對中學英語有效學習的研究

摘要：本文從英語有效學習的角度出發，進行了研究。研究結果表明：(一)教師要提升自身素質，注重教學策略的有效性；(二)尊重學生，注重學習策略的目的性、科學性和適用性；(三)學習策略在目標設置上應體現出具體的學習技能。

關鍵詞：中學 英語有效 學習 策略

素質教育要求教師不僅要教給學生知識，更重要的是教給學生方法，即學習的能力。影響學生學習的諸因素中，“學習策略”是最重要的因素之一?！皩W習策略”是指為了有效地學習和發展而采取的各種行動和步驟。促進學生的英語學習有效方法就是教會學生掌握英語學習的策略。中學生一旦掌握了科學的學習策略，就會明顯地提高英語學習效率。因此。學習策略是學好英語的關鍵。

1、培養學生學習策略的意義

梅耶認為：“學習策略是學習者有目的地影響自我信息加工的活動?！薄笆菍W習活動中用以提高學習效率的任何活動?！睂W習策略是是否會學的重要標志，是制約學習效果的重要因素之一。有效的學習策略既能促進學生的學習成效。也能更有效地促進教師的教。教師通過學習策略的教學，可減少教學和訓練時間，以達到減輕學生學習負擔的目的。

好的學習策略能促進學生學習成績的提高，起到事半功倍的效果。學生在課堂上記課堂筆記是一種能促進學習提高的有效方法，所以教師應培養學生養成在課堂上記下一些重點、難點，課后進行消化、鞏固的習慣。實踐證明，主動的學習行為習慣是學好英語的一個重要因素。教師應在培養學生的自主學習能力上多下工夫，如：幫助學生了解掌握各種學習策略技巧，使學生養成制定學習計劃，選擇學習方式，安排學習任務，監控學習過程，評估學習任務完成情況，教師要給予及時反饋和鼓勵，使學生既能體會到成功的喜悅，又能看到自己存在的不足，從而調整自己的行為。學生自主學習能力逐漸提高，積極主動的行為習慣也就隨之提高。

2、英語學習策略分類

《英語課程標準》根據義務教育階段學生的特點，把英語學習策略分為認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等幾大類。認知策略是學生為完成具體學習任務而采取的步驟和方法；調控策略是學生計劃、實施、反思、評價和調整學習過程或學習結果的策略；交際策略是學生為了爭取更多的交際機會、維持交際，并提高效果而采取的各種策略：資源策略是指學生合理交有效地利用多種媒體進行學習和運用英語的策略。

3、學習策略的培養與實施

筆者認為可以從以下幾個方面來實施對學生的有效學習策略的培養：

3.1 提升自身素質，注重教學策略的有效性。

Barry J.Hake說：“為了在這個終身學習的社會中生存，社會、組織和個人都必須學習。”新世紀教師的職業內涵發生了變化，教師不僅是知識和技能的傳授者，而且是學習策略的培訓者。因此，外語教師首先需要了解外語學習策略的重要性，必須轉變自身教育教學理念，學習先進的教育理念，提升自身教育理論素養、對教材的理解與領悟、科研水平、現代教育技術的運用等綜合能力。其次，教師必須注重自己所教策略的有效性，包括教學準備的策略、教學實施的策略、因材施教的策略、教學實施的策略等方面，從而達到提高教學效果的目的。

3.2 尊重學生，注重學習策略的目的性、科學性和適用性。

學生是學習的主人，知識的建構者，而不是知識的接受者。一切成功的教學都離不開學生自己積極主動的學習。因此，在教學過程中必須尊重學生、關愛學生，建立起民主、平等、和諧的師生關系，同時更應注重學習策略的目的性、科學性和適用性。(1)目的性。學習策略的實施必須解決以下問題：應教哪些策略，教給誰?策略教學包括哪些?必須考慮策略的現實作用與其潛在作用，解決其有何用，有多大作用。(2)科學性。策略教學的安排應科學，策略內容及制定的目標應科學，都必須適應學習策略的學習特點。(3)適應性。不同的學習策略適用于不同的內容和不同的任務情境，學習策略的教學受其自身的特殊性及具體策略的適用范圍性所制約。因此，教會學生何時、何地與如何使用策略非常重要。

3.3 學習策略在目標設置上應體現出具體的學習技能。

教師應當在以下幾個方面來設置學習策略目標。

(1)明確學習目標。學生應當知道“我要做什么?”“我為什么做這些?”“這些困難怎么解決?”“我當前最主要的問題是什么?”(2)計劃學習時間。學生應當學會時間管理。計劃是學習策略的重要目標，而時間管理是規劃自己行動的前提，其中包括：“我下周(月)做什么?我把主要時間用在什么問題上?”，等等。(3)學會記筆記。記筆記是一種信息管理方式。學生應當學會摘記，使用關鍵詞語、表格、符號等整理要點，概括教師指導的要領。(4)學會主動提出問題。學習策略的一個重要方面是能夠主動提出自己的問題。(5)學會小組互動。具體內容有學會領導一個小組，學會主動參與小組活動，學會求助小組集體的幫助，學會幫助小組中的伙伴，學會配合小組成員共同完成任務，等等。(6)積極與教師配合。學生應當與教師建立一種平等互助的關系，而建立這種關系本身就是學習策略的目標。具體內容包括主動呼應教師，主動參與教師引發的活動，主動提出問題，解決問題，并幫助教師解決問題。(7)學會使用工具書。學生的資源策略的一個重要組成部分是學會使用工具書。學生應當知道丁具書的功能。能夠在教師指導下選擇工具書，能夠用工具書查找信息，解決疑難問題。(8)探索適合自己英語學習的方法。教師要鼓勵和引導學生學會不斷地改正學習方法，提高學習效果。

總之，培養學生英語學習策略，一是可以改進學生的學習，特別是能改善那些因策略而學不好的學生學習狀況，大面積提高學生的學習質量。二是更有效地促進教師的教。盡管在策略訓練起步階段可能會影響教學進度。但訓練一段時間后就能提高教學效率。三是不僅有利于提高學習效率，還有助于他們形成自主學習能力，奠定終身學習的基礎。