愛、互相學習。

學生的心靈是敏感的，也是脆弱的。他們渴望為社會所承認，渴望被老師賞識，渴望被同學看重。教師的一個贊賞的舉動，同學的一個贊許的目光都很有可能成為他們前進的動力。奮斗的階梯。初中學生大都處在十三、四歲的年齡。思想和心靈還不夠成熟。而這個浮躁的社會里又存在著太多太多的誘惑，作為教師，只有小心翼翼地呵護學生的這種稚嫩的心靈，才能夠使他們內心充滿陽光，最大限度地調動他們學習的積極性，激勵他們鍥而不舍地去追求自己的理想。

二、注重方法，構建和諧的教學氛圍

就初中生來說，自上初中一年級起就背負著沉重的升學壓力，現實是如果升不上重點高中，就意味著和名牌大學無緣，而升不上名牌大學，則意味著這一生不會有什么好的出路。為了升上重點高中，學生就必須進行殘酷的競爭。有的學生自覺地放棄了所有的娛樂活動，把時間全部用在學習上。為了這一目標，付出了全身心的精力。而有些學習差的學生看到升學無望，就自暴自棄，整日無所事事，上課睡覺。下課打鬧。這樣發展下去的結果是一部分學生提高了學習成績，但未必能保住健康，其身體素質大不如以前，學生的各種體育技能明顯下降，眼睛近視的明顯增多；而學習差的學生不但沒有學到知識和能力，反而喪失了求知的欲望和勤奮的品質。要解決這些問題，首先要減輕學生的升學壓力，給學生留出自由活動的空間和時間。如去掉加班加點、減少過重的作業負擔，還給學生更多的活動自由。讓學生在活動中學習，接受和諧的教育，體驗自由自在的學習的快樂。鼓勵學生用自己的情感、經驗去體驗學習的內容，有意識地激發學生的想象、聯想能力，保持強烈的好奇心和求異精神，并能主動地去發現問題。對于“差生”教師也應該一視同仁，要持著“普渡眾生”的仁愛之心指引莘莘學子，要信任他們，經常委以“重任”。要鼓勵他們放心去做每一件事，即使有的事情做得不好。也要對他們的付出給予肯定，對他們的處境給予理解，樹立他們的自信心和勇敢的品質。

教學過程中，我們會遇到許多意想不到的問題。不管遇到什么樣的問題。我們只要堅持以人為本的教學理念，轉變教學方法，確立學生的主體地位，充分發揮學生的主體作用，培養他們積極向上的學習態度，我們的和諧教學目的就一定能達到。

三、精心設計，營造和諧的課堂教學

教學過程的完成最終還是落實在課堂教學中。在課堂教學的這個大舞臺上，教師首先要給學生營造一個和諧的學習之場。這里的場，指的是活躍的課堂氣氛，師生良好的課堂心態，以及課堂諸要素之間的和諧狀態。主要的還是指課堂教學中出現的一種教師善于啟發、誘導，學生思維活躍。師生合作默契的民主、平等、和諧的課堂教學情景。在這種氛圍下，學生沒有心理壓力和顧慮，心情舒暢，自由高效地進行和諧互動。營造這種和諧的課堂氛圍，教師要精心設計課堂教案，認真備好每一堂課。如上課伊始，教師通過多種形式導入新課，師生合作明確目標；以典型知識為例子創設問題情境，引導學生探尋解決這一類問題的方法；通過大量的變式訓練實現量變到質變的飛躍，形成新的認識結構；當堂訓練，當堂批閱，當堂反饋，當堂校正；舉一反三，觸類旁通；擺脫傳統的題海戰術，減少學生課余負擔。

課堂教學中，不同學科在認識和掌握知識解決問題的方式方面也存在差異。學生對某一知識內容既要有正確的認識，客觀地反映本題的理解，還必須有豐富生動的實踐活動，通過“動耳”、“動眼”、“動口”、“動手”等多種學習形式創設問題情景，營造民主和諧的學習氛圍。讓學生在開放的課堂情景中獲得知識，提升能力。

總之，我們在教學實踐中，視角應放在學生身上，以學生為本，體現人文關懷的原則，以寬容博大的胸懷和誨人不倦的精神來影響學生的言行舉止，創設民主、平等、寬松愉快和諧的教學氛圍，促進學生身心和諧發展。