對建構成人教育優質教師隊伍的思考

摘要：教師是成人教育的重要組成部分，教師隊伍質量的優劣是能否搞好成人教育的關鍵。因此，建構一支優質的成人教育教師隊伍，是提高成人教育質量的保證。

關鍵詞：成人教育 優質教師隊伍

成人教育是我國教育的重要組成部分，是全面提高勞動者素質，全面促進經濟與社會發展的重要手段。但隨著21世紀的到來，成人教育面臨著新的變化和新的挑戰，中央教育科學研究所成人教育研究中心副研究員張竺鵬說：“成人高校正以每年10％的速度減少。上世紀90年代后期特別是本世紀以來，成人教育急劇滑坡，目前已經到了生死存亡的關鍵時刻。”只有不斷地提高成人教育的質量，才能推動成人教育又快又好地可持續發展。

教師是成人教育的重要組成部分，教師隊伍質量的優劣是能否搞好成人教育的關鍵。日本著名教育家小原國芳曾說過：“教育的關鍵問題是教師。對于教師，興之抑或亡之，存在于教師。……根本問題，是教師精神。是全人教養，是教師之道，是根性，是靈魂。教師之道尤其要鍛煉。”

一、成人教育教師隊伍的現狀及問題

目前，成人教育的教師隊伍主要是由專職教師和兼職教師構成。

專職教師是成人教育教師隊伍的骨干和核心，其較高的教學能力、良好的綜合素質和較強的責任心，不僅能給兼職教師起著良好的示范作用和規范作用，同時從根本上保證成人教育教學、科研與管理水平及人才培養的規格質量，從而提高成人教育的辦學聲譽。但是由于專職教師人數相對較少，知識結構單一，實踐經驗不足等，因此成人教育學院采取師資共享的方式，聘用了一支分布在普通高校中承擔教學的各個院系和外校等學有專長的兼職教師作為對成人教育教師隊伍的補充。兼職教師是成人教育生力軍，他們不僅能有效地緩解專職教師數量的不夠，增強成人教育的活力，彌補專職教師實踐經驗的不足，改善專職教師的知識和能力結構，使得成人教育教師隊伍更趨于專業化、優質化，而且使成人教育始終保持在一個先進的前沿水平。然而在兼職教師隊伍中也存在著一些問題，如責任心不夠強，缺乏敬業精神，教學態度較隨意。班級教學管理松散，與學生的交流與溝通不夠等問題，在一定程度上影響了成人教育的教學質量，給成人教育的教學管理帶來一定的困難。

因此，建構一支優質的成人教育教師隊伍，是提高成人教育質量的保證。

二、對成人教育優質教師的幾點要求

優質，是指質量優良。質量則指產品或工作的好壞程度。那么，優質教師是指教師的教學工作質量優良或教師的教學成果質量優良。

要建構成人教育優質教師隊伍，首先要從提高和加強教師的教學工作質量開始，因為只有每一位教師的教學工作質量提高了，建構成人教育優質教師隊伍才能有保障。

作為一名成人教育的優質教師，筆者認為應該要基本做到以下幾點：

1、要加強對成人教育工作地位和作用的認識，從思想上重視成人教育。

在國務院批轉《國家教育委員會關于改革和發展成人教育的決定》(國發[1987]59號)的通知中就已經指出：“成人教育是我國教育的重要組成部分。在整個教育事業中，它與基礎教育、職業技術教育、普通高等教育同等重要。”因為“成人教育是當代社會經濟發展和科學技術進步的必要條件”。它“能夠直接有效地提高勞動者和工作人員的素質，從而可以直接提高經濟效益和工作效率。同時，對于培養有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義公民，形成好學上進的社會風氣，對于發揚民主、健全法制，促進安定團結，成人教育也有著直接的作用”。然而事實上，專職的和兼職的一些教師對成人教育重要地位和作用認識不清，甚至在認識上存在偏差。在教學上表現為敬業精神不足，責任心不夠，教學比較隨意和散漫，班級管理不嚴，不按時上下課等，從而導致教學質量的下降。

