高職高專的“工學結合”模式探析

摘要：“工學結合”是近年來高職高專教育使用頻率最高、最熱門的話題之一，這是中國職業教育改革提出的新思路。其獨特的方式給我國職教的發展帶來了新的活力、新的希望。“工學結合”的優勢將伴隨中國職業教育的發展前行。然而當前高職高專“工學結合”模式存在的不足之處是不可忽視的。因此，優化模式、發展職業教育任重而道遠。

關鍵詞：工學結合 實訓 優化模式

“工學結合”是近年來高職高專教育使用頻率最高、最熱門的話題之一，這是中國職業教育改革提出的新思路。顧名思義。“工學結合”就是指一邊在課堂學習基礎知識，一邊在企業進行實踐的教學模式。這種模式在中國的開展正處在摸著石頭過河的階段，因此對于這個模式的正確認識極為重要。

一、現有常見的“工學結合”模式

1、分段式。高職高專學制一般為3年，分段式的“工學結合”模式對于理論學習和頂崗實習通常采用2.5+0.5或2+1的方式來進行。若是開展得好它能一舉兩得，因為它既是工學結合，又能解決最后階段放羊的問題。然而現實中很難達到理想效果。因為在這段時間里要保證學生真的人人能頂崗，頂崗的時候不放羊。能從頂崗的實習中獲得課本以外的知識，這個難度很大。

2、學分制。部分學校采用計學分的方式開展“工學結合”，即以含實驗、實訓、綜合實習等實踐性課程在內的學分作為衡量學生學習成效的方式，要求學生每年的知識學分和實訓學分需達到一定的要求。這種方式避免了高職類學生因為沒能及時地進行操作而把所學的課本知識丟掉的問題的出現，然而由于授課的時間、假期等因素的制約，學生真正能自由支配選擇實訓的時間并不是太多。

二、“工學結合”的優勢所在

國家提倡高職院校積極進行“工學結合”人才培養模式的探索和實踐，其獨特的方式給我國職教的發展帶來了新的活力、新的希望。而其與傳統的職業教育相比優勢更是顯而易見的。

1、從思想上體現了新的教育理念。“工學結合”模式不僅體現了“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育指導思想，也體現了職業教育新的價值取向，即由封閉的學校教育走向開放的社會教育、從單一的學校課堂走向實際的職業崗位、從學科學歷本位轉向職業能力本位、從理論學習為主轉向實踐過程為主、從學科中心轉向學習者中心。

2、從制度上打破了傳統模式的課程設置與課程內容的改革。以前的職業教育重點放在知識的學習上，忽略了對動手能力的培養，使得本應掌握操作技術的職校生普遍只能紙上談兵。在以前的職業教育中曾把改革重點放在了教學內容上，但并未使得中國職業教育出現進步，而隨著“工學結合”模式的出現，校企合作使得中國職業教育找到了正確的發展方向，明確了教學的制度。

3、從根本上增強了學生的綜合能力。首先，提高了學生的學習能力與操作能力；其次，增強了學生的社會適應能力。在一些優秀企業文化的熏陶下，在企業嚴格的管理環境中，學生的意志力、團隊意識、社會責任感等都得到提升，學生的社會適應能力能明顯增強。

所以，“工學結合”的優勢將伴隨中國職業教育的發展前行。

三、當前“工學結合”模式的不足之處

盡管“工學結合”模式的開展讓我們對于高職高專的未來歡呼雀躍，然而當前高職高專“工學結合”模式存在的不足之處仍然是不可忽視的。

1、師資力量的不足。在這里特指“雙師型”教師比例偏低。高職高專中普遍存在“雙師型”教師稀缺的問題，能進行理論指導的優秀教師是數不勝數，但是能進行實踐性指導的教師卻是屈指可數，若不能將理論與實踐相結合，教學質量肯定會受到一定程度的影響。

2、校內外實訓基地的數量不多。很多高職高專聲稱已建立了校內外實訓基地，然而實際并沒有想象中那么好。部分的校內實訓基地硬件設施不完善并且數量不達標，而校外實訓基地也只是少數幾個企業，并不能保證給每位學生都提供頂崗實習的機會，結果導致實訓變成實看，學生并沒有實際得到操作能力的提高。

3、學校授課時間與企業安排學生“工學結合”的矛盾。學校由于授課的時間內容是固定的，與不同行業中實際生產的淡旺季就存在沖突。比如有些企業三四月份是生產旺季。但是學校的安排正好是授課時間，那就不好處理了：而有些校外實訓企業七八月份需要人，但是學校那時正好放假，因此就沒有學生去頂崗實習。

若想職業教育“工學結合”模式走得更遠更好，我們必須盡快改進不足。

四、如何優化當前的“工學結合”模式

基于“工學結合”模式對于中國職業教育的重要性，如何優化模式是我們目前要考慮的問題。總的來說。可以從以下幾方面入手：

1、強化師資隊伍。要求教師進行自我提高，到企業進行專業研修和實踐，因為教師在生產一線學到的知識就是學生必須掌握的。研修期間教師要研究企業發展對人才培養的要求，研究教學方式方法，總結和編寫教學案例，參與企業的技術研發。鼓勵教師參加職業技能測試，爭取成為能給學生進行理論與實踐指導的“雙師型”教師。

2、優化實訓設備，增加實訓基地。對于校內實訓基地，應該向申請學校加大投資力度，為學生營造一個良好的校內實訓環境。增加校外實訓基地也是重點之一，只有實訓基地的崗位足夠多，學生才不會失去實際操作的機會。才能真正實現學以致用，成為掌握知識的高等職業技術人才。

3、調整課程設置，加強校企合作。針對學校授課時間與企業安排學生“工學結合”的矛盾，學校應適當調整授課計劃，為特別需要實際操作經驗的專業開通綠色通道，盡量安排學生在頂崗實習前把所需課本知識掌握好。學校要積極與校外實訓企業交流，使得雙方能夠更好地進行合作，最終實現學校、企業、社會、學生的多贏。

高職高專“工學結合”模式使得中國職業教育找到了改革的方向，讓我們看到了發展的未來，然而它依然有需要改進的地方。因此，優化模式、發展職業教育是任重而道遠的。我們只有攜手努力，才能使它實現最大的價值。