2、應重視對成人教育學生特點的研究。強調以學生為本。

學生是成人教育教學過程的主體。在成人教育教學過程中，教師無論是備課，還是設計教學方法，強調課程內容的重難點等都應該要考慮到成教學生的特點。成人教育的學生主要是已經走上各種崗位，以及需要轉換工作崗位或重新就業的工人、農民、干部、專業技術人員和其他從業人員，或者是對已經走上崗位而沒有受完初等、中等教育的勞動者。他們與普通高等教育全日制的學生相比，有著這幾方面的特點：①年齡跨度較大：成人教育學生的年齡從十七八歲至四五十歲的都有，因而他們的記憶能力、理解能力、接受新知識的能力等方面存在較大差異。②基礎知識參差不齊：成人教育的學生有的是剛從中學畢業，有的甚至是剛高中畢業，因而基礎知識就比較好，起點也較高：有的則是初中畢業，基礎知識不夠扎實，起點也低：有的是工作了一段時間，有的則工作了較長的時間，因而他們有著豐富的實踐經驗但缺乏相應的理論知識，同時基礎知識也不夠扎實。③學習動機也不同：有的是為了“混文憑”，有的是因為工作升職的需要，但也有的是想繼續學習知識，所以成教學生的學習態度也就因目的不同而不同等等。因此，教師在教學中要取得好的教學效果，除了要按照教學大綱設計好教學計劃外，同時要重視對成人教育學生特點研究，強調以學生為本。

3、進一步提高教師教學科學研究能力和教學反思能力，更新教育觀念，努力向“雙師型”教師轉變。

21世紀是信息化為特征的世紀，隨著科學技術的迅猛發展和新知識不斷的涌現。人們對知識的渴望和重視也在加強。在終身學習觀念的倡導下，作為成人教育的教師更應該要不斷地提高教學科研能力和教學反思能力，才能不斷地推陳出新，才能站在本學科的學科前沿來思考問題，才能不斷地進行改革，才能培養出社會和國家所需的人才。為此，成人教育的教師需要更新教育觀念，同時努力向“雙師型”教師轉變，即教師不僅具有較高的文化和專業理論水平，有較強的教學、教研能力和素質，而且具有廣博的專業基礎知識，熟練的專業實踐技能，一定的組織能力，以及指導學生創業的能力和素質。因而教師需要不斷地加強本專業理論知識的學習，同時提倡教師能走進企業，利用社區的資源，增強教師的實踐能力。

當然，作為一名成教的優質教師，除了要具備以上幾點要求外，還要有其他的要求和條件，如在教學上要有敬業精神，能理論和實踐相結合、重難點突出，教學方法要不斷地改進；在班級管理上既要有原則性又要嚴中有愛、愛中有威；在與學生的關系上。要多與學生交流和溝通，要熱愛學生，要關心學生，還要提高學生學習的自信心，尊重學生自尊心等。

三、對建構成人教育優質教師隊伍的幾點思考

要使成人教育質量得以整體的提高，還需要對成人教育教師隊伍的優質化進行建構。對成人教育優質教師隊伍進行建構，筆者有以下幾點思考：

1、選擇優秀的專職教師和外聘教師，把好“入口”關。

目前，成人教育專職教師和外聘教師的學歷主要是以大學本科為主。研究生學歷的教師及以上學歷的教師比較少。所以，專職教師和外聘教師的選擇和聘用，不僅考慮其專業要符合成人教育的課程設置，還要選用具有一定教學經驗和實踐經驗的優秀教師。把好教師的“入口”關，是建構成人教育優質教師的前提。

2、推進和加強“教風”建設。

“教風”即教師的教學作風。“作風”是指在思想上、工作上和生活上表現出來的一貫的態度、行為。教師的教學作風即指教師在教學的思想上、工作上和生活上表現出來的一貫的態度、行為。教師良好的教學作風有利于提高成人教育教師的教學質量和建構優質教師隊伍。

3、制定和完善對教師的評價體系和獎懲制度。

教育評價是指根據一定的教育目標，運用科學手段，判斷教育效果價值的過程。教育評價的目標在于通過對教育事實的了解，進而求得對成績的肯定以及缺點的改進。制定和完善對教師的評價體系能夠有利于主管教學的上級部門了解教師的教學情況，也有利于每一位教師能夠及時地獲知自己教學的情況，對好的經驗就要繼續發揚，對存在的問題和不足就要不斷地改進。獎懲制度的建立是為了能夠加強對教學的管理，是提高教學的一個保障，對教師的丁作能起到改進、推動的作用。

4、關心教師福利，鼓勵教師繼續教育和進修。

在大力提高成人教育教學質量和發展教師的綜合能力素質要求下，關心教師工資福利待遇，解決好教師的生活問題，創造一個和諧的集體環境，能使教師體驗到成人教育這個集體的溫情與關懷，更加能激發教師的工作積極性和創造性。同時要鼓勵教師參加繼續教育，不斷提高自身的學歷水平和知識理論水平，為成人教育事業發展貢獻自己的力量。